新媒體為創(chuàng)新載體推進高校黨建與思政工作的策略探究

摘要：新媒體時代改變了高校學生的生活，也為高校思政工作的開展帶來了一定機遇。隨著互聯(lián)網技術、新媒體技術的不斷發(fā)展，高校黨建與思政工作需要有效利用網絡新媒體的優(yōu)勢，不斷完善高校黨建與思政工作，開辟新的思政建設道路。以新媒體為載體開展黨建與思政教育工作，應建立多媒體平臺，構建高校思政教育網站，通過網站的支持，實現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動。此過程需要開發(fā)協(xié)作性教學模式，通過新媒體技術的支持，實現(xiàn)高校網絡教學的目標。在執(zhí)行上述教學方式后，通過相關調研分析，可以明確此類教學方法能夠有效進行教學整合，提高教學效率和水平、黨建和思政工作的質量。新媒體在黨建與思政工作方面的應用，可以激發(fā)整體積極性，提升高校黨組織的凝聚力，有效推動黨建與思政工作的開展。

關鍵詞：新媒體；創(chuàng)新；高校；黨建工作；思政工作

中圖分類號：G641；D267.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）15-0209-03

課題項目：本論文為2021年度山西省教改項目“課程思政視角下人力資源管理專業(yè)核心課程教學改革探析”成果，項目編號：J2021647

新媒體的出現(xiàn)，對大學生的思想和生活形成了極大的沖擊，新媒體內容影響著學生學習生活，促使學生的思維和交流方式發(fā)生變化。對此，學校需要做好網絡新媒體的管理，發(fā)揮出新媒體的正確引導作用，此過程對于學校思想政治和黨建意識形態(tài)工作有較大的引導性意義。由于校園網絡平臺具有多樣性特點，其為學生提供了更為廣闊的發(fā)展平臺，不僅可以使學生在該平臺上學習課本知識，還有助于激發(fā)其創(chuàng)造力和實踐能力，因此高校需要重視新媒體的應用。

一、利用新媒體推進高校黨建與思政工作的意義

新媒體技術的發(fā)展為高校黨建與思政工作帶來了發(fā)展契機，高校教職人員可以第一時間了解時政信息，加強組織溝通，幫助黨員建設思想，提高黨員綜合素質[1]。

傳統(tǒng)高校黨建與思政工作缺失承載主體，大部分以學校為單位，以完成大學生日常教育工作為主。在新媒體技術的支持下，高校黨建工作開拓了新的教育領地，學習模式更易于學生接受，還創(chuàng)新了公眾號、論壇、微信群等途徑開展黨建活動[2]。與此同時，大學生也可對時政進行了解，高校管理人員也可對學生的日常生活進行了解[3]。高校黨建工作是我國教育事業(yè)的基石，具有重要戰(zhàn)略意義，提高大學生黨建工作的質量，是提升高校基層戰(zhàn)斗力的堡壘[4]。

二、高校黨建與思政教育的內在聯(lián)系

（一）內容與功能互補

首先，在內容方面互通，高校黨建需要黨組織來開展，而思政教育重點在道德規(guī)范和政治觀點方面，二者均需開展品德教育活動[5]。雖然在教育內容方面存在差異，但是在教學目的方面的整體契合度較高，均重視道德、政治、思想教育，目標都是促進學生全面發(fā)展。

其次，功能方面也可以形成互補[6]。思政教育和黨建工作均須堅持正確的政治方向，維護社會和諧。思政教育的基本功能是幫助學生形成正確的三觀，提高學生思想境界，讓其堅定正確的政治立場[7]。而高校黨建工作的主要功能是增強高校建設能力，確保達成預期發(fā)展目標，完善內部工作，增強師生之間的凝聚力。因此二者可形成功能互補，充分培養(yǎng)學生的綜合能力，確保學生成為時代所需的建設者[8]。

（二）育人目標一致

高校黨建與思政工作在育人方面較為統(tǒng)一，在工作方式方面黨建為儲備資源，需要為建設工作提供“燃料”，在開展思政教育工作的過程中，二者互通有無，可以全面培養(yǎng)人才[9]。加強高校黨建工作可以提升學生在政治方面的自覺性，明確思政教育工作的切入點，實現(xiàn)三位一體的育人模式。高校黨建與思政教育可以深度融合，順應時代發(fā)展，契合國家對青年學生提出的相關要求，有效促進高校現(xiàn)代化改革，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人[10]。當前，我國對于教育事業(yè)發(fā)展極為重視，高校為了滿足時代發(fā)展需求，必須結合學校的具體情況，在育人目標的指引下開展相關育人工作，確保在黨建與思政工作中都可有效強化學生在政治方面的覺悟。

三、以新媒體為創(chuàng)新載體推進高校黨建與思政工作的策略

（一）構建高校黨建與思政網站

黨建與思政工作可以從馬克思主義中國化的理論入手，明確我黨的發(fā)展路線和方針，加深學生對社會主義文化的認同感。對此，思政教師在教學過程中也可以充分融入黨史內容，促使學生全面了解黨史，可以堅定學生的政治信念，成為我黨的后備力量。在思政教育過程中，思政教師也應重視自身的主體地位，督促學生將思想政治知識內化，讓其在思想認知層面得到有效提升，保持正確的政治立場，堅定正確的政治方向。為有效整合黨建與思政的相關資源，高校需要重視相關網站的構建工作。

在新媒體技術的支持下，高校思政教育新媒體平臺的構建能夠提升高校黨建與思政教育的質量，不斷完善各項活動的開展流程，加深學生對社會的了解程度，從而提高學生自身思想素質[11]。應充分發(fā)揮新媒體在高校學生思政教育中的優(yōu)勢，搭建充分交流的平臺，盡可能實現(xiàn)溝通的時效性和高交流性。

新媒體時代，高校思政教育傳播方式和速度發(fā)生了一定的變化[12]。高校黨建與思政工作需要緊抓新媒體發(fā)展的優(yōu)勢，以此構建黨建新媒體教育新平臺，在教育新媒體平臺建設方面，需要弘揚正能量，還需將相關知識和內容安排在網站設計主題之中，這不僅能增加新媒體平臺的真實信息，還融入了教育領域的信息，成為理論知識的范例[13]。

除上述內容以外，高校黨建與思政教育新媒體平臺還需要重視學生和教師之間的信息交流，新媒體平臺應該設置明確的信息交流模板，便于學生和教師進行充分的溝通，從而讓學生明確生活和學習的方向。通過新媒體平臺，思政工作者也可以第一時間獲取學生具體的心理狀態(tài)，站在學生的角度解決學生的各方面難題，幫助學生樹立正確的三觀。

由此可見，平臺的構建可以幫助教師走進學生的心理世界，拉近師生之間的關系，有效推進黨建與思政工作的開展。

（二）開展高校網絡教學

網絡教學屬于一種新型教學方式。站在課程教育的角度進行分析，網絡教學需要包括四方面內容：目標、資源、方案、評估。

站在教學的角度進行分析，網絡教學可以針對某個學科知識點和環(huán)節(jié)開展較為完整并且簡短的教學活動。站在教學資源構成的角度進行分析，網絡授課能促進思政體系多樣化，轉變教學模式，盡可能采取協(xié)作的形式進行教學，從而明確新媒體技術和協(xié)作教學之間融合的優(yōu)勢，促使學生集思廣益，對事物進行正確分析。此類教育形式，不僅可以保證學生對思政知識形成有效理解，還可提升思政教育的效果，優(yōu)化學生的認知能力，提高學生的合作精神[14]。

多媒體協(xié)作網絡教學具有一定教學優(yōu)勢，其不僅可以幫助學生構建良好的人際關系，還可以提升學生協(xié)作能力，實現(xiàn)教育資源共享。思政工作要明確教學大綱，了解學生的實際需求，確定課程學習的具體目標，設定學習內容，也應融合課外學習內容。思政工作還需根據(jù)學生具體的學習特征作出劃分，以小組的形式進行協(xié)作教學。

此過程需要明確新媒體技術的特征，不斷增強師生之間的互動，不斷擴大交流和協(xié)作的范圍。由此可見，此類教學模式更加強調硬件的支撐，這樣才可滿足思政學習的需求，最終提升學生之間的協(xié)作能力，有效推進高校黨建與思政工作的開展。

（三）發(fā)揮黨建在師德建設中的作用

高校應該重視教師的道德品質，做到為人師表，嚴防道德敗壞。對此，高校應提升教師隊伍思想建設和品德建設，針對教師開展專項工作，成立專門研究小組，針對各類問題進行監(jiān)督管理，確保思政教學和高校黨建的全面完善和融合。

針對黨支部的構建，高校在黨支部構建過程中需要明確我黨的優(yōu)良作風，盡可能理論結合實際，保持清醒的頭腦，通過內部建設，促進教師道德品質方面的提升，完善高校黨建工作，促使黨建工作可以滲透到教師師德師風建設之中。

針對陣地建設，高校應緊抓黨組織工作的各項環(huán)節(jié)，將馬克思主義理論融入意識形態(tài)，發(fā)揮其指導引領作用，處理好有關師德師風的各類問題。重視教師思想覺悟，明確思想覺悟問題，提出具有針對性的解決措施。此外，針對與教師相關的各類惡性事件，高校需要采取取消教師資格證或者行政處罰的方式對教師進行處理。針對黨員教師需要開除黨籍，優(yōu)化黨員結構，確保黨員在教師建設隊伍的規(guī)范帶頭作用[15]。

（四）積極營造協(xié)同育人局面

要重視高校黨委領導工作。高校應該堅持黨的領導，明確基本原則，教職工也應積極配合，形成協(xié)調共進、分工明確、上下聯(lián)動的育人模式。高校各部門干部應該加強對馬克思主義理論的有效學習，通過理論的支持，明確實踐工作。此外，應構建較為科學的評估機制，及時發(fā)現(xiàn)黨建與思政工作中存在的各類問題[16]。

應提高思政教師的地位。思政教師在教學過程中需要對馬克思主義理論和黨史進行深入講授，提高學生的道德品質和政治素養(yǎng)。在黨建與思政工作過程中，高校需要突出思政教師的地位，創(chuàng)新教學模式，遵循當代路線和方針，并將其融入思政教學中，提高思政引領性和實效性。

輔導員也需突出自身作用，在明確自身所處位置以及需要承擔的責任的基礎上，為思政教育工作的有效落實提供助力。輔導員是思政教育中的重要主體，是學生成長過程的參與者。因此，輔導員需要明確學生發(fā)展工作，樹立相關理念，提高學生的人文意識，重視學生日后發(fā)展[17]。

除此之外，高校也應重視團支部和學生會的作用，通過示范帶動效應，增強學生的自我管理意識，實現(xiàn)促進學生健康發(fā)展的目標。

在新媒體環(huán)境下，黨建與思政工作的協(xié)同發(fā)展可以提高高校學生的思政素養(yǎng)，促使高校學生為國家發(fā)展作出相應的貢獻。高校作為黨建與思政教育的主陣地，必須堅持立德樹人的根本任務，不斷為社會發(fā)展培養(yǎng)相應的人才，以此滿足我國社會發(fā)展的需要。

四、結語

高校黨建與思政工作創(chuàng)新以新媒體為載體，充分發(fā)揮網絡新媒體優(yōu)勢，才能提高大學生黨建工作的多樣性，構建綠色生態(tài)的黨建發(fā)展環(huán)境，促使學生樹立正確的三觀。針對當前高校黨建與思政工作的開展情況，想要取得較為良好的效果，教師方面需要具備創(chuàng)新精神和奉獻精神，踐行思政精神，夯實理論基礎，優(yōu)化實踐經驗，提高自信心，積極弘揚創(chuàng)新精神。

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作者簡介 馮培華，助教，研究方向：思想政治教育與黨建工作。