打造知識直觀化 構建思維可視化

摘要：思維導圖是一種“圖譜化”的直觀圖，是認知和建構的腦力工具，能觸發學生靈感和數學思維，為構建高效的初中復習課堂提供了有效途徑.在復習課堂中合理利用思維導圖進行教學，使數學知識不只是無序的堆積，而是有條理化的、排列有序的、關系明晰的知識體系，利于培養學生的數學思維品質，利于推動學生邏輯思維能力的發展.

關鍵詞：全等三角形；思維導圖；數學教學

以人為本、構建終身發展的學科素養是現代教育教學的理念.為了跟上時代的步伐，初中數學課堂也必須突破傳統教學瓶頸，不斷探索新的教學方法，幫助學生提升在知識領域全面發展所必須具備的思維能力.在現代教育中，教師應創設有效的質疑情境引導學生發展數學思維.初中階段正是學生的數學思維蓬勃發展的時期，抓住了數學學科的命脈，就可以為創新發展打下堅實的基礎.那么，如何在課堂教學中幫助學生發展數學思維能力呢？筆者根據多年來的教育教學實踐發現，思維導圖作為一種教學輔助手段，可以將抽象繁雜的數學理論以直觀形式呈現出來，讓數學思維可視化［1］.基于此，筆者以“全等三角形”的思維導圖輔助教學為例，談談打造知識直觀化［2］、構建思維可視化的一些成功經驗.

1 思維導圖有助于學生建立清晰的認知結構

數學思維包含有序思考、規律思考、正向思考、逆向思考、整體思考、分組思考、邏輯思考和發散思考等八種……