支部建在年級上：黨建引領學校高質量發展

傳承“支部建在連上”的優良傳統，根據學校規模較大的現狀，平谷區東交民巷小學馬坊分校堅持黨建引領學校高質量發展，把支部建到年級上，實行級部制管理，形成支部書記、級部主任共同領導，黨政同責、齊抓共管的學校治理體系。

學校立足于自身實際情況，探索實施級部制管理，管理重心下移基層。與此同時，學校黨總支堅持黨建引領，將“支部建在年級上”。通過黨支部，解決黨建和教育教學工作“兩張皮”的問題，強化黨性教育、師德教育、紀律教育。在各級部構建黨政同責、同心同德、齊抓共管的良好局面，通過黨建引領，構建師德師風長效機制。

第一，學校黨總支和校委會加強頂層設計。結合換屆工作，將原有的兩個黨支部調整為三個黨支部。學校根據實際，成立跨年級黨支部，分別是低年級黨支部、中年級黨支部、高年級黨支部。根據每個年級黨員人數較少的現狀，在保持原有級部制管理的基礎上，一二年級、三四年級、五六年級分別聯合組建支部，設黨支部書記1名，支部委員2名。兩個年級部的主任或副主任，如果是中共黨員的，任支部委員，實施黨政交叉任職，黨政形成凝聚力。對支部的活動時間、培訓次數、人員待遇作出統一安排，為“支部建在年級上”提供強有力的保障。

第二，加強支部書記隊伍建設。一是選配黨性強、懂管理、善于做思想工作、業務強的級部主任或副主任擔任黨支部書記。二是抓住黨總支換屆的時機，構建長效運行機制，加強支部書記隊伍建設，解決長期存在的黨建和業務“兩張皮”現象。具體任職如下：1名黨總支委員（級部副主任）兼任支部書記、1名北京市語文學科帶頭人（級部主任）擔任支部書記、1名區級骨干班主任（級部副主任）擔任支部書記。

第三，精準落實“雙培養”工作機制?！鞍压歉山處熍囵B成黨員，把黨員教師培養成學科骨干”的“雙培養”工作更具有針對性，也更加精準，能夠不斷為黨組織輸送新鮮血液。

第四，落實黨組織領導的校長負責制。黨組織的建制與學校的行政管理建制（級部制）高度統一，讓黨支部更具有生命力，也為高質量落實黨組織領導的校長負責制提供了有力支撐。

“支部建在年級上”，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，將黨建與教育教學、師德師風等工作緊密結合起來；探索構建級部治理體系，形成黨政同責、齊抓共管的良好態勢，為學校高質量發展保駕護航。

編輯 _ 李剛剛