外軍軍事職業教育的特點及對我軍的啟示

【摘要】隨著職業教育的廣泛興起，軍事職業教育也越來越受到重視，由于學歷教育的課堂改革，軍事職業教育的方式方法也隨之變革。本文通過探討外軍軍事職業教育的做法，給我軍軍事職業教育以啟發。

【關鍵詞】軍事職業教育|學歷教育|聯合培養|啟示

職業教育，是指使被教育者為具備勝任某個職位與職業成長所需要的基本職業道德、科學素養與專業知識、社會能力和技術素質而開展的活動。1996年5月15日施行的《中華人民共和國職業教育法》中提出，要建立、健全職業培訓體系。2021、2022年《職業教育法》經兩次修訂，規定職業教育與學歷教育同等重要[1]。我國人口眾多，且屬于發展中國家，應配備有世界上規模最大的職業教育體系。

軍隊職業教育指在軍隊內進行的職業培訓，《軍隊軍事職業教育條例（試行）》于2020年12月21日印發，主要目的是進一步落實新時期軍隊教育方針，積極打造學習型軍營，推動軍隊職業教育常態化發展，培育德才兼備的新型軍隊人才。

一、外軍軍事職業教育特點

（一）職業教育與學歷教育相結合

德國職業培訓的主要方式為“雙元制”，學院與公司各自開展理論知識與實訓課程，幫助大學生完成由校園向勞動領域的轉變。德國軍事教育遵循“訓人必成，訓成必用”原則[2]，根據自身安全環境的需要，及時調整軍事教育體系，將軍事職業教育與學歷教育有機融合，注重學生實地考察和參觀演練。

美軍各兵種學校都進行過官兵合校培訓，既有現役軍官在校學歷進修，也有士兵和士官在校任職訓練學習。美軍教育訓練也比較重視野外作業、演練和實地觀摩學習，學員一年中有將近二分之一的時間外出參觀考察。

（二）職業教育貫穿整個軍旅生活

俄羅斯軍事職業教育貫穿軍隊的整個軍旅生活，俄軍認為，職業教育必須成為一個接連不斷的持續教育，必須保證軍人的基本知識、職業技能和實踐經驗能夠持續不斷地得到更新與提高[3]。

美軍軍事教育分為兩個階段：軍官委任前的教育和任用后的教育[4]。任用前的教育是基礎教育，錄用后的教育則是為滿足職業要求而開展的職業培訓教育[5]。二者統稱為軍人職業教育培訓，貫穿于一個軍官的職業生涯的自始至終。印度海軍確立的教育訓練理念也是終生培訓，他們相信教育培訓是軍隊實現現代化的關鍵，是部隊發展壯大的重要源泉，是新式武器裝備發揮最大威力的必要前提，是軍隊成功的重要奠基石。

（三）與地方大學聯合培養

外國軍事院校注重教師的軍隊和地方從業經歷。俄國總參軍事學院授課的主要是有多年實戰經驗，或有著在地方機關和部隊工作的多重經歷的老師。美軍在職業教育師資力量上，采取軍職與文職相結合、專職與聘任相補充的方式。法軍高等國防研究中心沒有在編的教師，上課的老師都是外聘軍事將領或政府行政官員。英國最高院校皇家軍事研究學校沒有固定教師，而只是依課程要求，聘請軍方、地方政府部門、全國各地高校以及軍事院校中的專家學者、教授講學。匈牙利依靠地方高校培訓軍事人員。以色列軍隊也和當地高校聯絡緊密，依靠國民教育培養軍事人才。

通過外聘教員，邀請地方大學聯合培養，不但節省了軍費開支，還可以搞活軍事教育，將地方和軍內的優質資源集中，使軍地融合達到資源優化配置。

二、對我軍軍事職業教育的啟示

（一）建設學習型軍營，激發軍事職業教育學習熱情

中國有句古話“活到老，學到老”。學習應該貫穿每個人生命的始終，軍隊人員更應該樹立終生學習理念，不斷提高自己的專業知識，增強專業技能，提升自身整體素質。為了激勵在崗人員不斷學習，可以建立學習賬戶[6]，類似于國家學分制度，通過線上學習數據，記錄個人學習經歷、學習內容、學習成果等。為了激發廣大官兵的學習熱情，可以定期開展知識競賽，組織優秀作業展覽等活動，使軍事職業教育學有所得。教育應該是終身的，這樣才能適應不斷發展的國際環境，掌握不斷更新的武器裝備技術，促進人才的持續發展。

（二）打造高質量的教育資源

在軍隊培養方法上，必須把學歷教育和職業教育相互融通，且加大對軍隊職業教育的支持，重視軍隊職業教育的作用，通過充分調動軍地人才，運用現代信息與網絡技術，建設高質量的軍隊職業教育資源，實現軍隊職業教育的快速發展。

1.建設一支科研能力較強、教學水平出色、具有部隊特色的教員隊伍

高校教學與科研缺一不可，科研成果對于學科建設和教學改革，具有重大保障和推動意義。同時，教員豐富的知識、先進的教學方式方法，是打造優質課程資源的先決條件。要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，甚至要有源源不斷的水源，這就要求教師持續不斷的學習，積極投身教改事業，不斷更新教學方式方法，適應時代的變遷，將教學活動“活”起來。同時做為軍校的教員，要有部隊代職經歷，融入部隊生活，將專業知識、軍營特色案例融入教學活動，使教學更有實用性，更具吸引力。可根據部隊需要，積極“走出去”，開展送學服務、短期培訓等活動，推動教學相長良性循環。

2.建設一批高質量的、有針對性的、符合官兵需求的網上課程資源

隨著信息化時代的發展，網絡資源成為課堂教學的有力補充，它具有靈活性、長效性、便捷性等優點。豐富的、高質量的網絡資源，有利于官兵形成濃厚學習氛圍，激發學習興趣。

（三）貫徹貼近實戰的軍事職業教育導向

美國曾提出：“未來的戰爭將是信息化戰爭，但僅有物質上的優勢是不夠的，更重要的是人的因素。”[7]美國的發展戰略首先是培育軍隊人才，以軍事人才為根本，持續革新戰斗技術，創新戰斗理念，推動軍隊改革進程。

他山之石，可以攻玉。軍事職業教育也應該瞄準明天戰場，貼近實戰化。在這個信息化迅猛發展的時代，我軍應順應新軍事變革的發展，將先進的信息技術、武器裝備、實戰演練等納入軍事職業教育的必修內容，為我軍培養“來之能戰，戰之能勝”的指技融合型新型作戰人才。

（四）構建與時俱進的培訓內容和培訓方式

隨著技術的不斷革新，武器裝備更新換代，對軍人的基本知識、基本技能提出了新的要求，我們只能不斷學習，才能適應軍隊現代化發展的需求。

未來作戰使用的兵員數量小，戰爭歷時短，武器裝備先進，因此指揮官一定要有廣闊的眼界，豐富的軍事見識，要從戰術的高度思考指揮作戰，要能打仗，打勝仗，一定要具有“決勝于千里之外，不戰而屈人之兵”的高決策水平。因此要求軍事職業教育要與時俱進的及時更新培訓內容，突出“為戰育人”導向，將案戰例、先進的武器裝備、信息技術手段等融入教學培訓。

針對培訓方式，隨著現代信息技術手段的更新發展，課堂教學模式靈活多樣，可根據課程性質、教學目的、難易程度選擇適當的、高效的教學方式。對于提高軍人文化修養、道德素質這樣的通識教育，可采用線上MOOC形式，學員可利用碎片化時間根據需求選課學習，結合測試題檢驗學習效果；一些難度較大的基礎課，可采取線上線下混合式，結合教材和線上微課預習，線下開展研討、辯論、提升；一些武器裝備、戰略戰術專業課，可采用理論+實踐的方式，課堂上研究武器的功能、使用數據，分析實戰案例，實踐課進行武器實操、實戰演習，實現理論與實踐的完美結合，達到理想育人目的；一些理論強、邏輯思維要求高的課程，可采用線下面授，結合引導式、啟發式等方式，類比對比、結構分析、總結歸納等方法，降低課程難度，實現理想教學效果。

三、結語

按照《軍隊軍事職業教育條例》的規定：要打造緊扣使命目標、崗位履職、職業發展，形成網絡化、開放型、全覆蓋的軍隊職業教育系統。當前，軍隊職業教育事業正穩步發展，并逐漸成為構筑軍隊全員、全時、全域教學環境的重要基礎力量。奔著“強軍興國”的這一總體目標，我軍要全面落實新時期軍隊職業教育方針，實施人力資源強軍戰略，借助高等院校、人才培訓基地等的優勢力量，打造優質的網絡軍事職業教育資源，構建高水平、多樣化的教師隊伍，建設面向戰場、面向部隊、面向廣大官兵的全時域、終身性的現代化軍事職業教育體系[8]。中國軍轉民

參考文獻

[1]呂紅軍，崔麗英.本科層次職業教育的發展歷史、實施邏輯與推進策略[J].職業技術教育，2023，27（1）：9-20.

[2]高博，彌鵬，楊阿鋒.德國軍事教育改革與人才培養體系[J].世界教育信息，2016，390（6）：10-13.

[3]曹士信，廣艷輝.國際視野下的軍事職業教育主要特點及啟示[J].繼續教育，2015（11）.

[4]謝良輝，張耀武，吳啟林.美國軍事職業教育發展探究[J].速讀（上旬），2015（2）.

[5]丁雙雙，李宇慶，魏子任.我軍軍事職業教育發展探析[J].繼續教育，2015（01）.

[6]張玉潔，魯娟.軍事職業教育終身學習賬戶制度的建設思考與探究[J].教育進展，2022，12（9）：3317-3322.

[7]明英.加強軍隊院校任職教育的幾點思考[J].教育進展，2021，11（2）：496-499.

[8]吳敏.軍事職業教育發展探析[J].教育科學，2022（5）：183-185.

（作者單位：信息工程大學）