藝術審美教育在高校思想政治教育中的價值內涵與實踐路徑

摘 要：藝術審美教育以藝術鑒賞和藝術創造影響受教育者，與思想政治教育在目標、內容、方法等多方面高度契合。將藝術審美教育融入高校思想政治教育，能夠激發大學生的愛國情懷、堅定大學生的理想信念、涵養大學生的道德品格、促進大學生的心理健康。目前，我國越來越多的高校將藝術審美教育融入思想政治教育，并取得一定成效，但二者的融合不能止步于當前，要結合新時代大學生的個性特征，持續探索有效的融合方式，不斷創新融合路徑。因此，高校應發揮課堂效能，拓寬教學廣度；探索實踐價值，構建融合維度；營造文化氛圍，延展美育深度，更好實現藝術審美教育目標。

關鍵詞：藝術審美教育；思想政治教育；實踐價值

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，其中明確提到要以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程。2023年12月20日，教育部發布《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，進一步提出要將美育融入教育教學活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。一系列政策文件充分體現出我國對美育教育的重視，也反映出美育對學生成長具有重要作用。藝術審美教育作為美育的重要內容，應得到高校的高度關注，并通過與高校思想政治教育融合取得更好的效果。從藝術審美教育和高校思想政治教育的本質來看，二者在鑄魂育人工程中都發揮著不可或缺的作用，推動其相互結合，是思想政治教育因事而化、因時而進、因勢而新的有益探索，能夠打破思想政治教育與專業教育的脫節，促進立德樹人、以美育人。

一、藝術審美教育與思想政治教育的內在契合點

藝術是人類情感的創造性表達，不僅反映了人類對自然和社會的認識和理解，也促進了人類與自身、他人乃至世界的交流和對話。［1］而藝術審美教育則是以藝術為媒介的審美教育，借助藝術審美體驗和藝術實踐活動對受教育者進行情感熏陶，使之在潛移默化中提升藝術欣賞能力和審美情趣，促進和諧人格的塑造。藝術審美教育不僅具備藝術所具有的部分功能，同時也具備審美教育所具有的部分功能，是藝術審美活動的延伸。

藝術審美教育思想與其相關實踐可溯源到春秋戰國時代。當時，儒家以“禮樂”教化民眾，“禮”指的是社會政治規范制度及倫理觀念，而“樂”代表綜合性藝術，推崇“禮樂”意味著通過藝術審美教育的形式，培養人們形成完善的人格。［2］孟子進一步繼承了孔子的教育思想，他提出道德教育與審美愉悅相結合的教育方式，強調美育與德育相得益彰。［3］新時代，黨的二十大報告提出“培育造就大批德藝雙馨的文學藝術家和規模宏大的文化文藝人才隊伍”［4］。這些思想、理論表明藝術審美教育具有思想政治教育的功能，二者融合具有強大的教育價值，雙方的內在契合主要表現在教育目標、教育內容、教育方法等方面。藝術審美教育與思想政治教育存在以下方面的共性。

第一，教育目標的共同性。藝術審美教育和高校思想政治教育雖然在教育過程上不同，但其目的都指向受教育者的全面發展，引導其持續接受思想熏陶和道德感化，實現均衡發展。藝術審美教育將藝術作為載體，從藝術層面對受教育者進行情感的熏陶和情境的陶冶，以達到端正藝術審美態度、構建正確藝術審美觀念、涵育高雅藝術審美素養的目的，進一步推動受教育者的綜合發展。高校思想政治教育的目標和任務是樹立青年學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生民族意識和民族自信，提高道德素質，促進大學生全面發展。這二者的目標是達到真善美和諧統一，因此其教育目標具有共同性。

第二，教育內容的相融性。藝術審美教育和高校思想政治教育在教育內容上相互融通。其一，思想政治教育可以借助優秀的藝術作品創設審美化的教育情境，使受教育者在良好的審美體驗中獲得感悟，激發情感力量，進而提升思想境界。其二，高校思想政治教育可以為藝術審美教育指明教育方向，學生在學習中能夠明白優秀的藝術作品首先是能夠符合社會主流價值觀且更好滿足人民精神文化需求的作品，從而自覺、理性地選擇相應的藝術作品進行學習。此外，藝術審美教育可以借助多樣的作品和豐富的情感賦予高校思想政治教育活力和熱情，使后者不再是生硬、枯燥的，而是充滿溫度和感情的，從而提升教育實效。由此可見，二者的教育內容具有相融性。

第三，教育方法的契合性。在教育方法上，藝術審美教育更側重于采用潛移默化的方式影響受教育者，使其在感悟和啟迪中自覺地認識美、體驗美、追求美、創造美；高校思想政治教育則更多地運用理論與實踐的方式對學生進行引導，使之在直觀聽講和實踐的過程中樹立正確的態度和觀念。隨著社會的發展，受教育者思維呈現出多樣化的發展趨勢，這對高校思想政治教育提出了新的挑戰，教育者需要更多地關注受教育者的心理需求，注重理論與實踐、感性與理性、顯性與隱性相結合，采用體驗式教育、情感教育等教學方法。同時，體驗式教育、情感教育等又是藝術審美教育的基本方法，由于審美自身的特性，受教育者通常需要通過親身經歷而非單純接受理論灌輸實現審美自覺，通過情感共鳴喚起審美體驗。由此可見，高校思想政治教育在方法上與藝術審美教育能夠實現有效契合。

二、藝術審美教育在高校思想政治教育中的重要作用

高校思想政治教育的目的是提高大學生的思想道德素質，推動大學生自由而全面地發展，其中愛國主義教育、理想信念教育、道德品格教育、心理健康教育等是重要部分。而藝術審美教育具有較強的感染力、形象性，能夠寓教于樂，將其融入高校思想政治教育，具有重要的價值與作用。

（一）激發大學生的愛國情懷

愛國情懷是一種最深層、最根本、最永恒的情懷。對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。［5］具有高度愛國情懷的人，在日常工作和生活中，能夠始終堅持國家至上、民族至上，將個體“小我”融入國家發展的“大我”之中。在高校思想政治教育中，培養大學生的愛國情懷是一項重要任務，也是幫助其堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要途徑。而藝術作品中以愛國主義為題材的作品能夠賦予思想政治教育空洞生硬的說教以溫度和情感，增強大學生對意境、形象的直觀體驗和感受。例如，豪放悲傷的詩歌、情節曲折的小說、場面宏大的抗戰電影等，都能夠引發學生的情感共鳴，激發家國情懷，使之在欣賞藝術的同時堅定心中的目標，增強對國家和民族的自豪感。總之，藝術審美教育以潛移默化的方式將正確的思想觀念傳遞給大學生，以大學生的審美需要為切入點，一定程度上消除了思想政治教育易生硬說教的弊端，引導大學生自主思考作品內涵的同時，激發其愛國情感，達到愛國主義教育的目的。

（二）堅定大學生的理想信念

一個人沒有理想信念，那么就會在精神上“缺鈣”，從而失去奮斗的動力。大學生即將踏入社會，成為各行業發展中的“主力軍”，倘若沒有堅定的理想信念，就難以專注于行業發展，因此要注重對其開展理想信念教育。而藝術審美教育具有幫助學生堅定理想信念的作用，通過大量優秀作品持續為學生灌輸正能量，使之在不斷學習中實現靈魂上的成長，堅定理想信念。例如，陸游的《卜算子·詠梅》、王冕的《墨梅》、于謙的《石灰吟》等，都表達了高尚的理想和積極進取的人生態度，對這些作品的學習能夠激發大學生的情感，使之受到啟迪，堅定實現理想的雄心壯志。此外，革命烈士的“托孤遺書”、先烈雕像、抗日救國歌曲等，也能夠帶給學生強大的精神力量，使理想信念教育取得單純依靠說教無法達到的效果。

（三）涵養大學生的道德品格

在高校思想政治教育中，道德品格教育是核心內容。而藝術作品是傳遞真善美的重要載體，引導大學生學習、了解藝術作品，能夠幫助其增強道德判斷力和道德榮譽感，在日常生活中堅守高尚的道德情操和堅定的道德底線。優秀藝術作品的創作過程凝聚了創作者的理念、智慧和情感，是個人或團隊審美意識的集中體現，蘊含了其人生觀與道德觀；高校思想政治教育借助這些藝術作品進行理論講解和知識傳授，能幫助大學生準確分辨生活中的真與假、善與惡、美與丑，啟發其追求真善美，遠離假惡丑。

（四）促進大學生的心理健康

高校思想政治教育要培養大學生健康積極的心理狀態，引導其樂觀面對學習和生活。而藝術的本質屬性決定了其詩意的表達和情感宣泄方式，能夠培育大學生的積極心理品質，起到心理療愈的效果。如大學生在欣賞美術作品的過程中，可以挖掘出其中創作者傾注的心血和情感，在持續的藝術熏陶中實現情感變化。又如通過欣賞優美的音樂作品，大學生跟隨旋律的起伏變化，情緒隨之波動，將音樂作為一種連接心靈與情感的橋梁，真正了解自己的內心世界，進而實現自我接納、自我肯定。總之，藝術審美的過程本質上是一種情感活動，大學生在參與藝術審美的同時，能夠自覺分析自身的心理活動，達到自我教育的目的，有助于摒棄消極心理因素，增加積極心理因素，促進心理健康。

三、藝術審美教育在高校思想政治教育中的路徑思考

為促進藝術審美教育在高校思想政治教育中持續發揮實效，高校要用好課堂教學、實踐活動和文化創設等主要載體，通過全面融入藝術審美教育，形成思想政治教育與藝術審美教育有機貫通的體系，助力思想政治教育效果的提升。

（一）發揮課堂效能，拓寬教學廣度

1. 注重內容的“藝術品位”

將藝術審美教育融入高校思想政治教育，要注重內容創新，從藝術品位的角度選題，進而提升課堂教學的效果。第一，經典理論做“導向”。高校思想政治教師應善于從經典理論中提取關鍵，引入經典理論，幫助大學生提升學習深度，使之在沉浸式學習中達到預期目標。例如，教師借助馬克思主義經典著作展現哲學和政治經濟學理論，幫助學生理解理論的深層內涵；借助習近平總書記用典為大學生呈現理論知識，使大學生在傳統與現代的碰撞中感悟經典理論的深邃意蘊，并通過對藝術性的經典語句的學習，增強大學生的藝術審美能力。第二，傳統藝術筑“底蘊”。教師借助傳統詩詞書畫等藝術作品開闊學生的眼界、厚植學生的藝術底蘊，使之在全方位、多角度欣賞書畫和詩詞的過程中，挖掘創作者賦予作品本身的情感；借助傳統雕塑等藝術作品弘揚社會主義核心價值觀，幫助大學生樹立堅定的愛國情懷。第三，音樂影像賦“活力”。教師將優秀的主旋律歌曲、電影等融入思想政治教育中，借助婉轉的旋律和有感染力的故事情節，激發大學生的學習興趣，培育大學生的家國情懷和擔當意識。

2. 講究方法的“藝術引導”

將藝術審美融入高校思想政治教育中，在教育方法上要講究藝術，提升大學生參與學習的動力和熱情。一是巧妙運用語言的藝術。高校思想政治教育中的大量理論枯燥乏味，學生很容易產生抵觸感，因此教師應注重語言藝術的運用，如引入當下網絡中流行的“熱詞”、接地氣的“新詞”以及藝術作品中的主流詞匯等，提升思想政治教育的思想性、趣味性、感染力、啟發性，使學生在美的享受中得到思想升華。二是合理運用講課的藝術。如教師在基礎知識講述環節運用“反轉”，通過引入典故和史料等，設計故事情節，使學生在“柳暗花明”中深刻領會相關理論知識的內涵。三是有效利用“科技”的藝術。當前大數據和人工智能生成式藝術對藝術審美教育產生了深遠的影響，如教師可以在美術作品教學中運用計算機人工智能輔助創作生成式藝術，以節省查找素材、處理圖像的時間，［6］為學生留出更多實現創意想法的時間，促進藝術審美更有效地融入思想政治教育。

（二）探索實踐價值，構建融合維度

1. 專業融合：發揮藝術專業的主動性

藝術專業作為藝術教育的重要主體，在促進藝術審美教育融入高校思想政治教育中發揮關鍵作用。高校可充分發揮藝術專業的功能，在全校范圍內開展藝術比賽活動，使學生在此過程中深化對藝術的理解，提升審美能力，同時主動進行思想政治理論的學習，促進知識、情感、態度、價值觀的統一。例如，高校可引導美術專業學生開展美術作品競賽，使學生在創作過程中融入思想政治知識，借助藝術的方式表達正確的價值觀、傳遞正能量。

2. 社團融合：強化藝術活動的引導性

高校社團作為豐富學生學校生活的重要平臺之一，具有開展藝術審美教育的功能。高校加強對社團的規范化組織與管理，有助于創新藝術活動，同時提升思想政治教育的成效。具體而言，高校應有效組織各類文藝社團活動，通過藝術審美活動培養學生積極向上的文化情感，寓教育于文化活動。［7］例如，組織文化藝術類社團開展系列文化藝術活動，激發大學生參與文化匯演的熱情，使其在參賽中體會藝術之美，感悟藝術之韻；組織愛心服務志愿社團開展社會實踐活動，引導學生在實踐中發現生活之美，在與人交流的過程中激發“正能量”，不斷提升道德品質與思想政治素養。

3. 區域融合：推進藝術產業的互動性

藝術產業是國家發展不可或缺的一部分，將其與藝術審美教育、高校思想政治教育等銜接，不僅能推動產業發展與院校育人的深度對接，實現二者的有機互動，而且還能夠促進產業創新。高校應注重與藝術產業的合作，結合當地的文創產業、非遺特色產業等開展藝術審美教育，使學生在參與文創作品制作、聽非遺大師講課的過程中，學會從多角度欣賞藝術作品，從中受到美的啟發，不斷提升文化自信、堅定理想信念。

（三）培育文化氛圍，延展美育深度

1. 創建校園文化符號

校園文化符號是校園文化的標志，也是一所學校的靈魂，體現了校園文化、精神追求、行為理念的高度統一。高校通過創建校園文化符號，營造良好的文化環境，能夠將藝術審美教育融入文化建設的各個環節，幫助學生深刻感受校園文化內涵，學會發現美、欣賞美，強化道德意識、陶冶道德情操。例如，高校可以在校園文化墻上摘登優秀文學作品，打造文學類文化符號；在校園走廊、墻壁等張貼優秀模范人物，并輔以人物介紹，打造人物類文化符號；在校園建設文化類風景點，打造地標性文化符號；等等。

2. 帶動師生共同參與

將藝術審美教育融入思想政治教育中，是一項系統且復雜的工作，離不開師生的共同參與。高校應采取激勵措施，引導各科目教師積極參與藝術審美教育，共同構建“大思政”教育環境；每學期為積極參與的教師頒發榮譽，形成競爭氛圍；引導學生代表推進藝術審美教育與思想政治教育的融合，并構建教育平臺，通過發揮學生領袖的作用，擴大藝術審美教育的寬度和廣度，帶領大學生從多層面挖掘思想政治教育價值，取得更好的學習效果。

3. 搭建長效發展機制

高校應通過構建長效發展機制促進藝術審美教育與思想政治教育的持續融合，激發二者的潛在效能。高校應充分運用技術手段、內容形式、流量控制等推動思想政治教育與網絡文化空間、藝術審美教育融合；借助抖音賬號、微博賬號等定期發布藝術作品，引導主流審美和主流價值觀，使大學生在欣賞藝術作品、參與藝術討論與互動的過程中樹立正確的價值觀；在校園思想政治教育平臺中結合大學生的個性特征創建“黨建引領”“藝術作品”“崇德先鋒”等學習模塊，并在其中上傳優秀藝術作品，使之成為校園網絡文化建設的重點，循序漸進提升大學生道德素養。

四、結語

藝術審美教育能夠借助優秀的藝術作品凈化大學生的心靈，使其從心靈深處明白何為美、何為丑，自覺樹立正確的審美觀念和價值理念。在欣賞藝術作品的過程中大學生還可以與創作者進行心靈對話，不斷提升對美的感知力，從而努力確保自身在待人處事時的心態是“美”的，最終實現健康成長。由此可見，藝術審美教育具有思想政治教育的功能，將二者進行融合具有較大的現實性意義。高校思想政治教師要樹立將藝術審美教育融入思想政治教育的理念，在教學中多引入優秀的藝術作品，推動大學生的個性化、高質量成長。

參考文獻

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［3］侯坤.論審美教育在高校思想政治教育中的價值［D］.哈爾濱：哈爾濱師范大學，2022．

［4］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：45．

［5］仲帥，徐彬.擔負時代使命的內在要求 以頑強奮斗體現愛國主義情懷［N］.人民日報，2019-06-28.

［6］孫明源.數字技術助力美育水平提升［N］.科技日報，2024-01-31.

［7］李志紅，白依凡.藝術審美教育融入高校思想政治教育的協同育人路徑探析［J］.美術教育研究，2022（14）：109-111.