系統挖掘校園周邊優質教育資源

系統挖掘校園周邊優質教育資源

在“雙減”政策背景下，學校如何樹立大課程觀念，充分發揮家校社協同育人功能，為學生認識、理解和融入社會生活提供資源支撐，是學校課程資源系統化建設必然面對的問題。首先，學校發揮主導作用，結合學校辦學特色，借力社會有效支持，與學校周邊的博物館、文化館、紀念館以及相關單位等建立聯系，提取相關課程元素，具象化為相關主題的校本課程，增強學生參與課程的積極性。其次，校長要按照學校辦學定位，圍繞學生培養目標，進一步提高學校課程與課程資源挖掘價值的洞察、理解和規劃能力，以及對課程建設的影響力，將課程資源挖掘與學校未來發展愿景結合起來，與學生德智體美勞全面發展結合起來，優化整合資源，加強課程系統化建設。最后，課程資源挖掘過程是學校課程重構的過程，是一個系統性、專業性較強的工作，不僅需要考量學生的年齡特點，還要對課程資源的選擇、課程體系的邏輯、師資力量的準備以及學生的發展等進行全面系統分析。同時，還要對課程目標、內容選擇、實施方法、課時安排、師資水平、實施條件、資源狀況、效果評價等問題進行系統考量。（李澤林）

共同抵制違法違規“黑競賽”

寒假期間，有人借機違規舉辦競賽活動。對此，教育部會同有關部門進行了嚴肅查處，相關機構也發布沒有參與舉辦違規競賽的聲明。

教育部提醒廣大學生和家長，凡未列入教育部公布的《2022—2025學年面向中小學生的全國性競賽活動名單》的均屬違規舉辦的“黑競賽”，所有競賽的結果均不得作為中小學生招生入學依據，也不得作為中高考加分項目。有關公司和個人通過公眾號、微信群等方式散布“考試獲獎，助力升學”謠言、販賣焦慮、非法斂財，屬違法違規行為，不僅加重學生負擔、損害孩子身心健康，而且涉嫌詐騙。希望廣大學生和家長理性看待參加競賽的意義和價值，共同抵制違法違規“黑競賽”。（石向陽）

樹牢法律意識理性適度實施教育懲戒

隨著信息技術的不斷發展與廣泛運用，利用信息技術、網絡平臺進行教育教學已經成為教師的工作常態。信息技術、互聯網為我們提供便捷的同時，也給我們帶來了巨大的挑戰。據報道，因為學生上課注意力不集中，教師就要求學生在眾目睽睽之下投屏聊天記錄。這種簡單、粗暴的管理方式，背后折射出的是教師信息媒介素養缺失的表現，無意間造成了一定程度上的一種網絡侵權。《中小學教育懲戒規則（試行）》明確指出，實施教育懲戒應當遵循法治原則，做到客觀公正，不得出現侵害學生權利的行為。教師這樣做，侵害了學生的隱私權，顯然已經跨越了教育懲戒理應堅持的理性適度原則。表面上看，是教師管理方式、教育懲戒尺度失當，其背后實質是缺少對學生的尊重，缺乏法律意識。所以，教師在教書育人過程中要有一定的法律意識，合理使用自己的教育懲戒權，保護和尊重學生的合法權益。與此同時，教師也更需要用法律來保護自身的合法權益。當地教育部門在處理教師時，應聽取教師本人的申訴意見，維護教師的合法權利。無論是教師對學生的教育，還是學校、教育部門對教師的管理，都應該需要一點溫度和理性。教育需要溫度，更需要相互尊重。（羅樹庚）

編輯：徐春霞