國內(nèi)“ChatGPT+教育”研究熱點(diǎn)綜述

摘" 要：

為深入分析如何將ChatGPT技術(shù)有效納入教育，本研究以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，通過分析文獻(xiàn)下載量和引用量，總結(jié)ChatGPT介入教育新趨勢(shì)、ChatGPT介入教育新問題、ChatGPT介入教育新思路三個(gè)研究熱點(diǎn)。首先，ChatGPT在不同教育階段介入程度不同：在高等教育領(lǐng)域，ChatGPT不僅更新高等教育傳授知識(shí)的內(nèi)容和方法，更賦能高等教育提升人才思辨水平；在職業(yè)教育領(lǐng)域，ChatGPT在職業(yè)教育的內(nèi)容、方法、資源、評(píng)價(jià)、管理等方面發(fā)揮積極作用。其次，ChatGPT在不同學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮作用不同：在思想政治教育領(lǐng)域，ChatGPT不僅能提升思想道德教育效度，還能拓展思想道德教育廣度；ChatGPT技術(shù)推動(dòng)國際中文教育轉(zhuǎn)型，同時(shí)對(duì)中國外語教育的教育政策和教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生積極影響。最后，ChatGPT介入教育過程中產(chǎn)生了技術(shù)、教育異化、倫理、意識(shí)形態(tài)、法律與知識(shí)產(chǎn)權(quán)等諸多風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對(duì)ChatGPT技術(shù)在教育領(lǐng)域帶來的影響和挑戰(zhàn)，學(xué)者們提出以下對(duì)策：改良智能技術(shù)，加快人機(jī)協(xié)同育人；回歸教育本真，促進(jìn)教育向善；激發(fā)科技倫理主動(dòng)性，提升人工智能使用素養(yǎng)；堅(jiān)定思想政治定力，自主研發(fā)智能工具；強(qiáng)化政策導(dǎo)向，協(xié)調(diào)ChatGPT技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)責(zé)任的關(guān)系；等等。

關(guān)鍵詞：

ChatGPT；高等教育；職業(yè)教育；思想政治教育；語言教育；醫(yī)學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：1674-7615（2024）06-0031-11

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2024.06.004

收稿日期：" 2024-03-28

基金項(xiàng)目：

貴州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)校級(jí)專項(xiàng)課題“世界一流科技期刊建設(shè)背景下中國科技期刊提升之路 ”（GDZX2023015）。

作者簡(jiǎn)介：

于慧梅，女，遼寧大連人，博士，貴州大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部副編審。

2022年11月30日，OpenAI 推出了聊天機(jī)器人程序ChatGPT，引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱烈討論，也引起學(xué)界和業(yè)界對(duì)生成式人工智能的深入探究。ChatGPT對(duì)眾多領(lǐng)域是顛覆還是賦能？相關(guān)討論層出不窮，一時(shí)眾說紛紜。2017年7月印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》提出：利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系［1］。2017年8月，科技部、教育部、工業(yè)和信息化部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快場(chǎng)景創(chuàng)新以人工智能高水平應(yīng)用促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：教育領(lǐng)域積極探索在線課堂、虛擬課堂、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、虛擬教研室、新型教材、教學(xué)資源建設(shè)、智慧校園等場(chǎng)景［2］。 ChatGPT作為新一代高水平人工智能的代表，研究如何將其有效納入我國教育應(yīng)用場(chǎng)景是對(duì)上述頂層設(shè)計(jì)的積極響應(yīng)。

教育界專家學(xué)者密切關(guān)注人工智能時(shí)代下教育發(fā)展新趨勢(shì)，相關(guān)研究主要討論了ChatGPT在不同學(xué)科、不同使用主體應(yīng)用中的積極影響［3-7］、風(fēng)險(xiǎn)［8-12］及應(yīng)對(duì)措施［13-17］。本文基于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫整理了相關(guān)主題論文，基于發(fā)文量、下載量、引用量分析“ChatGPT”和“教育”熱點(diǎn)研究的影響要素，基于發(fā)文分類對(duì)研究熱點(diǎn)進(jìn)行綜述。

教育文化論壇" 2024年第6期Jiao Yu Wen" Hua" Lun Tan

·教育數(shù)字化·

于慧梅：國內(nèi)“ChatGPT+教育”研究熱點(diǎn)綜述

·教育數(shù)字化·

一、數(shù)據(jù)來源及研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究以2023年1月至11月基于“ChatGPT”和“教育”所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象，利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)檢索功能，設(shè)置“篇名”為“ChatGPT”+“教育”檢索文獻(xiàn)，獲取研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

（二）研究方法

在文獻(xiàn)檢索方面，選擇期刊論文，設(shè)置篇名檢索條件，不設(shè)置檢索時(shí)間，共檢索到論文352篇。排除訪談?lì)愇墨I(xiàn)、筆談?lì)愇墨I(xiàn)和外文文獻(xiàn)，最終獲得文獻(xiàn)146篇。在文獻(xiàn)編碼和分析方面，一級(jí)編碼表示文獻(xiàn)排序，二級(jí)編碼表示文獻(xiàn)分類，最終按照文獻(xiàn)的分類分析總結(jié)研究熱點(diǎn)。

二、ChatGPT和教育主題發(fā)文情況分析

（一）發(fā)文下載量和引用情況分析

2023年1月至11月“ChatGPT”和“教育”相關(guān)研究的每月發(fā)文量、總下載量、被引論文數(shù)量及總被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)如表1所示。

首先，就發(fā)文量而言，2023年1月至11月共計(jì)發(fā)表ChatGPT和教育主題論文146篇。其中，2023年6月發(fā)文最多，為28篇，占總發(fā)文量的19.18%；其次為2023年3月，發(fā)文23篇，占總發(fā)文量的15.75%；最少為2023年1月和11月，均為2篇，各占總發(fā)文量的1.37%；剩余的月份中，除了2月和4月，其他月份發(fā)文量較為均衡。

其次，就總下載量而言，發(fā)表的146篇論文總下載量達(dá)到340 387次。其中，下載量排名前三的月份依次為3月、4月、6月，下載次數(shù)分別為131 557次、43 567次、41 615次，分別占總下載量的38.65%、12.80%、12.23%。3月份發(fā)表論文下載量最高，一方面是由于發(fā)表論文數(shù)量多，另一方面是由于發(fā)表論文的時(shí)間相對(duì)較早，占據(jù)時(shí)間優(yōu)勢(shì)。

再次，就被引論文數(shù)量而言，高下載量通常伴隨著高被引率。4月份發(fā)表論文10篇，被引論文10篇，被引論文占本月發(fā)表論文的100.00%；3月份發(fā)表論文23篇，被引論文20篇，被引論文占本月發(fā)表論文的86.96%。其他月份中，除了8月、9月、10月、11月被引論文數(shù)量較少外，剩余月份的被引論文數(shù)量占本月發(fā)表論文數(shù)量的比例均在50.00%及以上。8月、9月、10月、11月被引論文數(shù)量較少，一方面是由于論文的引用需要時(shí)間積累；另一方面從11月發(fā)文量減少方面分析，也可能是該主題的熱度正在下降。

最后，就總被引量而言，2023年1月至11月發(fā)表論文總被引頻次為821次。其中，3月發(fā)表論文被引次數(shù)最多，為447次，占總被引次數(shù)的54.45%；其次是2月發(fā)表論文，被引142次，占總被引次數(shù)的17.30%。

綜上分析，熱點(diǎn)話題論文的受關(guān)注程度與其下載量、引用次數(shù)息息相關(guān)，而下載量和引用次數(shù)受時(shí)間因素影響很大，因此，搶占發(fā)表時(shí)間是非常重要的。

（二）發(fā)文分類分析

通過通讀研究樣本，將研究樣本按照研究?jī)?nèi)容、研究方向作歸類統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。由表2可知：在2023年1月至11月發(fā)表的論文中，按照主題來看，以“機(jī)遇挑戰(zhàn)”和“風(fēng)險(xiǎn)策略”兩個(gè)主題為主，發(fā)文量分別為60篇和14篇，分別占總發(fā)文量的41.10%和9.59%；下載量分別為183 289次和46 776次，各占總下載量的53.85%和13.74%；被引次數(shù)分別為475次和171次，各占總被引次數(shù)的57.86%和20.83%。按照教育分類來看，思想政治教育［18］、語言教育［19］、醫(yī)學(xué)教育［20］、數(shù)字化教育［21］幾個(gè)主題的論文分別為11篇、9篇、8篇、7篇，此外還涉及心理健康教育［22］、未來社區(qū)教育［23］、融媒體美術(shù)編輯教育［24］、新聞教育［25］等。

三、熱點(diǎn)主題

（一）機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)：ChatGPT介入教育新趨勢(shì)

1.不同教育領(lǐng)域ChatGPT介入程度不同

高等教育以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)，在傳授專門領(lǐng)域前沿知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)受教育者的價(jià)值判斷能力和獨(dú)立思考能力。職業(yè)教育則側(cè)重于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才。ChatGPT技術(shù)的誕生無疑為高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域提供了新的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。

（1）高等教育

傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維能力是高等教育的兩個(gè)基本培養(yǎng)目標(biāo)。ChatGPT技術(shù)的應(yīng)用，一方面可以更新高等教育傳授知識(shí)的內(nèi)容與方法，另一方面ChatGPT技術(shù)賦能提升高等教育人才思辨水平。第一，就傳授知識(shí)的內(nèi)容而言，ChatGPT技術(shù)可以豐富知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù)深度融合［26，27］。第二，就傳授知識(shí)的方式而言，ChatGPT技術(shù)可以改變知識(shí)的傳授方式，輔助高校教師及時(shí)了解學(xué)術(shù)前沿，結(jié)合新技術(shù)以更易于理解的方式傳授知識(shí)［28］，從方式方法上促進(jìn)高等教育的科研創(chuàng)新。第三，就培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)而言，ChatGPT技術(shù)影響人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使高校育人目標(biāo)更注重對(duì)思維的塑造和綜合能力的提升，包括批判性思維能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力等［29］；同時(shí)，ChatGPT技術(shù)對(duì)思想教育和價(jià)值觀教育方面提出更高要求［30］。ChatGPT技術(shù)引領(lǐng)教育回歸以學(xué)生為中心的教育本質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，并將之納入人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系［31］。

教師和學(xué)生作為教育活動(dòng)中的兩個(gè)方面，缺一不可。ChatGPT技術(shù)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面均發(fā)揮著重要輔助作用。在提升教師教學(xué)效果方面，ChatGPT技術(shù)可以為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)策略和教材選擇，同時(shí)根據(jù)教師提問或需求，提供有針對(duì)性的解答范例或解決方案［32］；教師可以利用ChatGPT技術(shù)生成針對(duì)性作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的掌握程度，提升教學(xué)效率［33］ ，與不同國家的學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，豐富教學(xué)資源，開闊視野［32］。

ChatGPT技術(shù)在支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出積極的一面。例如，ChatGPT技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果；還可以通過模擬對(duì)話的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的具體問題和困惑，這種交互式學(xué)習(xí)可以改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣［34］。在引導(dǎo)學(xué)生參與和主動(dòng)探索方面，ChatGPT技術(shù)可以成為學(xué)生的創(chuàng)新助手和學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生開展有意義的對(duì)話和交流。通過提問、回答與討論的互動(dòng)過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中［35］；ChatGPT技術(shù)可以提供相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、研究方法和案例，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，開辟學(xué)生創(chuàng)新探索的空間［36］。

（2）職業(yè)教育

職業(yè)教育與普通教育是國家教育的兩駕馬車，并駕齊驅(qū)，缺一不可［37］。關(guān)于ChatGPT技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究相對(duì)較少，雖然ChatGPT為職業(yè)教育教師和學(xué)生的認(rèn)知、思維模式等方面帶來的影響仍難以評(píng)估，但其對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化變革發(fā)揮著積極的作用，主要表現(xiàn)在改善虛擬教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化職業(yè)教育輔助機(jī)制、完善職業(yè)教育評(píng)估體系、構(gòu)建科學(xué)智能管理模式方面［37］。

在職業(yè)教育內(nèi)容方面，ChatGPT技術(shù)為職業(yè)教學(xué)獲取更廣泛的專業(yè)知識(shí)和前沿技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代學(xué)生重要的核心素養(yǎng)［38］。在職業(yè)教育方法方面，ChatGPT技術(shù)可以幫助職業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)話式學(xué)習(xí)和個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)［39］；綜合運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法、五星教學(xué)法等構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確利用ChatGPT技術(shù)輔助學(xué)習(xí)［38］。在職業(yè)教育資源方面，ChatGPT技術(shù)能使職業(yè)教育領(lǐng)域不同類型教育資源得到有效融合，這些教育資源包括傳統(tǒng)教育資源、現(xiàn)代教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教育資源［40］；利用ChatGPT技術(shù)輔助編寫課程大綱，優(yōu)化課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容專業(yè)性與時(shí)代技術(shù)同步，構(gòu)建職業(yè)教學(xué)資源庫，形成與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)據(jù)庫［38］；利用ChatGPT技術(shù)生成豐富的教學(xué)材料，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生不同層次和興趣的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性［41］。在職業(yè)教育評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，不斷探索新的領(lǐng)域，使職業(yè)教育評(píng)價(jià)由單一的知識(shí)掌握程度和技能熟練程度向多元能力和素養(yǎng)轉(zhuǎn)變［40］；減少簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)考核，將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，專業(yè)知識(shí)與職業(yè)場(chǎng)景相結(jié)合，形成具有職業(yè)教育特色的評(píng)價(jià)體系［38］。在職業(yè)教育管理方面，ChatGPT技術(shù)可以幫助師生完成諸如配音、撰寫文稿、自動(dòng)出題、自動(dòng)閱卷等常規(guī)性工作，減輕教師教學(xué)管理和學(xué)生日常學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升教師教學(xué)管理的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率［39］。

除了上述研究?jī)?nèi)容，職業(yè)教育的個(gè)性化發(fā)展也引起學(xué)者討論。職業(yè)教育非常重視個(gè)性化教學(xué)，ChatGPT技術(shù)可以助力教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。就教師而言，ChatGPT技術(shù)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教師自身特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格等因素，生成符合需求的教學(xué)資料，并按照這些教學(xué)資料生成相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)方案［38，40］；ChatGPT技術(shù)通過測(cè)試和評(píng)估等方式，幫助職業(yè)教育教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；提醒教師不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，讓教學(xué)反思成為教學(xué)的一部分。就學(xué)生而言，ChatGPT技術(shù)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索；可以為學(xué)生和家長(zhǎng)提供交流和溝通的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展；通過與學(xué)生進(jìn)行開放性對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面發(fā)揮積極作用［41］。

2.不同學(xué)科領(lǐng)域ChatGPT發(fā)揮作用不同

（1）思想政治教育

已有不少研究討論人工智能與思想政治教育的融合問題，而ChatGPT技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響研究還不夠深入。論文擬從ChatGPT技術(shù)介入思想政治教育的作用機(jī)理、哲學(xué)基礎(chǔ)、技術(shù)路線、優(yōu)勢(shì)幾方面分析總結(jié)ChatGPT技術(shù)賦能思想政治教育的機(jī)遇。

ChatGPT技術(shù)介入思想政治教育的作用機(jī)理表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，ChatGPT技術(shù)通過人機(jī)交互介入思想政治教育的思想交流和信息傳播過程，通過場(chǎng)景優(yōu)化介入思想政治教育的互動(dòng)環(huán)境，通過關(guān)系交互介入思想政治教育的主客體交互［42］；另一方面，ChatGPT技術(shù)賦能思想政治教育客體由被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，師生關(guān)系由灌輸教育到人機(jī)交互，教學(xué)方式由單一講解到媒介輔助，教育場(chǎng)景由封閉課堂到開放生活，知識(shí)供給由模糊鏈接到精準(zhǔn)互聯(lián)［43］。

ChatGPT技術(shù)超強(qiáng)的應(yīng)用功能吸引了大量用戶，并以此奠定了其賦能思想政治教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。首先，ChatGPT技術(shù)能夠“理解”多種自然語言并輸出生成人類自然語言，這使ChatGPT技術(shù)初步“理解”人類語言成為可能；其次，ChatGPT技術(shù)能夠從海量數(shù)據(jù)中通過深度學(xué)習(xí)、歸納整理而不斷自我提升，這使ChatGPT技術(shù)初步“學(xué)習(xí)”人類經(jīng)驗(yàn)成為可能；最后，ChatGPT技術(shù)通過大數(shù)據(jù)深度訓(xùn)練，逐漸將人類智能和智慧集于一身，從而獲得更多的智慧，使得ChatGPT技術(shù)能夠?yàn)槿顺鲋\劃策［44］。

基于ChatGPT技術(shù)的特征，ChatGPT技術(shù)應(yīng)用于思想道德教育，智能生成教育內(nèi)容，提升思想道德教育的效度；智能推薦教育信息，提高思想道德教育的精度；實(shí)現(xiàn)智能人機(jī)對(duì)話，拓展思想道德教育的廣度［45］。ChatGPT技術(shù)可能為思想政治教育提供更多的信息途徑，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)或規(guī)律，提供全景視角，為思想政治教育理論和實(shí)踐提供新體驗(yàn)［44］。

ChatGPT技術(shù)與思想政治教育深度融合的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是提升思想政治教育工作者的教育質(zhì)量和工作效率。一方面，ChatGPT技術(shù)可以滿足個(gè)性化教育、服務(wù)異地教學(xué)、輔助教育教學(xué)［46］；另一方面，ChatGPT技術(shù)能夠?qū)⑺枷虢逃ぷ髡邚姆倍嗟氖聞?wù)工作中解放出來，探索更多的創(chuàng)新型教育和個(gè)性化教育。二是拓展思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新思想政治教育話語內(nèi)容供給［47］。三是優(yōu)化思想政治教育師生互動(dòng)和學(xué)生體驗(yàn)，提升教育產(chǎn)能［48］。

（2）語言教育

ChatGPT技術(shù)大規(guī)模語言模型的崛起，引領(lǐng)人工智能走向新的發(fā)展階段，為語言文化領(lǐng)域帶來巨大變革。

ChatGPT技術(shù)與國際中文教育的深度融合，推動(dòng)國際中文教育轉(zhuǎn)型。例如，從計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)到自適應(yīng)分布式推理轉(zhuǎn)型，從學(xué)習(xí)者自主檢測(cè)到多階段人機(jī)對(duì)話交互轉(zhuǎn)型，從數(shù)據(jù)信息化技術(shù)到數(shù)字教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型，從多元參與質(zhì)量提升到人機(jī)價(jià)值共創(chuàng)轉(zhuǎn)型［49］。在應(yīng)用價(jià)值方面，ChatGPT技術(shù)在助力中文教學(xué)的差異化和創(chuàng)造性、促進(jìn)中文個(gè)性化生成、增強(qiáng)中文測(cè)評(píng)的智能化和多樣性等方面得到體現(xiàn)［50］。在機(jī)遇優(yōu)勢(shì)方面，ChatGPT技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，更好地練習(xí)口語［51］，幫助學(xué)生提高中文自學(xué)能力，優(yōu)化以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，提升教師數(shù)字能力，助推國際中文教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)國際中文教學(xué)資源建設(shè)，加速國際中文教學(xué)智能產(chǎn)品升級(jí)［52］。

ChatGPT技術(shù)對(duì)中國外語教育的政策和實(shí)踐產(chǎn)生了積極影響。一方面，ChatGPT技術(shù)使外語教育的目標(biāo)更開放和精準(zhǔn)，進(jìn)一步融入全球知識(shí)體系和教育體系，使外語能力成為每一個(gè)現(xiàn)代人不可缺失的人文素養(yǎng)之一。另一方面，ChatGPT技術(shù)幫助教師提高工作效率［53］。

（3）醫(yī)學(xué)教育

醫(yī)學(xué)教育是為了培養(yǎng)未來的專業(yè)醫(yī)務(wù)人員，研究ChatGPT技術(shù)新一代人工智能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，有利于制定醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容［54］。

第一，以教師為研究對(duì)象。在護(hù)理教育中，ChatGPT技術(shù)可以作為護(hù)理教師教學(xué)的虛擬助理，輔助教師生成有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)、批改作業(yè)、開展課后答疑、改善教學(xué)實(shí)踐、查找護(hù)理專業(yè)前沿知識(shí)等。更重要的是，ChatGPT技術(shù)與虛擬教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，能夠?yàn)樽o(hù)理專業(yè)學(xué)生提供更真實(shí)的互動(dòng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床環(huán)境的參與度［55］。在藥學(xué)教育方面，一方面，ChatGPT技術(shù)可以被當(dāng)作智能導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，傳授和拓展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；另一方面，ChatGPT技術(shù)可以推動(dòng)藥學(xué)教育改革與評(píng)價(jià)［56］。在中醫(yī)教育方面，ChatGPT技術(shù)在大規(guī)模整合教學(xué)資源、實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、多途徑反饋教學(xué)效果等輔助教師教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用上展示出優(yōu)勢(shì) ［57］。 在皮膚專業(yè)教育方面，ChatGPT技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疾病的感性認(rèn)知、臨床思維和決策能力方面發(fā)揮重要影響［58］。

第二，以學(xué)生為研究對(duì)象。在護(hù)理教育中，ChatGPT技術(shù)可以成為護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，在信息檢索和信息處理方面發(fā)揮作用，同時(shí)為學(xué)生提供虛擬醫(yī)療場(chǎng)景并指導(dǎo)學(xué)生操作，通過案例講解、病例分析，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床決策的準(zhǔn)確性和安全性［55］。在藥學(xué)教育方面，ChatGPT技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力有正面影響［56］。在中醫(yī)教育方面，ChatGPT技術(shù)支持學(xué)生發(fā)展智能化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，在古籍查閱與信息整合、文獻(xiàn)搜索與信息整合等方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用［57］。ChatGPT技術(shù)可為皮膚專業(yè)規(guī)培生提供海量的典型病例和臨床資料，提供更精準(zhǔn)和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)［58］。

（二）挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)：ChatGPT介入教育新問題

本文從技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、教育異化風(fēng)險(xiǎn)、倫理風(fēng)險(xiǎn)、意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、法律與知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)五個(gè)方面總結(jié)分析ChatGPT介入教育的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)。

1．技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)

ChatGPT技術(shù)作為新一代人工智能產(chǎn)品，有很多關(guān)鍵技術(shù)還不成熟，在大規(guī)模應(yīng)用方面可能存在不足。例如，在算法、圖形處理、自然語言處理、文本生成等方面存在局限［59］。除此之外，ChatGPT技術(shù)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練過程，導(dǎo)致其可解釋性較差［60］，對(duì)于復(fù)雜問題，無法準(zhǔn)確理解并給出正確答案。同時(shí)，還存在對(duì)抗攻擊、隱私泄露、安全性漏洞等風(fēng)險(xiǎn)［61］。在教育領(lǐng)域，存在事實(shí)錯(cuò)誤、數(shù)學(xué)錯(cuò)誤、編碼錯(cuò)誤等應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)［60］。上述風(fēng)險(xiǎn)決定了使用者在使用ChatGPT技術(shù)時(shí)必須加以審視和思考。

2．教育異化風(fēng)險(xiǎn)

教育異化風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，在創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面，過度依賴ChatGPT技術(shù)帶來的便捷性，會(huì)對(duì)師生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)［62］。這主要是由于求知過程被簡(jiǎn)化，學(xué)習(xí)者失去好奇心和求知欲，或停留在淺層思考階段［63］。其次，在學(xué)習(xí)主體、教育主體的主動(dòng)性和教育評(píng)價(jià)方面，過度依賴ChatGPT技術(shù)可能存在學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性被弱化引起的學(xué)習(xí)目的異化風(fēng)險(xiǎn)［64］，教育主體的主動(dòng)性被弱化引起的教育過程中的技術(shù)異化風(fēng)險(xiǎn)［65］，評(píng)價(jià)內(nèi)涵與手段的技術(shù)化引起的評(píng)價(jià)方式異化風(fēng)險(xiǎn)［66］。最后，在師生關(guān)系方面，過度依賴ChatGPT技術(shù)可能面臨師生關(guān)系被弱化和破壞的風(fēng)險(xiǎn)，具體表現(xiàn)在情感遮蔽 ［61］和情感交流缺失［64］ 等方面。

3．倫理風(fēng)險(xiǎn)

ChatGPT技術(shù)引發(fā)的倫理風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在科技倫理、隱私泄露、學(xué)術(shù)誠信、教育公平幾方面。首先，在科技倫理方面，ChatGPT技術(shù)以自生成性規(guī)則為主，其數(shù)據(jù)庫建設(shè)不是封閉的，也不是由專業(yè)人員構(gòu)建的，而是與用戶共同建設(shè)的，其科學(xué)性和準(zhǔn)確性缺乏依據(jù)，可能存在認(rèn)知偏見甚至錯(cuò)誤認(rèn)知［59］。由于市面上沒有可以檢測(cè)ChatGPT技術(shù)生成文本信息準(zhǔn)確性的相關(guān)工具，若濫用ChatGPT技術(shù)，則可能引發(fā)科技倫理問題與教育風(fēng)險(xiǎn)［62］。其次，在隱私泄露方面，在與ChatGPT技術(shù)交互過程中通過不斷提問的方式表達(dá)訴求，可能會(huì)泄露個(gè)人隱私，存在個(gè)人數(shù)據(jù)和隱私被不法分子濫用等風(fēng)險(xiǎn)［62］。目前，對(duì)于數(shù)據(jù)的掌控和泄露的責(zé)任等倫理問題尚未出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，導(dǎo)致一些道德缺失的技術(shù)人員竊取教育數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)術(shù)剽竊，推送惡意信息等［67］。再次，在學(xué)術(shù)誠信方面，在應(yīng)用ChatGPT技術(shù)過程中容易引發(fā)剽竊、學(xué)術(shù)誠信、學(xué)生作業(yè)真實(shí)性和原創(chuàng)性等方面的擔(dān)憂，尤其是在論文創(chuàng)作方面，使用者可以利用ChatGPT技術(shù)生成并提交并非自己完成的論文 ［60］；ChatGPT技術(shù)不具備科技倫理意識(shí)，無法承擔(dān)科技倫理責(zé)任，可能助長(zhǎng)抄襲剽竊與侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等不正之風(fēng)［62］。最后，在教育公平方面，不同國家、不同地區(qū)信息化水平差異下的數(shù)字鴻溝，影響著ChatGPT技術(shù)在教育應(yīng)用中的普及程度。即使享有同等的教育資源，亦可能無法完全使用甚至不愿使用ChatGPT技術(shù)，如此勢(shì)必會(huì)從教育機(jī)會(huì)和教育過程兩方面影響受教育者的教育利益，加劇教育不公現(xiàn)象發(fā)生［64，67］。具體而言，不同使用者對(duì)ChatGPT技術(shù)的掌握和應(yīng)用存在能力上的差異，一部分受教育者因?yàn)榻┗褂肅hatGPT技術(shù)，錯(cuò)失發(fā)展的關(guān)鍵期而走向平庸；一部分受教育者因?yàn)楹侠硎褂肅hatGPT技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)而成為精英［63］。

4．意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

ChatGPT技術(shù)作為一項(xiàng)源于美國的語言處理技術(shù)，其在我國教育領(lǐng)域應(yīng)用中可能會(huì)存在意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。一方面，ChatGPT技術(shù)生成的文本可能會(huì)出現(xiàn)與我國法規(guī)政策和主流價(jià)值觀相悖的內(nèi)容，從而加大誘發(fā)意識(shí)形態(tài)問題的可能性；另一方面，若使用者惡意利用ChatGPT技術(shù)生成虛假信息、謠言，加快互聯(lián)網(wǎng)信息碎片化、謠言泛濫傳播，進(jìn)而操縱和誤導(dǎo)公眾［62］。同時(shí)，ChatGPT技術(shù)是基于西方文化與價(jià)值觀的產(chǎn)品，極可能存在意識(shí)形態(tài)誤導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)：ChatGPT技術(shù)不僅極力維護(hù)美國利益，而且秉行美國現(xiàn)行的政治立場(chǎng)，在使用時(shí)會(huì)以美國本土利益為驅(qū)動(dòng)，出現(xiàn)一系列利益雙標(biāo)問題［59］。

5．法律與知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

使用ChatGPT技術(shù)的法律和知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)一直是一個(gè)備受關(guān)注的問題。在法律風(fēng)險(xiǎn)方面，使用者在使用ChatGPT技術(shù)時(shí)存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、數(shù)據(jù)不合規(guī)、泄露秘密及違背保密義務(wù)等法律風(fēng)險(xiǎn)。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)方面，ChatGPT技術(shù)生成的內(nèi)容屬于誰，是否能賦予其作者身份，也是目前討論的熱點(diǎn)［60］。

（三）反思與對(duì)策：ChatGPT介入教育新思路

正視ChatGPT技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域帶來的影響與挑戰(zhàn)，堅(jiān)守全面育人的教育立場(chǎng)，通過引入ChatGPT技術(shù)作為輔助手段，合理規(guī)避ChatGPT技術(shù)使用風(fēng)險(xiǎn)并制定應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)變革及數(shù)智化育人的發(fā)展之路［68］，是當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的重中之重。

1．改良智能技術(shù)，加快人機(jī)協(xié)同育人

當(dāng)前，ChatGPT技術(shù)本身還存在缺陷，需不斷優(yōu)化和升級(jí)，使之適應(yīng)教育領(lǐng)域的需求。學(xué)習(xí)者在借助ChatGPT技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)必須明確ChatGPT技術(shù)只是輔助工具，教育的核心是人，只有明確人與工具的關(guān)系，才能在教育中發(fā)揮技術(shù)的功效，促進(jìn)教育發(fā)展［65］。

2．回歸教育本真，促進(jìn)教育向善

首先，重申人文主義教育方法，堅(jiān)持立德樹人的教育目標(biāo)［69］，提高知識(shí)自主構(gòu)建意識(shí)，培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)造思維等高階思維；其次，厘清虛擬教師互動(dòng)本質(zhì)，重構(gòu)人機(jī)教育教學(xué)主體；最后，把握任務(wù)中心，調(diào)節(jié)師生主體關(guān)系［61］。教學(xué)管理者可以制定合理的政策與規(guī)范，協(xié)調(diào)學(xué)生、教師和技術(shù)工具三者之間的關(guān)系，營造積極健康的教育環(huán)境［65］。

3．激發(fā)科技倫理主動(dòng)性，提升人工智能使用素養(yǎng)

首先，在科技倫理方面，重視科技倫理教育的引導(dǎo)作用，降低ChatGPT技術(shù)入侵的倫理風(fēng)險(xiǎn)。通過科技倫理教育提升守正創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者守正道，走正路，合理使用ChatGPT技術(shù)；預(yù)先開展ChatGPT技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)研判，界定ChatGPT技術(shù)使用邊界，助力學(xué)習(xí)者與ChatGPT技術(shù)良性互動(dòng)［62］。其次，在隱私泄露方面，盡快開發(fā)安全可控、適合師生使用的生成式人工智能產(chǎn)品，確保數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)［64］。同時(shí)，由被動(dòng)變主動(dòng)，從政府頂層設(shè)計(jì)到學(xué)校管理者，再到使用者和學(xué)習(xí)者，各層面增強(qiáng)數(shù)據(jù)和隱私保護(hù)的責(zé)任感和使命感，打造ChatGPT技術(shù)教育應(yīng)用健康環(huán)境［70］。最后，在學(xué)術(shù)誠信方面，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者熟悉學(xué)術(shù)誠信規(guī)范和不良行為后果，警惕不合標(biāo)準(zhǔn)的信息源和虛假信息［64］。

4．堅(jiān)定思想政治定力，自主研發(fā)智能工具

ChatGPT技術(shù)海量數(shù)據(jù)中包含強(qiáng)烈的西方價(jià)值觀，隱含意識(shí)形態(tài)滲透風(fēng)險(xiǎn)。因此，充分發(fā)揮我國主流意識(shí)形態(tài)陣地引領(lǐng)作用，重視思想政治教育，提升思想政治定力，培養(yǎng)意識(shí)形態(tài)安全防范能力。當(dāng)前，用于ChatGPT技術(shù)訓(xùn)練的數(shù)據(jù)集和語言模型數(shù)據(jù)來自國外，在數(shù)據(jù)標(biāo)注和參數(shù)調(diào)校方面必然存在著政治、思想、文化偏差，因此，無論從技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、文化保護(hù)還是安全角度考慮，應(yīng)加快自主研發(fā)，用富有中國特色的場(chǎng)景和數(shù)據(jù)，鍛造中國版ChatGPT［71］，并在助推學(xué)校教育管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)和教育評(píng)價(jià)等方面開展相關(guān)研究［72］。

5．強(qiáng)化政策導(dǎo)向，協(xié)調(diào)ChatGPT技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)責(zé)任的關(guān)系

為促進(jìn)ChatGPT技術(shù)在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用，政策制定者應(yīng)通過前瞻性思考，制定有效措施應(yīng)對(duì)ChatGPT技術(shù)應(yīng)用的新挑戰(zhàn)、新發(fā)展、新問題。首先，政府可以出臺(tái)相關(guān)法規(guī)和政策，規(guī)范ChatGPT技術(shù)的開發(fā)和使用，并加強(qiáng)監(jiān)管［60］；其次，政府牽頭開展工作，構(gòu)建以數(shù)據(jù)為核心的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系，分級(jí)分類規(guī)范ChatGPT技術(shù)應(yīng)用［64］；最后，政府通過宣傳和培訓(xùn)提高ChatGPT技術(shù)應(yīng)用的普及程度，引導(dǎo)使用者正確使用ChatGPT技術(shù)，保障ChatGPT技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和安全 ［60］。

四、結(jié)語

推進(jìn)教育智能化，其突破口是教育智能技術(shù)創(chuàng)新［73］。人機(jī)共教是我國教育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的必然選擇，只有在不斷的應(yīng)用中才能檢驗(yàn)ChatGPT技術(shù)介入教育的創(chuàng)新價(jià)值。雖然ChatGPT技術(shù)仍然存在諸多問題和風(fēng)險(xiǎn)，但其核心價(jià)值已經(jīng)開始對(duì)教育理念產(chǎn)生啟示作用。因此，應(yīng)積極開展前瞻性思考，做好規(guī)劃布局，擁抱新技術(shù)革命帶來的挑戰(zhàn)，營造面向未來的教育生態(tài)。

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Overview of Research Hotspots on \"ChatGPT + Education\" in China

YU Huimei

（Editorial Department of Journal， Guizhou University， Guiyang， Guizhou， China， 550025）

Abstract：

To comprehensively analyze the integration of ChatGPT technology into education， this study， using a systematic literature review method with CNKI database as the source， analyzes the download and citation statistics of literature. Three research hotspots are summarized regarding the integration of ChatGPT in education： the new trend， new arising issues， and new thinking patterns. Firstly， the degree of ChatGPT integration varies across different educational stages and disciplines. In higher education， ChatGPT not only updates the content and methods of knowledge dissemination but also empowers higher education to enhance students' critical thinking. In vocational education， ChatGPT plays a positive role in various aspects such as content， methods， resources， evaluation， and management. Secondly， ChatGPT functions differently in various disciplinary fields： in the field of ideological and political education， it enhances the effectiveness and breadth of moral education; ChatGPT technology drives the transformation of international Chinese education and positively influences the educational policies and practices in Chinese foreign language education. Last but not least， the integration of ChatGPT in education poses various risks and challenges related to technology， educational alienation， ethics， ideology， law， and intellectual property. To effectively address the impact and challenges brought by ChatGPT technology in the education sector， scholars propose the following strategies： improve intelligent technology and accelerate human-machine collaborative education; return to the essence of education and promote the education of benevolence; stimulate proactive scientific ethics and enhance proficiency in using artificial intelligence; strengthen ideological and political determination and independently develop intelligent tools; reinforce policy guidance to coordinate the relationship between ChatGPT technology application and social responsibility， etc.

Key words：

ChatGPT technology; higher education; vocational education; ideological and political education; language education; medical education

（責(zé)任編輯：梁昱坤" 郭" 蕓）