農村中學班級德育管理研究

何有龍

摘要：中學生處于青春期且學業任務負擔較重，他們面對的人生困惑和問題較多。農村中學生的學習基礎設施和生活條件比城市學生明顯落后，而且農村中學生很多是留守學生、成分復雜，管理難度相對較大。如何抓好農村中學學生管理特別是班級德育管理，是當前農村中學教育教學中的重難點問題，也是一線教育工作者重點關注和思考的話題。本文以農村中學班級德育管理為研究課題，針對農村中學以及中學生的實際情況，分析探討了加強和改進農村中學班級德育管理的措施辦法，旨在為推動農村中學教育發展和提高農村中學生教育質量提供有益借鑒和一定幫助。

關鍵詞：中學生;農村;班級;德育管理;人才成長;教育質量

中學生年齡正處于青春期，親子矛盾、家庭矛盾一般情況下較為突出，而且學業任務負擔比較重。這個年齡階段的學生面對的人生困惑和問題比較多。相比生活在城市的中學生，農村中學生在學習的基礎設施和生活條件上明顯落后，而且現在農村中學生很大一部分是留守學生，學生的成分比較復雜，管理難度相對較大。如何抓好農村中學學生管理特別是班級德育管理，是當前農村中學教育教學中的重點難點問題，也是農村各級教育主管部門和一線教育工作者重點關注和思考的話題。

本文以農村中學班級德育管理為研究課題，針對農村中學以及中學生的實際情況，分析探討了加強和改進農村中學班級德育管理的措施辦法，旨在為推動農村中學教育發展和提高農村中學生教育質量提供有益借鑒和一定幫助。

1.與時俱進，更新觀念

伴隨著信息時代的到來，各種海量信息充盈著農村中學生的頭腦。孩子們除了在學校獲取知識之外，還能通過網絡、電視、手機等媒介基礎大量數據信息。不可否認，這些豐富多彩、形式多樣的信息開拓了孩子們的眼界、助長了他們的想象力，讓他們接觸了更為廣闊的外部世界風景。但同時也要看到，很多不良有害信息也影響了孩子們的人生觀和價值觀，對他們造成了誤導和傷害。中學階段的孩子們處于生長發育期，明辨是非能力弱、自我管控能力差，在有害信息的誘導下，容易產生不良念頭、發生不法行為、導致各種問題的發生。即便在城市的中學生，發生早戀、酗酒、耽溺虛擬世界等問題也較為常見。這些年來農村中學生發生各種的新聞也屢見不鮮。農村中學生家庭成員文化程度普遍不高，且外出打工的學生家長所占比例較大，留守學生的人數較多。農村中學生家庭管控的漏洞，造成很多孩子們自由散漫，不服從學校管理，屢犯校規、頂撞班主任等現象時有發生。在這種情況，如果農村中學的教師繼續采取以往傳統、落后的教育管理模式，勢必達不到高質量的班級管理效果。因此，農村中學教育管理一線的教師必須順應時代發展的特點和需要，不斷研究學習新的管理理論、理念和模式，深入細致地調查了解掌握每名學生的家庭背景和個人實際，針對不同情況采取不同的管理措施和辦法，在班級管理實踐中灌輸新的管理理念。

2.尊重學生，體現關懷

與城市學生相比，雖然農村中學會的居住條件和教育環境相比落后，但很多農村家庭卻出現了嚴重的溺愛孩子問題。這種教育模式使得農村中學生缺乏自立、自理能力差，性格方面自私、懶惰、害怕吃苦受累，還有的學生虛榮心極強，敵對情緒和逆反心理嚴重，師生關系、生生關系矛盾較多，不接受別人的批評意見。對這種特殊性格的學生，教師要從他們的性格分析入手，逐步引導調整他們的心態，幫助他們盡快回到正常生活學習的軌道上來，并學會謙讓善良，遇事多為集體考慮、多為他人著想。同時，老師也可以采取在班級設立德育標兵的模式，用正能量的風尚引領班級全體奮發爭先，用先進人物的力量感召落后同學，激勵他們爭做先進的表率。此外，老師對班級里的每名學生要平等看待，不以成績取人、不鄙視后進學生，讓每一名孩子都能感受到老師平等的關愛，讓每一名孩子都有發表自己意見和表達內心真實想法的機會，并在班級里大力倡導平等相處、互助互愛的正直班風。通過這種管理方法，老師必然會在學生中樹立威信，也必然能獲得廣大同學特別是特殊性格同學的信任，班級管理工作也能得到順利開展。

3.關心鼓勵，播灑師愛

班級管理工作的核心不是管，而是愛。只有充滿愛的管理，才是人性的管理;也只有充滿愛的教師，才能高質量的抓好班級管理工作。目前，我國農村中學特別是偏遠地區的中學里寄宿學生所占比例較大，他們年齡普遍偏小，親子關系交流時間少，學習和生活中經常會出現各種各種的問題和困難，但是他們因為缺少溝通交流對象，內心的情結無法化解。因此，教師要用真心體貼關注他們，用真情感召他們，在學習和生活上給予他們細致入微的照顧，幫助他們解決實際困難和問題，利用課間或課后時間多和他們談心聊天，深入他們的內心世界，了解他們的額真實想法，像春風化雨般疏解他們內心的困惑和不快。同時，老師要重點抓好落后學生的轉化工作，持續不斷地給予他們幫助，理智冷靜的面對他們的錯誤，反復耐心地打開他們的心結，包容和理解他們的感受，對他們的點滴進步都要給予鼓勵和褒揚，幫助他們樹立戰勝自我的信心。

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