“雙減”呼喚家庭教育本真的回歸

徐振偉?陳銳

［摘要］ 基于“雙減”政策和《家庭教育促進法》出臺的新背景，本文通過對電影《銀河補習班》家庭教育理念的省思，尋找家庭教育的本真。嘗試通過回歸家庭教育本質、完善家庭教育功能、重視家庭教育方法，推進家庭教育更科學、更美好、更和諧地發展。期望在家校共育中，重塑基礎教育生態，引領孩子走向真善美的人生。

［關鍵詞］ “雙減”；家庭教育；本質回歸；觀影省思

《銀河補習班》是一部充滿浪漫主義色彩的現實主義批判電影，多處戳中我國家庭教育的痛點，引發觀眾共鳴。影片中，父親的賞識、勵志教育觀與母親的應試教育觀的碰撞貫穿影片始終，不僅喚起觀眾對我國教育的深刻反思，也讓大家看到良好的父子關系和科學育兒應有的模樣。

隨著“雙減”和《家庭教育促進法》等政策法規的相繼出臺，家校的定位與邊界被進一步明確，在整體優化學校育人體系的同時，也為家庭教育回歸本源、發揮其自身獨特的教育功能提供了科學指引。如何在新形勢下重構更加健康合理的家庭教育新樣態？筆者認為，家庭教育亟須回歸三個價值導向，即尊重兒童權利、尊重兒童成長規律、積極融入家校社協同教育的生態圈，這樣才能不斷促進兒童自主化、科學化和社會化發展。為此，家長要堅定返場，履行好主體責任，通過回歸家庭教育本質、完善家庭教育功能、優化家庭教育方法，推進家庭教育更科學、更美好、更和諧地發展。

一、回歸本質，讓家庭教育更科學

澆樹澆根，育人育心。抓好道德品質和行為習慣的培養，就抓住了家庭教育的根本。家長應遵循《家庭教育促進法》，通過踐行社會主義核心價值觀，讓孩子形成正確的理想信念和優秀品格。用傳統美德、優秀文化和法治紀律塑造孩子良好的道德品行，促進孩子全面發展。在影片中，小主人公馬飛的媽媽深陷培養“雞娃”的焦慮，滿懷攀比和扭曲的功名觀，而馬飛的爸爸卻不斷幫助孩子尋找人生意義，樹立遠大夢想。他的爸爸說：“不管你做什么，只要做得投入，做得漂亮，對社會有貢獻，都有意思。”當馬飛有了目標和夢想，就明白了自己奮斗的價值，人生就充滿了內驅力。

提升素養，培養習慣。素養是學生應具備的能夠適應其終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。好的家庭教育本質上是有利于培育孩子良好的行為習慣和個人素養的教育。“中國學生發展核心素養”包括文化基礎、自主發展、社會參與三個維度，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等6大素養，具體可細化為18個基本點。這些素養的培育是家庭教育的應有之義，而良好習慣的養成，正是綜合素養培育的重要途徑。

家長可以培養孩子多個方面的良好習慣，如獨立自主、認真專注、文明禮貌、勤儉節約、守時惜時、控制情緒等，這些好習慣都是家長給予孩子最珍貴的財富。正是影片中父親馬皓文平時注重培養孩子冷靜思考的習慣，兒子才能獨自在洪水中逃生，在太空中實現自救。他的父親經常說：“不要別人說什么，就信什么”，“在以后的人生中，碰到問題會自動跳出ABCD四個選項嗎？答案里應該還有EFGHIJK……”習慣的培養需要家長言傳身教，堅持科學引導、及時反饋獎勵，并督促孩子反復堅持，讓孩子享受成功的樂趣。

二、完善功能，讓家庭建設更美好

據調查，嚴重內卷的學習生活、單一的教育評價機制，是增加未成年人精神壓力、導致未成年人心理健康問題頻發的主要外因。從家庭角度看，構建和諧的親子關系，是緩解孩子的焦慮、培養孩子幸福感的重要路徑。影片中的馬飛自小父母離異，父親入獄，導致他性格內向、自卑、敏感，成了大家眼中的“問題少年”。好在出獄后的爸爸不斷鼓勵他，給他信心和力量。由此可見，幸福的家庭是情感交流的棲息地，是溫馨的成長港灣，是人生騰飛的加油站，也是疲憊心靈的療養所。家庭的“充電賦能”功能，是人一生抗擊風雨、滋養身心的力量源泉。為此，家長要建設“三種家庭”以便更好地發揮家庭教育的獨特功能：

一是建設和諧家庭。家庭中有好的家風、家訓、家規，充滿健康積極的家庭文化，洋溢和諧文明的家庭氛圍。家長要崇文尚學，跟孩子一起學習經典，傳承中華優秀傳統，培養孩子孝順、尊重、寬容、關愛、禮儀等家庭美德。發揮榜樣示范引領作用，言傳身教，用充滿美德、文明向上的行為對孩子進行道德熏陶；要保持對孩子發展的合理期待，不急功近利。

二是建設溫馨家庭。首先，父母要情緒平和，民主平等，給孩子提供充足的安全感。其次，父母要堅守健康第一原則，為孩子提供營養均衡的膳食和充足科學的運動項目，引導孩子珍愛生命、學會自我保護，多關注孩子的情感狀態和心理需求。特別是在“雙減”的新形勢下，父母要引導孩子在豐富的課外生活中體驗生命成長的愉悅，收獲更多的意義感和幸福感。

三是建設學習型家庭。“雙減”政策要求我們從偏重知識技能的傳授轉向對孩子加強經驗建構、鍛造品質，把家庭變成書香彌漫的學習文化中心。學習型家庭的建設，并不是父母要對孩子輔導文化知識，而是積極打造書香家庭，開展閱讀活動，營造熱愛學習的家庭氛圍。學習不僅限于書本，生活中處處充滿源源不斷、生動自然的學習契機，家長要利用生活教育相機而教，如親子共讀、戶外游戲、參觀考察、家務勞動、藝術體驗、實驗探究、逛街旅游等，在豐富的生活實踐中，實現“知行合一”，幫助孩子積累經驗、增長智慧，將孩子培養成為終身運動者、問題解決者、責任擔當者、優雅生

活者。

三、優化方法，讓家庭育人更和諧

教育方法因人而異，影片也展示了許多有效的教育方法，讓我們看到優秀的家長是孩子成長路上最堅韌的盾牌、最明亮的指路燈，也是最真誠可靠的同盟軍。

（一）言傳身教，為孩子樹立榜樣

孩子三觀的建立深受父母的影響。電影中馬皓文以身體力行的方式影響著兒子的一舉一動。父親并未要求馬飛夜讀，但他在燭光下寫信的行動很自然地影響了兒子，馬飛自覺地從床上爬起來學習。面對鄰居們的無理質問，馬皓文大喊：“我不會放棄的，我絕對不會放棄的！”他與逆境抗爭的態度讓瀕臨絕望的兒子重拾信心。這種不認輸的堅韌品質，深深影響著馬飛。無論是在洪水里，還是在太空中，他都沒有向困難妥協，順利完成了自救。又如用“連通器原理”解決施工問題，讓孩子愛上物理；帶孩子欣賞早春嫩草，感受古詩詞的魅力……在父親的情感融入和親身體驗中，馬飛漸漸地愛上學習。“喊破嗓子，不如做出樣子”，家長勤奮刻苦，會在孩子心靈里播下自強不息的種子；家長和善待人，會潛移默化地影響孩子的人際交往；家長平靜應對突發事件的態度，會賦予孩子遇事沉穩的格局；家長言行一致，能教會孩子誠實守信；家長勤奮工作，也會悄然引領孩子不斷積極向上、奮發有為。

（二）信任鼓勵，激發孩子內驅力

建立民主平等的親子關系，需要父母轉變家教方法，如多贊美，少命令；多尊重，少打擊；多傾聽，少說教；多育人，少提分；多追求學力，少追求學識……影片中，父親馬皓文經常夸兒子“你是地球上最聰明的孩子”。馬飛說：“爸爸看我的崇拜眼神，讓我誤以為我就是少年霍金本人。”正是這“崇拜的眼神”讓兒子眼里充滿了自信之光，時時感受到自己的價值。馬皓文還經常鼓勵兒子：“只要你相信自己，好運氣一定會像哈巴狗一樣自動來找你。”“只要你不害怕，任何人都無法阻擋你的去向。”有一次，馬皓文還跟校級主任打賭：“您信不信，初一結束，他能考進年級前十……他會是這所學校最出色的孩子！”這句話就像一道光，照進兒子充滿傷痕的內心，讓他的自暴自棄蕩然無存。20多年來，父親的信任和鼓勵不斷喚醒著孩子體內蘊含的天賦，激發出他對學習的渴望。孩子內心的小宇宙逐漸蘇醒爆發，從一個后進生變成優秀的國家航天員。

（三）用心陪伴，與孩子共同成長

“親子關系好壞決定教育成敗。”（孫云曉）在父親服刑期間，馬飛遭受老師的歧視和同學的欺凌，備受排擠的他曾對父親充滿隔閡甚至怨恨。馬皓文就從陪伴開始，堅持用溫情和真誠不斷融化著兒子的內心。他們一起親近自然、看航展、補功課，在生活教育中增長智慧的同時，父子倆也共同度過了一段溫馨歡樂的時光。我們看不到父親身上那種常見的專制、溺愛或放任，他總是耐心平靜地傾聽孩子的表達，理解孩子的煩惱。馬皓文對老師說：“每一個孩子都長著神奇的感受器，能夠感受到大人們是否愛他。”20多年高質量的陪伴，給了馬飛成長的力量，不斷鑄造著將來飛向太空的強健翅膀。有專家說，家庭教育的實質就是家長改變自己。的確如此，父母好好學習，孩子才能天天向上。家長要緊跟孩子成長的每個階段，不斷學習新知識。只有跟孩子擁有了“共同語言”，父母才能做好孩子的良師益友。

（四）發展個性，培養孩子的興趣

蒙特梭利說：“教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育的關鍵性問題。”家長要善于挖掘孩子的潛力和特長，引導孩子走更適合自己的人生道路。影片中的父親堅持引導培養孩子的興趣，給兒子提供一個自由馳騁的成長空間。他對兒子說：“每個人心里都有一座橋，修好自己的橋，比什么都重要。”很多家長把考北大清華作為孩子的人生目標，但影片中父親卻告訴孩子考北大清華只是過程，不是最終目的，人生有很多有意思的事情值得你去追求。他反復教導兒子：“如果真喜歡一個東西，就真喜歡，誰說都不變”，“找到你最感興趣的事，你就一直去想吧”，父親獨特的教育理念給了孩子最好的理想指引。他賣血購買電腦，也是為守護兒子因興趣激發出來的學習熱情。當馬飛意識到自己熱愛航天知識時，就有了明確的目標，最終把航天作為自己人生的努力方向。

四、密切配合，讓共育團隊更協同

蘇霍姆林斯基說：“學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發。”受應試教育觀念的影響，傳統家校合作變成“家庭一切圍繞學校轉”，家庭教育成為學校教育的附庸。影片中，校級主任驅趕馬皓文離開學校時說：“請無關人員離開，請家長配合。”在他眼中，家長甚至是教育的“無關人員”。

孩子就像一顆種子，將來能否成長為一棵參天大樹，需要外部土壤、陽光和水分的支持。習近平總書記在全國教育大會上強調：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。”“雙減”改革是我國教育格局的大調整，迫切需要明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式。《家庭教育促進法》也要求“家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致”，這都為家校合作轉向、推進協同育人提供契機。家長要順勢而為，通過多種方式配合學校，如積極參與學校組織的活動，主動與教師交流，共商適宜孩子的育人方法；積極參與家委會、家長會等，協助學校決策或管理；借助學校提供的指導服務提升家教能力，還可協助教師進課堂，承擔相關志愿服務等。家長和學校可根據具體情況，不斷探索有效的協作方式，在教育理念、教育方式、學業安排、習慣養成等方面保持協同，同向發力，共生共長。只有家校共同構建良好的教育生態，促進兒童過一種完整而幸福的教育生活，才能引領其走向真善美的人生境界。