有人說,人會吃哪碗飯,是命中注定的。時光如白駒過隙,一轉眼27年,在鄉村教育的天地里,我年復一年地守望、歌唱……回望從一名普通鄉村中學語文教師,成為“特級教師”“湖北名師”的專業成長之路,我歸結于錨定“教學、閱讀、寫作和名師工作室”不放松,從而經歷了一段坎坷、專注而又豐富的教育生活。
一、一步一景教學路
我出生在鄂西北鄉村,1997年,我成為一所偏遠山區中學的語文教師。學校四周山巒連綿,山上松竹猗猗,鎮上的人很少,一幢回字形教學樓便安臥在青松綠竹之間。
那時的我是迷茫的,不知道前行的路在哪里,更要命的是鄉鎮財政并不能按月及時兌現那點少得可憐的工資,有兩位同事心灰意冷地去了南方。教師生活貧乏而單調,看電視成為僅有的娛樂方式。我清楚記得央視3臺主持人劉璐主持一個群眾互動節目,叫作“激情廣場大家唱”。
我希望自己的語文課堂也是激情廣場,讓激情燃燒,讓智慧碰撞,讓心靈飛翔!每堂課,我都像打雞血一樣,山里的樹根、路旁的野菊花、家里的老瓷器,都成了我課堂上的道具。我的課堂,熱熱鬧鬧,沸沸揚揚,浮于淺表,卻不自知。
直到一次和學生閑談,才得知他們只記得我喜歡用漂亮華麗的語句導入,有夸張的面部表情和肢體語言,還有燃燒的激情,卻不記得我具體說的話,也體悟不到我組織教學的方法。聽后,我的臉紅了,開始關注真正的語文教學之道。
為提高課堂教學水平,我系統學習魏書生“六步”教學法、錢夢龍“三主四式”導讀法、楊初春快速作文教學法、余映潮“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學法等,那段時間,我如同一莖草根,瘋狂地汲取陽光、養料和水分,向下扎根,向上生長。