全媒體時(shí)代紅色文化賦能高校思政教育建設(shè)的策略探析

摘要：紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以馬克思主義中國(guó)化為核心的先進(jìn)文化，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的鮮明底色，凝聚著中華民族英勇頑強(qiáng)、艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、自力更生等優(yōu)秀精神品質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，紅色文化呈現(xiàn)新的時(shí)代內(nèi)涵。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，紅色文化在教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要，這也是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)需要，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。紅色文化蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神，是得天獨(dú)厚的思政教育資源。全媒體時(shí)代，大學(xué)生的認(rèn)知和理解方式發(fā)生了變化，迫切需要教師轉(zhuǎn)變思政教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段。因此，在紅色文化賦能高校思政教育建設(shè)中，要強(qiáng)調(diào)紅色文化在教育中的引領(lǐng)性、媒體技術(shù)的操作性與思政教學(xué)的時(shí)代性，并利用全媒體平臺(tái)，豐富高校思政教學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，以提升思政教學(xué)的有效性，以此構(gòu)建中國(guó)風(fēng)格、體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)范，讓學(xué)生肩負(fù)起弘揚(yáng)紅色文化的責(zé)任感和使命感。文章從高校思政教學(xué)實(shí)際出發(fā)，圍繞紅色文化資源展開(kāi)論述，分析全媒體時(shí)代紅色文化與思政教育融合的現(xiàn)實(shí)困境，并探尋二者的融合路徑，建立全媒體、紅色文化、課堂教學(xué)三方聯(lián)動(dòng)的思政教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：全媒體；紅色文化；高校；思政教育；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）15-0212-03

基金項(xiàng)目：本論文為2022年度重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的思想”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：KYSZ202204；2021年度重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民辦高校思政教育融合模式研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021-GX-157；2023年度四川高等職業(yè)教育研究中心專項(xiàng)課題“基于校地企協(xié)同的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究——以川南地區(qū)幾所高職院校實(shí)證分析為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：GZY23B06

傳統(tǒng)思政教學(xué)中，教師更重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生無(wú)法全面認(rèn)識(shí)社會(huì)、無(wú)法靈活應(yīng)用思政知識(shí)。在高校思政教育中融入紅色文化，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，還能為教育建設(shè)者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這是全媒體時(shí)代高校開(kāi)展思政教育的重要方式，也是紅色基因在高校學(xué)生中傳承和弘揚(yáng)的重要途徑[1]。

一、全媒體時(shí)代紅色文化資源概述

紅色文化具有豐富的精神內(nèi)涵，能夠展現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨在發(fā)展中獨(dú)有的思想意識(shí)和價(jià)值觀念[2]。在全媒體環(huán)境下，可以對(duì)紅色文化資源進(jìn)行挖掘和利用，如對(duì)黨的歷史文獻(xiàn)、照片等進(jìn)行數(shù)據(jù)掃描，用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、VR技術(shù)等將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面以及相關(guān)故事進(jìn)行虛擬再現(xiàn)。全媒體時(shí)代，紅色文化資源具有開(kāi)放性，為高校思想政治建設(shè)提供了重要的教育資源[3]。在高校思政教育中，需要全面挖掘紅色文化的內(nèi)在閃光點(diǎn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的積極作用。在探索紅色文化資源在思政教育中的應(yīng)用方式時(shí)，應(yīng)選擇最具有教學(xué)價(jià)值的資源，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、全媒體時(shí)代高校思政教育建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）沖擊著高校大學(xué)生的價(jià)值觀念

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了如個(gè)人主義、拜金主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思想和腐朽觀念，在全媒體時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生了消極影響。

根據(jù)研究，可以將其根源分為兩部分。

一方面是外部因素。外部勢(shì)力隱藏在網(wǎng)絡(luò)世界中，對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想滲透，而大學(xué)生就是他們的主要對(duì)象。其主要通過(guò)“歷史還原”“檔案解密”等方式吸引大學(xué)生的注意力，并采用“自由”“民主”“平等”的言語(yǔ)來(lái)誘惑學(xué)生，披上“公正”“客觀”的“外衣”曲解歷史[4]。這些精心包裝的“外衣”下，隱藏著腐朽落后的思想和價(jià)值觀念，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[5]。

另一方面是內(nèi)部因素。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在美好生活的背后，依然存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要解決，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的必然規(guī)律，應(yīng)理性看待。但網(wǎng)絡(luò)上存在大量負(fù)面信息，一些內(nèi)容為吸引關(guān)注度，斷章取義，引導(dǎo)負(fù)面輿論，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。給高校思政教學(xué)帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)。

（二）沖擊著高校信息傳播的有序結(jié)構(gòu)

全媒體是基于信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等，通過(guò)新舊媒體融合發(fā)展的結(jié)果。全媒體時(shí)代，新媒體平臺(tái)快速發(fā)展，“人人都是新聞發(fā)布者”。相較于傳統(tǒng)媒體對(duì)新聞?dòng)浾叩奈幕⑺刭|(zhì)、思想方面的要求，新媒體賦予了每個(gè)人發(fā)聲的權(quán)利，并能夠通過(guò)不同形式發(fā)布信息，不再拘泥于傳統(tǒng)新聞傳播形式[6]。新媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，降低了信息發(fā)布者的創(chuàng)作成本，也降低了信息接收者的獲取成本，由此形成了網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的局面。

受多方面因素影響，高校很難對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行同步化、動(dòng)態(tài)化的篩選。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，高校對(duì)信息的把控力逐漸弱化。面對(duì)信息泛濫的世界，高校信息傳播的有序結(jié)構(gòu)遭受沖擊，消極、負(fù)面信息在各種新媒體產(chǎn)品的掩飾之下，沒(méi)有任何阻礙地進(jìn)入校園，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，沖擊著學(xué)生的思想觀念。

（三）沖擊著高校思政教育課堂的主體地位

全媒體時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展為高校思政課程改革提供了新機(jī)遇，思政教育實(shí)踐課程同時(shí)也面臨全新的挑戰(zhàn)。

隨著媒體融合向縱深推進(jìn)，各種新興技術(shù)被廣泛應(yīng)用，融入人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，拓展了學(xué)生獲取信息的途徑，高校思政教育課堂作為學(xué)生接受思政教育的主渠道發(fā)生變化。各種電子設(shè)備不斷更新迭代，功能不斷完善，通過(guò)虛擬平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間壁壘，大學(xué)生在虛擬平臺(tái)能夠獲取各種信息。作為虛擬世界的主力軍，網(wǎng)絡(luò)信息影響著大學(xué)生的思想觀念，他們的辨別能力、思想素養(yǎng)等方面都有待提升。當(dāng)前全球局勢(shì)發(fā)生深刻變化，在這種情況下，學(xué)生面對(duì)那些無(wú)法解決的社會(huì)問(wèn)題和矛盾時(shí)，就傾向于在虛擬世界尋找答案，而不是在課堂上深入思考尋求老師的解答，這讓思政教育課堂的地位受到了沖擊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考能力。

三、全媒體時(shí)代紅色文化賦能高校思政教育建設(shè)路徑

思政課堂是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課，是當(dāng)之無(wú)愧的高校第一課。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要尊重媒體融合發(fā)展規(guī)律，結(jié)合紅色文化資源，構(gòu)建高校思政教育體系[7]。

（一）遵循全媒體時(shí)代規(guī)律，推進(jìn)紅色文化賦能思政課改革

當(dāng)前，高校思政教學(xué)與傳統(tǒng)思政教學(xué)存在區(qū)別，時(shí)代背景、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大變化。全球化的深入推進(jìn)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展、社會(huì)環(huán)境的變化都是高校開(kāi)展思政教學(xué)的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)[8]。

首先，在課堂教學(xué)中，要深挖教材中的紅色文化。紅色文化教學(xué)資源要與課堂教學(xué)內(nèi)容存在聯(lián)系，教師應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，用紅色文化引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際困惑，拉近紅色文化與學(xué)生的距離，將紅色文化融入學(xué)生的日常生活中，潛移默化地影響學(xué)生。需注意的是，要避免在教學(xué)中出現(xiàn)不符合實(shí)際、內(nèi)容枯燥乏味等情況，在保證課堂嚴(yán)肅性、權(quán)威性的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[9]。

其次，豐富教學(xué)形式。一是運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多元化教學(xué)，提高教學(xué)效率；二是從人文角度思考，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)出思政教學(xué)的人文關(guān)懷。

最后，講述經(jīng)典紅色故事。注重創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建具有思想深度、情感溫度、知識(shí)厚度的思想政治教學(xué)體系，形成獨(dú)特的紅色話語(yǔ)[10]。利用全媒體平臺(tái)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，將紅色故事融入其中，采用學(xué)生熟知的“潮流語(yǔ)”“日常語(yǔ)”“家常話”等，拉近他們與紅色文化的距離，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。改變學(xué)生對(duì)思政課枯燥、乏味等認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮紅色文化的育人作用。

（二）調(diào)動(dòng)紅色文化資源，賦能校園文化建設(shè)

校園文化是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍必不可少的因素，要通過(guò)校園文化建設(shè)，將紅色文化滲透到師生的日常生活中。校園文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合人文科學(xué)等內(nèi)容，成為高校開(kāi)展德育工作的有效途徑。在全媒體時(shí)代，形形色色的思想文化影響著學(xué)生的思想，因此，高校在思政教學(xué)建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用紅色文化資源，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，不斷鞏固高校思政教育的主體地位[11]。

紅色文化資源有利于拓展校園文化建設(shè)，營(yíng)造紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是有利于校園資源完整展示紅色故事。通過(guò)宣傳欄等，完整正確地宣傳紅色故事。

二是整合紅色文化資源。紅色文化具有較強(qiáng)的地域性、時(shí)代性、多樣性等特點(diǎn)，高校在校園文化建設(shè)中，要積極整合本地紅色文化資源，形成良好的紅色氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生[12]。

三是合理應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)。要積極應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)紅色文化資源，紅色文化具有較多的開(kāi)發(fā)方式和呈現(xiàn)形式，要合理利用紅色文化資源，不斷推動(dòng)紅色文化與思政教學(xué)相融合。

（三）構(gòu)建立體化傳播格局，拓展思政教學(xué)陣地

全媒體是當(dāng)前媒體融合發(fā)展的一種傳播形式，突破了傳統(tǒng)媒體的局限性，實(shí)現(xiàn)了中心化、無(wú)邊界的多維傳播形式，使整個(gè)傳播過(guò)程具有可看性、靈活性、趣味性[13]，以多樣的傳播形式滿足學(xué)生對(duì)新聞信息的需求。新媒體平臺(tái)可以傳播更多形式的內(nèi)容，因此需要拓展思政教學(xué)陣地，加快紅色文化與思政教學(xué)融合[14]。

首先，在全媒體背景下，要促進(jìn)紅色文化與思政教育相融合。一是要結(jié)合本地資源，利用校園官網(wǎng)傳播紅色文化；二是要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在學(xué)生同意后，對(duì)學(xué)生消費(fèi)、興趣等方面進(jìn)行追蹤調(diào)查，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，提升紅色文化的積極影響力；三是選擇政治素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展，通過(guò)微博、微信、QQ、抖音等平臺(tái)分享紅色文化，提升紅色文化的影響力。

其次，要采用新型技術(shù)，推進(jìn)媒體融合，打通媒體平臺(tái)的互動(dòng)通道。全媒體時(shí)代的到來(lái)，能夠幫助媒體拓展受眾，擴(kuò)大受眾覆蓋面，拓展傳播途徑。高校可以開(kāi)通微信公眾號(hào)、微博、抖音、校園網(wǎng)站等，打造具有特色文化的校園，形成完整的紅色傳播鏈，以此傳播紅色故事。可以充分應(yīng)用新媒體平臺(tái)，最大限度地滿足學(xué)生的信息需求，實(shí)現(xiàn)全面?zhèn)鞑ィ蟼鞑?nèi)容，拓展受眾群體，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，拓展思政教學(xué)陣地，構(gòu)建積極正能量的新聞傳播平臺(tái)[15]，提升紅色文化的影響力，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中了解紅色文化，強(qiáng)化思政教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高校思政教學(xué)的要求越來(lái)越高。將紅色文化融入高校思政教學(xué)中，能夠賦能高校思政教學(xué)課程改革、建設(shè)紅色校園文化、構(gòu)建立體傳播格局，不斷豐富學(xué)生的思政教學(xué)內(nèi)容，提升思政教學(xué)的有效性，傳承和弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信、文化自信，助力文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介 劉曉穎，助教，研究方向：馬克思主義基本原理、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。徐榮兵，助教，研究方向：馬克思主義基本原理。