小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)

【摘要】隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)變得愈發(fā)重要，因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也就成了每位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。文章立足于小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，從堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生興趣激發(fā)；積極融入生活要素，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活；落實(shí)家校社共育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣三個(gè)方面展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；學(xué)生；法治意識(shí)；培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.15【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）01—0096—03

法治意識(shí)是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，能否在道德與法治教學(xué)中滲透法治意識(shí)很大程度上影響著總體的教學(xué)效率[1]。因此，作為一名小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)基于道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)理念，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識(shí)，進(jìn)而為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為本位的，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師才能構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。在以往的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差很大程度上是受興趣影響的。法治意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)法律條文的支撐，而法律條文往往是相對(duì)枯燥的。在課堂教學(xué)中，教師單純重視知識(shí)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)于后續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)生的能力培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法勢(shì)在必行。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)，其倡導(dǎo)將現(xiàn)代流行的信息技術(shù)和數(shù)字化資源與傳統(tǒng)的教育結(jié)合，形成“一加一大于二”的效果。在知識(shí)的展現(xiàn)手段方面，信息技術(shù)采取了以視頻為主的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。而在法治意識(shí)的培養(yǎng)中，其也能以強(qiáng)烈的情感共鳴支持學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的法律條文，讓法律條文變得“富有感情”，不僅有助于學(xué)生更好地記憶有關(guān)法律的常識(shí)，還能讓學(xué)生明白知法懂法的必要性，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)法律的抗拒心理[2]。

2.開(kāi)展辯論活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。教師無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生興趣的原因，一方面源于較為老舊的教學(xué)手段，另一方面也在于以教師解析為主的法律常識(shí)講述，缺乏學(xué)生自主認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在這樣的情況下，學(xué)生是缺乏參與感的，自然沒(méi)有足夠的興趣和動(dòng)力。在學(xué)生充分參與的課堂模式中，辯論活動(dòng)有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，它不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深化對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)明辨是非的能力，培養(yǎng)思維的有序性和獨(dú)特性，還能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，也能讓學(xué)生對(duì)法治意識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師需要積極開(kāi)展辯論活動(dòng)，切實(shí)提高課堂的互動(dòng)性。例如，在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)中，教師可以引入《羅翔說(shuō)刑法》中一個(gè)相當(dāng)具有爭(zhēng)議的話(huà)題——我們是不是應(yīng)該為壞人提供法律支持？在這一辯題中，學(xué)生分別支持“我們應(yīng)該為壞人提供法律支持”和“我們不應(yīng)該為壞人提供法律支持”兩個(gè)觀點(diǎn)收集資料，進(jìn)行辯論。當(dāng)然，為了方便學(xué)生討論，在資料收集的過(guò)程中，教師還可以合理調(diào)整座位，將同觀點(diǎn)的學(xué)生集中到一起。在活動(dòng)中，很多學(xué)生都提出了“在律師提供辯護(hù)服務(wù)時(shí)，‘壞人’是不是真的壞人？壞人受不受法律的保護(hù)？”等問(wèn)題。通過(guò)這樣的辯論活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得展示自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，也能激發(fā)學(xué)生參與辯論活動(dòng)的興趣和激情，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的口才，活躍了思想，開(kāi)闊了視野，提升了素養(yǎng)。

二、積極融入生活要素，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

任何能力和素養(yǎng)都只有應(yīng)用在生活實(shí)踐中才能發(fā)揮出真正的價(jià)值。法治意識(shí)的培養(yǎng)不僅是道德與法治核心素養(yǎng)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。在這樣的情況下，以合適的方法促使學(xué)生將正確的理念轉(zhuǎn)化為行為相當(dāng)重要[3]。生活化教學(xué)是將學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)的方法，其能有效讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也有著積極的影響。

1.選擇合適的案例，有效開(kāi)展探究教學(xué)。在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，以學(xué)生為主體的問(wèn)題探究式教學(xué)逐漸成為了主流，而在這一模式中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有著巨大的影響。好的問(wèn)題情境不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，還能讓學(xué)生更加深入地理解法律相關(guān)的知識(shí)[4]。以案例創(chuàng)建情境是構(gòu)建問(wèn)題情境的重要方法，同時(shí)，案例也是導(dǎo)入生活化情境的重要方法，能有效引導(dǎo)學(xué)生基于生活情境思考，對(duì)于學(xué)生充分將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)有著巨大的作用。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，我們可以引入具體的案例，構(gòu)建出生活化的場(chǎng)景，這樣既能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，又能提高學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)用能力。

2.開(kāi)展生活化實(shí)踐，培養(yǎng)遷移應(yīng)用能力。在生活化理念的落實(shí)中，直接將教學(xué)的場(chǎng)景置于生活中也是相當(dāng)有效的一種方法。實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)今中小學(xué)教學(xué)的重要方法，能有效讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著巨大的作用。而具體到法治意識(shí)的培養(yǎng)方面，其也能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下法律相關(guān)知識(shí)“重了解，輕實(shí)踐”的問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的養(yǎng)成[5]。

三、落實(shí)家校社共育，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境學(xué)理論認(rèn)為，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的行為品質(zhì)有著一定的影響。因而，在小學(xué)教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境相當(dāng)重要。良好的環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要保證，而且對(duì)學(xué)生的身心健康更是有著重要的意義。但學(xué)校教育只是教育的一部分，學(xué)生不僅會(huì)受到學(xué)校環(huán)境的影響，也會(huì)受到家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。在這樣的情況下，單單憑借教師個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，教師需要積極落實(shí)家校社共育的原則，全面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[6]。

1.注重墻面環(huán)境的創(chuàng)建，潛移默化地影響學(xué)生。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生能力的培養(yǎng)很大程度上受到教室環(huán)境的影響，良好的教室環(huán)境能輔助良好班風(fēng)的形成，其中，相關(guān)法律的內(nèi)容則能有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。墻面環(huán)境是教室內(nèi)環(huán)境的重要組成部分，一方面，墻面有著較大的面積，能容納更多的內(nèi)容，另一方面，墻面環(huán)境展示內(nèi)容的區(qū)域高度較低，能引入學(xué)生這一主體，對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就需要?jiǎng)澏ㄖT如“法律小貼士”這樣的區(qū)域，將學(xué)生劃分成人數(shù)合適的小組，并給予學(xué)生相關(guān)的素材，不同的小組輪流負(fù)責(zé)一周的“法律小貼士”構(gòu)建。這不僅能讓學(xué)生充分參與墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還能提高“法律小貼士”區(qū)域的新穎程度和對(duì)學(xué)生的吸引力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)有著莫大的影響。

2.積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。家校共育是教師充分與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，以此形成合力的教學(xué)方法，而學(xué)生年齡越小，越容易受到家庭教育的影響。因此，在小學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)中，充分聯(lián)系家長(zhǎng)是高效教學(xué)的必然要求。而且，與過(guò)去家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系不便的情況不同，信息技術(shù)的發(fā)展為教師和家長(zhǎng)提供了新的交流渠道，讓教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方法變得更加多樣。因而，在學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)中，道德與法治教師需要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪以及微信群交流等多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要性和方法，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

3.開(kāi)展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源。社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為品質(zhì)的重要方法，也是引導(dǎo)學(xué)生感知法治社會(huì)，真正發(fā)揮法治意識(shí)作用的重要方法。因此，在小學(xué)道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)中，教師需要積極組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源提高學(xué)生培養(yǎng)自身法治意識(shí)的效率。例如，在部編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)“空氣清新是個(gè)寶”這一節(jié)，教師就可以組織學(xué)生調(diào)查本地與大氣污染相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)以及大氣污染源，并從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，如《施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境保護(hù)規(guī)定》。而在學(xué)生充分了解了相關(guān)知識(shí)后，一方面，教師可以組織學(xué)生在學(xué)校附近開(kāi)展表演活動(dòng)，宣傳與環(huán)保相關(guān)的法律。另一方面，教師也可以向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生構(gòu)建“大氣環(huán)保卡”，將保護(hù)大氣環(huán)境、擁抱低碳生活的行為寫(xiě)在上面，并在生活中踐行。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在社會(huì)中明白了環(huán)境保護(hù)法規(guī)的重要性，也使學(xué)生意識(shí)到了在日常生活中應(yīng)做一些力所能及的事情來(lái)保護(hù)環(huán)境。

總之，小學(xué)生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)中，教師既需要以信息技術(shù)和新穎的素材做好興趣的激發(fā)工作；也需要在案例和實(shí)踐活動(dòng)中融入生活化元素，培養(yǎng)學(xué)生將法治意識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的能力。當(dāng)然，在法治意識(shí)的培養(yǎng)中，單靠教師的力量是不夠的，教師還需要以合適的方法落實(shí)家校社共育的原則。教學(xué)有法，教無(wú)定法，作為教師，只有充分結(jié)合新的教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，才能更有效地在道德與法治教學(xué)中滲透法治意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為知法守法的合格公民。

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編輯：趙玉梅