淺談開展幼兒生活化美術(shù)活動的策略與方法

當(dāng)下很多幼兒美術(shù)活動是圍繞幼兒日常生活中的情景開展的，這種形式能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒在情感、心靈的相互交融下產(chǎn)生最本真的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

一、關(guān)注幼兒美術(shù)教育中的情感體驗(yàn)

幼兒美術(shù)教育是一種基于情感的教學(xué)活動，教師以飽滿的情緒感染幼兒，或?yàn)橛變涸O(shè)置生活化的游戲情境，能夠有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，感受藝術(shù)創(chuàng)作的美妙。比如，在“大閘蟹”主題的美術(shù)活動中，教師將美術(shù)區(qū)布置成海洋主題，在創(chuàng)作板上粘貼了大閘蟹、龍蝦等深海動物的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶自己在生活中觀察到的大閘蟹的造型。幼兒根據(jù)想象和觀察將生活中的各種材料通過折、翻、粘等方式創(chuàng)造出一件件形象夸張、富有趣味的“大閘蟹”作品。在整個主題創(chuàng)作中，有的幼兒在編織捕捉大閘蟹的蟹簍，有的幼兒在創(chuàng)作水墨畫大閘蟹，還有的幼兒以小組為單位一起創(chuàng)作泥塑大閘蟹……生活化的情境激發(fā)了幼兒濃厚的創(chuàng)作熱情，通過親身實(shí)踐的方式幼兒獲得了滿滿的自豪感和成就感。

二、發(fā)掘生活中美術(shù)教育的多元呈現(xiàn)

陶行知先生在《創(chuàng)造性的幼兒教育》中明確提出了“六大解放”的教育思想[1]，即“解放幼兒的大腦、雙手、眼睛、嘴、時間和空間”。教師在開展幼兒美術(shù)活動的過程中，可以“六大解放”的教育思想為指導(dǎo)，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)和審美需求為基礎(chǔ)，開展多種形式的美術(shù)活動，讓幼兒做活動的“小主人”，從中汲取藝術(shù)的養(yǎng)分，自由自在地生根、發(fā)芽、綻放、結(jié)果。