自然拼讀法在小學英語語音和詞匯教學中的實踐研究

傳統的英語教學模式往往注重單詞的死記硬背，而忽視了語音的規律性和系統性，不僅影響了學生的學習興趣和效果，也影響了學生的語言表達能力。自然拼讀法是一種根據字母及字母組合的發音規律學習英語音素的方法。它通過講解字母及字母組合與發音之間的關系，幫助學生建立字母與發音之間的直覺聯系，從而培養學生的閱讀技巧和自學能力。自然拼讀法可以幫助學生快速記憶單詞的拼寫規則，培養學生的閱讀興趣和能力，幫助學生建立正確的語音意識。

一、建立字母與發音的直覺聯系

自然拼讀法是一種被廣泛使用于以英語為母語國家的語音教學方法，它主要教授英文字母與發音之間的關系。這種方法可以幫助學習者建立字母與發音之間的直覺聯系，從而提高他們閱讀和拼寫英語的能力。

（一）明確教學目標，選擇合適的教學材料

在運用自然拼讀法進行教學之前，教師需要明確教學目標。首先，學生需要掌握字母和字母組合的發音規則；其次，學生要能夠根據發音規則拼讀單詞；最后，學生需要根據聽到的發音正確拼寫單詞。明確教學目標有助于教師有針對性地進行教學，提高教學效果。自然拼讀法的教學材料應當以真實的語言素材為基礎，涵蓋各個音素的出現頻率、常見程度等，同時也需要考慮材料的趣味性、多樣性和易理解性等因素。譯林版小學英語教材強調自然拼讀法的運用，通過學習字母組合、發音規則等，學生可掌握單詞的拼寫和發音。該教材提供了豐富的多媒體教學資源，包括音頻、視頻、互動游戲等，有助于提高學生的學習興趣和課堂參與度。此外，教師可以選用繪本故事、兒歌、歌曲、游戲等不同形式的教學材料，通過豐富多彩的教學活動激發學生的學習興趣和動力。教師在教學過程中需要注意學生的接受程度，適當調整教學進度和難度，確保學生能夠理解和掌握所學內容。

（二）建立字母與發音間直覺聯系的教學步驟和方法

建立字母與發音的直覺聯系需遵循一定的教學步驟和方法。以譯林版小學英語三年級上冊的教學為例，首先，教師可以利用卡片或多媒體工具，讓學生明確字母和字母組合的概念，引導學生學習26個字母和常見的字母組合，例如“ice cream”中的“ea”“birthday”中的“ir”等字母組合，教師可以通過制作手偶或動畫來展示字母和字母組合的形狀和發音。然后，教師需重視歸納發音規則。在學生對字母和字母組合有了一定的認識之后，教師可以引導學生歸納出一些常見的發音規則，例如輔音連讀、元音組合發音等，可以通過舉例、對比、游戲等方式幫助學生理解和記憶。最后，需加強練習拼讀和拼寫。通過大量的聽音、辨音、模仿發音等練習，學生可以逐漸提高對字母和字母組合發音的敏感度，并能夠根據發音規則拼讀和拼寫單詞。教師可以通過游戲、比賽等形式組織學生進行練習，以提高學生的學習興趣和動力。在應用自然拼讀法的教學過程中，教師還需要注重實踐運用的訓練。可以通過閱讀繪本、聽力訓練、寫作練習等方式，讓學生在實際語境中運用自然拼讀法加深對知識和技能的理解和記憶。

二、強化音節和語調教學

在應用自然拼讀法時，教師應注重音節和語調的教學。在閱讀過程中，音節和語調是影響單詞發音和意義的關鍵因素。通過自然拼讀法，學生可以更好地理解單詞的發音和意義，提高閱讀理解能力。

（一）利用自然拼讀法強化音節教學

英語單詞是由音節構成的，掌握音節對于學生來說非常重要。通過自然拼讀法，教師可以幫助學生建立字母與音節的對應關系，使學生能夠準確地發音。例如，在教學譯林版小學英語三年級下冊中的open、library、pen等單詞時，教師可以講解如何識別單詞中的元音和輔音字母，并讓學生了解它們在單詞發音中的作用。通過這種方式，學生可以更好地掌握單詞的發音，提高聽力和口語表達能力。自然拼讀法中的拼讀規則是學習音節的關鍵，教師可以通過一些有趣的練習活動，如聽音、辨音、模仿發音等，幫助學生熟悉并掌握這些規則。教師還可以通過對比練習，讓學生了解不同單詞中相同音素的發音差異，加深學生對音節的理解。單純的練習可能會讓學生感到枯燥，因此教師可以結合一些有趣的閱讀材料來應用自然拼讀法。這些材料包括繪本故事、兒歌、繞口令等，學生通過閱讀繪本故事可以熟悉常見單詞的發音和拼寫規則，而兒歌和繞口令通常具有押韻和重復的特點，有助于學生記憶單詞的發音和字母組合規律。例如，Rabbit and Bear是一本適合的英語繪本，它包含了很多常見英語單詞的組合；Twinkle， twinkle little star是一首經典的英文兒歌，其中包含了許多常見的英語單詞；繞口令 “I am an apple， I am not a banana.”可以幫助學生練習元音和輔音的發音。通過閱讀這些材料，學生不僅可以提高自己的閱讀能力，還可以在閱讀過程中鞏固自然拼讀法的知識。

（二）利用自然拼讀法強化語調教學，幫助學生形成良好的學習習慣

在小學英語教學中，教師需要讓學生了解英語中的基本語調，如升調和降調。通過自然拼讀法，教師可以講解如何根據單詞的發音來選擇適當的語調。

良好的學習習慣是自主學習能力的重要組成部分。在自然拼讀法教學中，制訂學習計劃是非常重要的。首先，教師應該幫助學生明確學習目標，例如掌握字母的發音規則、能夠正確地拼讀單詞等。其次，為了實現這些目標，教師需要為學生制訂一個具體的學習計劃并監督其執行。此外，鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫也是非常重要的。通過大量的聽力練習，學生可以熟悉英語語音的特點和規律，提高對單詞音節的敏感度。同時，多閱讀可以幫助學生擴大詞匯量，增強語感，提高對語言的理解能力。寫作是學生將所學的知識和技能應用到實際情境中的重要途徑，可以鍛煉學生的表達能力和思維能力。最后，教師應引導學生及時復習和鞏固。復習是鞏固記憶的重要手段，可以幫助學生加深對知識的理解和記憶；可以通過講解、練習或測試等方式進行復習，確保學生不會遺忘所學內容。同時，教師還可以根據學生的實際情況調整復習的頻率和方式，以適應不同水平學生的學習需求。良好的學習習慣能夠幫助學生更好地掌握英語知識，增強他們的自主學習能力。

三、創設英語語言學習環境

語言環境對于語言學習至關重要。在小學英語教學中，教師可以創設各種語言環境來幫助學生進行自主學習，激發學生的英語學習興趣，同時通過正確的評價與反饋加強對學生語音語調的指導，讓良好的語言環境幫助學生更好地理解和運用英語。

（一）激發學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，是激發學生自主學習英語的關鍵。在小學英語教學中，教師可以利用自然拼讀法來激發學生的學習興趣。教師可以組織學生開展有關字母和音素的比賽，讓學生在游戲中學習和掌握知識。為每個字母或音素設計一個游戲，例如拼字、聽音辨別等，確保這些游戲有趣且富有挑戰性，能夠吸引學生的注意力；將學生分成若干小組，每組選出一名代表參加比賽。在比賽中，學生需要根據給出的提示或問題，正確地拼出或說出相應的單詞或音素，如果回答錯誤，其所在小組將被扣除分數；設定時間限制，例如在規定時間內完成拼詞或發音任務的學生獲勝，這有助于提高學生的反應速度，使學生集中注意力；設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與比賽。除了傳統的拼寫和發音比賽外，還可以嘗試其他類型的比賽，如單詞接龍、繞口令等，以激發學生的興趣。此外，教師還可以利用多媒體資源，如動畫、歌曲、電影等，來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如，通過動畫和游戲的形式展示單詞的發音規則和拼寫方法，使抽象的概念變得具體形象；通過播放英文歌曲或電影片段，幫助學生更好地理解語音語調，提高聽力和口語能力。自然拼讀法教學需要結合多媒體資源，創設有趣生動的學習氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高他們的英語學習效果。

（二）加強對學生英語學習的評價與反饋

在自然拼讀法教學中，加強對學生英語學習的評價與反饋是非常重要的。除了傳統的考試和作業外，教師可以采用口試、聽力測試等多樣化的評估方式，這樣可以幫助學生更好地了解自己的學習情況，并及時調整學習策略。教師應該給予學生及時的反饋，包括表揚他們的進步和指出需要改進的地方，激發學生的學習興趣，提高學生的學習自信心。在教學過程中，應該讓學生承擔一部分任務，如閱讀理解練習或單詞拼寫，通過這種方式可以讓學生更加主動地參與到學習活動中，提高學習效果。除了簡單的成績評定之外，教師還可以根據不同的學習目標設置多元化的評價標準，例如發音準確度、詞匯量、語法運用能力等，以更全面地評估學生的學習成果。學校應與家長密切溝通和合作， 共同制訂家庭學習計劃， 并定期向家長匯報孩子的學習進展，強化家校合作的力量，促進學生全面發展。每個學生的學習風格和進度有所不同，因此教師需要根據他們的特點提供針對性的反饋，通過定期家訪或在線交流等方式與家長溝通，以便更好地了解學生的進步情況。

四、結語

綜上所述，自然拼讀法在小學英語語音和詞匯教學中具有顯著的應用效果。通過建立字母與發音的直覺聯系、強化音節和語調教學以及培養學生的自主學習能力，自然拼讀法能夠幫助學生更好地掌握英語語音和詞匯知識，提高他們的閱讀理解能力和口語表達能力。在實際教學中，教師需要不斷反思和優化自然拼讀法的教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

摘 要：隨著全球化進程不斷加快，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯。在我國，英語作為一門重要的學科，在小學階段已經得到了廣泛的重視和普及。然而，由于缺乏語言環境，許多學生在學習英語時面臨發音和拼寫困難。為了解決這一問題，自然拼讀法作為一種有效的英語教學方法，在小學英語教學中得到了廣泛應用。本文旨在探討自然拼讀法在小學英語語音和詞匯教學中的實踐應用，以期為提高小學英語教學效果提供參考。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；語音和詞匯教學

作者簡介：丁香儀，江蘇省張家港市兆豐學校。

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