創新學生自治管理模式 提升學生自主管理能力

北京市豐臺區第八中學堅持“立德樹人、德育為先”的教育理念，把“培養知行合一的至真少年”作為育人目標，在“至真教育”理念體系下，積極創新學生自治管理模式。

1.完善學生自治管理制度

學校把學生放在主體位置，積極完善學生自治管理制度，最大程度調動學生的內在動力，激發學生的主動性、創造性與合作精神，逐步形成了學生會、社團聯合會、學生權益委員會等學生自治組織，形成了特色管理制度。一是強化學生自治組織例會制度。每周一定期召開例會，各部門負責人匯報本部門正在進行和即將開展的學生活動。二是實行負責人競聘制度，由聘期即將結束的負責人組織開展新一期負責人的選聘工作，所有有意愿的學生通過自主報名、準備面試、現場演講等環節參與選聘，最終勝出的學生負責組建新一屆的組織領導機構及成員招募。部門成員任期一年，部門負責人會組織一次本部門成員的中期考核，不斷優化完善部門的人員配置及活動組織能力。

2.優化學生自治管理實踐路徑

學生自治組織參與學校所有學生活動及學生管理事項，讓學生真正成為學校的主人。以學生社團聯合會為例，社團聯合會需要管理社團相關事務，為社團提供必要服務，組織全校性社團活動，建立并維護社團與學校管理層的聯系。積極引導、管理、協調、服務、監督和考核全校的學生社團。通過組織學生社團廣泛開展豐富多彩、健康向上的學術、科研、文體及公益活動，活躍校園文化。

社團活動分為自主社團、固定社團兩大部分，都由社長及課程“小助手”自主管理。部分社團外聘教師進行授課，其余社團為本校教師授課或學生自主學習。自主社團的成立旨在培養學生的自治能力和社長的管理能力，重點培養學生學會自主學習和自我管理。除了社團聯合會，學生會、學生權益委員會也采用相同的模式，在學生重大活動、升旗儀式、學生校園權益維護等方面起到了積極作用，同時也讓學生在實踐中知行合一、自主發展、自我成長。

3.建立健全學生組織干部評價與指導體系

學生自治管理過程中，對學生干部的引領尤為重要。為此，學校專門開設優秀學生領導力培養課程，邀請外聘專家授課，對班級、年級、學校不同層面的學生及學生干部進行領導力的培養，旨在讓學生清晰地認識自我、提升自我。

在學生干部及學生自治組織成員聘期內，積極開展全方位、多角度的評價機制，在全體學生層面開展自治組織滿意度調查，學生可以通過校長信箱對學生自治組織存在的問題進行反饋、質詢，由校長指定負責人進行調查了解，并直接回復學生，讓學生自治組織接受制度的約束及全體學生的監督。

編輯 _ 李剛剛" " "丁亞東（兼）