初中科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的路徑探究

摘" 要：現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的效率顯著提升，科學(xué)課程的重要性也逐漸凸顯。若想保障教學(xué)質(zhì)量，客觀的資源和設(shè)備是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)更是重中之重，尤其是科學(xué)素養(yǎng)，其決定著學(xué)生看待問題的方式與成績(jī)提升效率，再加之初中階段還需注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。基于此，文章通過分析初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成遇到的難題，確定基本的養(yǎng)成管理路徑，以期為教師提供參考，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育；科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)教學(xué)

初中科學(xué)教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、探索未知等方面提高綜合能力。科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人在獲得科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于自然界和人類社會(huì)的正確觀念、態(tài)度和情感。科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考。此外，在新課改背景下，教師還需要改變教學(xué)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為其未來的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、初中科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的難點(diǎn)

（一）課堂活躍性不足

在新課改的背景下，初中科學(xué)的教學(xué)目的是要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法不夠合理，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂活躍性不足等問題，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如在課堂教學(xué)過程中，教師為了提高課堂教學(xué)效率，會(huì)通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了追求效率和效果，提問方式會(huì)比較簡(jiǎn)單且枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿意回答問題，也不愿意發(fā)表自己的意見和見解，久而久之，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力得不到鍛煉，從而導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成不足。

（二）學(xué)生自主性不足

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，大多是被動(dòng)接受，沒有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，且學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，需要教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理，甚至一些較為枯燥的知識(shí)內(nèi)容，還需要教師和家長(zhǎng)的講解。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主性，讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，如此才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師很難做到這一點(diǎn)，很多時(shí)候都是讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識(shí)。

首先，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力不足。很多初中生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來，而這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往沒有任何科學(xué)價(jià)值。通過對(duì)初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析可知，影響初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要因素，是缺乏對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，針對(duì)這一問題，教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中常常采用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)灌輸，教師將大量的時(shí)間和精力都投入知識(shí)講解中，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，這種教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。初中科學(xué)知識(shí)中涉及很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是比較復(fù)雜且枯燥乏味的，需要學(xué)生自己動(dòng)手去操作、去驗(yàn)證。學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)較少

初中科學(xué)在教學(xué)中往往是通過教師的講解進(jìn)行知識(shí)傳授，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解。在實(shí)際的教學(xué)中，由于時(shí)間、條件等原因，并不能將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，因而導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。在科學(xué)課堂上，教師也無法充分利用多媒體等教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境、讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)，這種單一、枯燥的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生興趣，難以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。并且由于在傳統(tǒng)課堂上，教師所講的知識(shí)多是比較抽象的概念和公式等，學(xué)生并不能很好地理解這些知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理。

（四）小組管理不細(xì)致

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行小組管理，如果管理不到位，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將全班分成若干個(gè)小組，每組8人左右，并對(duì)各小組的情況進(jìn)行考核，以此促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果小組管理不到位，那么在完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。比如有的學(xué)生不會(huì)按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)操作；有的學(xué)生不能及時(shí)回答教師的提問；還有的學(xué)生不能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。在這些問題中，有一些是教師可以干預(yù)的，有一些是需要學(xué)生自主完成的，但無論哪一種情況都會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，因此在小組管理中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照科學(xué)規(guī)范開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

另外，部分教師對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。科學(xué)素養(yǎng)是指人們?cè)谏a(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐中形成的與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等，在初中階段，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。教師作為課程教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要努力提高自身科學(xué)素養(yǎng)水平。但是目前有些教師對(duì)初中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入研究和分析，這就導(dǎo)致部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一味追求課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生開展了過多的課堂訓(xùn)練活動(dòng)，但是這些活動(dòng)并不是學(xué)生所喜歡的，以及需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種情況下，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量和效率，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、初中科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的路徑

初中階段的科學(xué)教育更多的是對(duì)自然界生物的分析和講解，例如宏觀上的地球和宇宙，或微觀層面的生態(tài)系統(tǒng)，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)太空相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)方案。

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂氛圍，是初中科學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如采用合作探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過自主探究、交流討論等方式學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，還可以將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

此外，營(yíng)造良好的課堂氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師可以采用合理有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而他們能更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。但也需注意課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化，初中科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)具有開放性、靈活性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在此過程中，學(xué)生不僅可以積極思考問題、分析問題和解決問題，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，從而進(jìn)一步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。在多元化的教學(xué)形式影響下，學(xué)生的綜合能力也能有所提升。

（二）開展自主知識(shí)拓展

學(xué)生在初中階段所接觸的知識(shí)比較多，但是由于沒有得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識(shí)掌握方面還存在一些問題。因此，在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展自主知識(shí)拓展教學(xué)活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，讓學(xué)生了解不同的學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)還可以給學(xué)生提供一些具有趣味性、知識(shí)性、綜合性的題目，讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考和分析，讓學(xué)生在思考和分析過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。常見的題目如讓學(xué)生找出生活中常見的化學(xué)物質(zhì)等，教師可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

此外，需要注意實(shí)踐教學(xué)。教師可以在課堂上給學(xué)生提供一些生活中常見的物質(zhì)，比如鹽、糖、醋等，再利用例文中的太空知識(shí)，講述其在多種極端環(huán)境下的形態(tài)變化，還可以讓學(xué)生將這些物質(zhì)進(jìn)行分類，并且觀察每一種物質(zhì)的顏色、氣味以及形狀等特點(diǎn)。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生對(duì)不同類型的物質(zhì)有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比和分析。教師還可以針對(duì)不同的物質(zhì)進(jìn)行深入研究，若涉及專業(yè)知識(shí)，還可以開展實(shí)驗(yàn)探究。初中階段是科學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的階段之一，在這個(gè)階段中，學(xué)生要積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，教師可以給學(xué)生提供一些具有趣味性、科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。但歸根結(jié)底，若想讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)與支持固然重要，學(xué)生自身更要穩(wěn)定學(xué)習(xí)，同時(shí)具備自主意識(shí)，能夠自行閱讀課外讀物等資源，獲取足量的拓展信息，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。

（三）借助生活知識(shí)提升專業(yè)素養(yǎng)

初中科學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心的教學(xué)，生活是最好的教育資源。為此，教師要將初中科學(xué)課程的理念與內(nèi)容融入生活中，以生活化的方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。

首先，關(guān)注生活，理解物理概念。在日常生活中，人們能接觸到很多物理知識(shí)，例如大氣壓強(qiáng)、浮力和重力；各種運(yùn)動(dòng)的概念、運(yùn)動(dòng)的分類；常見的杠桿和滑輪等。這些都是初中科學(xué)中的內(nèi)容，同時(shí)其狀態(tài)在太空中是不同的，會(huì)產(chǎn)生許多微妙的變化。至此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，通過觀察、操作、探究等活動(dòng)理解物理概念。比如重力和重力加速度、浮力與水密度、摩擦力與相對(duì)運(yùn)動(dòng)等。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，比如測(cè)量大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解大氣壓強(qiáng)的形成過程以及產(chǎn)生原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并能在觀察、操作等活動(dòng)中獲取信息。

其次，關(guān)注生活，建構(gòu)科學(xué)觀念。學(xué)生對(duì)身邊的現(xiàn)象和事物感興趣，但卻不知道如何去觀察和探究。因此，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找科學(xué)問題和現(xiàn)象，通過探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)科學(xué)。例如，教學(xué)杠桿時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)杠桿，須知“科學(xué)源于生活而又高于生活”是初中科學(xué)課程教學(xué)追求的目標(biāo)之一，故而要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

（四）建立學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)過程中，教師可以把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，每個(gè)小組推選出一名組長(zhǎng)，組內(nèi)每名學(xué)生都是平等的，有相同的權(quán)利和義務(wù)。在課堂上，教師要求學(xué)生互相合作、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠解決一些自己難以解決的問題，還能在相互交流的過程中，鍛煉自身的語言表達(dá)能力和合作能力。具體而言，教師需讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探究，然后再讓他們將探究結(jié)果記錄在黑板上。

另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中各種事物的用途有更多的了解，而學(xué)生之間也能相互交流、互相幫助，共同提升科學(xué)素養(yǎng)。通過這種形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在討論和交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于探究、敢于發(fā)言、敢于提出問題的良好習(xí)慣。

此外，在課堂中，教師還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如教師在科學(xué)教學(xué)中可運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣才能為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。總之，初中科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要意義，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）