傳承“支部建在連上”的優良傳統,根據學校規模較大的現狀,平谷區東交民巷小學馬坊分校堅持黨建引領學校高質量發展,把支部建到年級上,實行級部制管理,形成支部書記、級部主任共同領導,黨政同責、齊抓共管的學校治理體系。
學校立足于自身實際情況,探索實施級部制管理,管理重心下移基層。與此同時,學校黨總支堅持黨建引領,將“支部建在年級上”。通過黨支部,解決黨建和教育教學工作“兩張皮”的問題,強化黨性教育、師德教育、紀律教育。在各級部構建黨政同責、同心同德、齊抓共管的良好局面,通過黨建引領,構建師德師風長效機制。
第一,學校黨總支和校委會加強頂層設計。結合換屆工作,將原有的兩個黨支部調整為三個黨支部。學校根據實際,成立跨年級黨支部,分別是低年級黨支部、中年級黨支部、高年級黨支部。根據每個年級黨員人數較少的現狀,在保持原有級部制管理的基礎上,一二年級、三四年級、五六年級分別聯合組建支部,設黨支部書記1名,支部委員2名。兩個年級部的主任或副主任,如果是中共黨員的,任支部委員,實施黨政交叉任職,黨政形成凝聚力。對支部的活動時間、培訓次數、人員待遇作出統一安排,為“支部建在年級上”提供強有力的保障。
第二,加強支部書記隊伍建設。一是選配黨性強、懂管理、善于做思想工作、業務強的級部主任或副主任擔任黨支部書記。二是抓住黨總支換屆的時機,構建長效運行機制,加強支部書記隊伍建設,解決長期存在的黨建和業務“兩張皮”現象。具體任職如下:1名黨總支委員(級部副主任)兼任支部書記、1名北京市語文學科帶頭人(級部主任)擔任支部書記、1名區級骨干班主任(級部副主任)擔任支部書記。
第三,精準落實“雙培養”工作機制?!鞍压歉山處熍囵B成黨員,把黨員教師培養成學科骨干”的“雙培養”工作更具有針對性,也更加精準,能夠不斷為黨組織輸送新鮮血液。
第四,落實黨組織領導的校長負責制。黨組織的建制與學校的行政管理建制(級部制)高度統一,讓黨支部更具有生命力,也為高質量落實黨組織領導的校長負責制提供了有力支撐。
“支部建在年級上”,充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用,將黨建與教育教學、師德師風等工作緊密結合起來;探索構建級部治理體系,形成黨政同責、齊抓共管的良好態勢,為學校高質量發展保駕護航。
編輯 _ 李剛剛