一場不期而遇的特殊“實(shí)訓(xùn)”

2023年，北京市教委號(hào)召全市干部教師開展暑期實(shí)訓(xùn)，并為門頭溝區(qū)派來了指導(dǎo)專家。就“實(shí)訓(xùn)”而言，我們樸素的理解是：摘掉虛套子，掄起真鋤頭，干什么就學(xué)什么，需要什么就培訓(xùn)什么。所以，今年門頭溝區(qū)干部教師實(shí)訓(xùn)的主題為“邁出課堂半步——邁進(jìn)生活找原型，邁進(jìn)文獻(xiàn)學(xué)思維”。暑期，突如其來的洪水席卷了門頭溝，門頭溝區(qū)教育系統(tǒng)號(hào)召全區(qū)中小學(xué)校“開門迎戰(zhàn)”，同廣大群眾共同抗洪。這對(duì)于中小學(xué)校的干部教師來講，是挑戰(zhàn)，是檢驗(yàn)，也是一次在“實(shí)戰(zhàn)”中的訓(xùn)練。就這樣，一場不期而遇的干部教師“實(shí)訓(xùn)”就此展開。

1.實(shí)時(shí)，學(xué)校、社區(qū)間的互動(dòng)培訓(xùn)

洪水來臨時(shí)，門頭溝區(qū)教委號(hào)召所有學(xué)校“打開校門，積極參戰(zhàn)”，要求各學(xué)校主動(dòng)與鎮(zhèn)街、社區(qū)、鄉(xiāng)村對(duì)接，主動(dòng)承擔(dān)臨時(shí)安置任務(wù)。干部教師紛紛趕回學(xué)校，如東辛房小學(xué)付萬軍校長剛到貴州，立即購買返程機(jī)票回到學(xué)校。道路阻斷了，海拔最高、距離最遠(yuǎn)的清水學(xué)校36名干部教師紛紛自駕繞道河北，翻山越嶺趕回學(xué)校。洪水未到，房屋有潛在危險(xiǎn)的村民就已入住學(xué)校臨時(shí)安置點(diǎn)；洪水未退，醫(yī)療、電力、道路、通訊等各類搶修搶險(xiǎn)部隊(duì)都以學(xué)校作為官兵駐扎地，每個(gè)山區(qū)學(xué)校的操場都成為直升飛機(jī)空投救災(zāi)物資、救援傷病員的停機(jī)坪。全區(qū)各校干部教師連續(xù)奮戰(zhàn)一個(gè)多月，共接待安置了近萬名臨時(shí)災(zāi)民和各類搶險(xiǎn)隊(duì)伍。洪水退去，每個(gè)山區(qū)鎮(zhèn)街領(lǐng)導(dǎo)都紛紛說：“學(xué)校立了大功！”

2.實(shí)戰(zhàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)中的師德培訓(xùn)

洪水肆虐之時(shí)，搶險(xiǎn)實(shí)戰(zhàn)鍛造并彰顯了干部教師的師德大愛。面對(duì)五百年一遇的特大洪水和多發(fā)滑坡泥石流災(zāi)害，各校書記和校長帶領(lǐng)干部教師積極搶險(xiǎn)，奮勇當(dāng)先，他們踐行了習(xí)近平總書記對(duì)教師提出的“言為士則、行為世范”的師德要求。

區(qū)教委根據(jù)災(zāi)情類型的不同分別成立了山區(qū)學(xué)校、北城學(xué)校、南城學(xué)校三個(gè)指揮群。各學(xué)校在群里的報(bào)告越來越多、越來越急：第一幼兒園接收了90多歲的老奶奶、妙峰山學(xué)校接收了十余位失能老人、龍泉小學(xué)接收了懷孕的婦女、京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)接收了320名災(zāi)民……干部教師們的師德沒有僅僅局限于對(duì)學(xué)生的愛，而是在大災(zāi)面前表現(xiàn)出了更加宏大的師德大愛。

在山區(qū)學(xué)校通訊中斷之前，區(qū)教委向大家發(fā)出“各自為戰(zhàn)”的戰(zhàn)斗指令。當(dāng)湍急的泥石流使學(xué)校門前的房屋瞬間土崩瓦解之時(shí)，王平中學(xué)的高連朝校長果斷拿出微型消防站的破拆工具，剪斷防護(hù)網(wǎng)，砸開學(xué)校西墻，把86名遇險(xiǎn)村民營救到校園內(nèi)。面對(duì)瞬間無家可歸、六神無主的村民，高連朝校長鼓舞大家道：“咱們成立自救隊(duì)，節(jié)約糧食、遵守秩序，相信我們的黨一定能夠找到咱們，很快就會(huì)來營救我們！”他組織帶領(lǐng)因避險(xiǎn)而安置在學(xué)校的孩子們，大家一起用繪制跑道的白灰在操場上繪制了大大的標(biāo)志，吸引救援直升機(jī)的關(guān)注，最終迎來了救援物資。

3.實(shí)用，“心理上岸”的班主任培訓(xùn)

洪水席卷京西大地之時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都在晝夜指揮抗洪戰(zhàn)役，分管教育工作的劉宇輝副市長時(shí)時(shí)牽掛著師生的安危，在一次調(diào)度會(huì)上，劉宇輝副市長關(guān)切地說：“給每個(gè)孩子打個(gè)電話吧！”門頭溝區(qū)教委立即號(hào)召全區(qū)發(fā)起“問平安”行動(dòng)，班主任一遍遍反復(fù)呼叫每一個(gè)孩子，直到確認(rèn)每個(gè)孩子都平安。開學(xué)在即，每個(gè)孩子都好嗎？大家發(fā)起第二輪“問平安”行動(dòng)。由于山區(qū)道路阻斷，老師們擔(dān)心災(zāi)后孩子們的家庭生活狀況，關(guān)心孩子們上學(xué)道路是否已恢復(fù)，老師們跋山涉水去山區(qū)家訪，看看孩子們家里的房屋是否堅(jiān)固、親人是否安好、道路是否通暢，直到確認(rèn)每個(gè)孩子都能如期返校。

在家訪的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)有些孩子和家長還沒有完全從災(zāi)害陰影中走出來，災(zāi)后心理重建的任務(wù)擺在班主任面前。門頭溝區(qū)研修學(xué)院迅速組織全區(qū)心理教師和班主任成立了心理健康教育突擊隊(duì)，針對(duì)中小學(xué)階段開展了“情景體驗(yàn)式心理班會(huì)”實(shí)訓(xùn)，針對(duì)學(xué)前階段開展了“兒童游戲中的心理智慧”實(shí)訓(xùn)。門頭溝區(qū)這個(gè)特殊學(xué)年的開學(xué)典禮都采取了互動(dòng)式心理班會(huì)的形式，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的班主任通過心理班會(huì)幫助學(xué)生和家長們開展災(zāi)后心理重建工作，大家稱之為“心理上岸”。黑山小學(xué)因校園塌陷而借址到京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)開學(xué)，兩校班主任共同分析比較一至九年級(jí)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，共同開發(fā)出“年級(jí)有主題、班班有特色”的心理班會(huì)。全區(qū)各校各班百花齊放，生成了大量優(yōu)秀的心理重建互動(dòng)式班會(huì)案例。八中京西附小六年級(jí)的班主任組織學(xué)生練習(xí)“信任背摔”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并思考可以依靠的力量；潭柘寺中學(xué)初三年級(jí)班主任設(shè)計(jì)了“換情緒”游戲，幫助學(xué)生們練習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法；大峪中學(xué)高一班主任借鑒了園藝療法，為每個(gè)學(xué)生購置了一盆多肉植物，學(xué)生們?cè)谛薷⑴嗤痢补嗟倪^程中增強(qiáng)富有生命力的心理能量。

4.實(shí)效，“災(zāi)后重建”的跨學(xué)科教師培訓(xùn)

各學(xué)校基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“開學(xué)第一課”，開展了跨學(xué)科教師實(shí)訓(xùn)。門頭溝區(qū)和美國毛伊島幾乎同時(shí)期發(fā)生災(zāi)害，語文、英語、政治等學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)親身經(jīng)歷去查閱相關(guān)資料，對(duì)比兩國救援的速度和人員傷亡的人數(shù)，學(xué)生們自然而然地建立了制度自信和國家自信。門頭溝區(qū)20所學(xué)校出現(xiàn)了圍墻倒塌的現(xiàn)象，研修學(xué)院組織各學(xué)校聯(lián)合開展跨校、跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——“柴扉計(jì)劃”，小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理、生物、地理等學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生研究圍墻倒塌的原因，結(jié)合不同學(xué)校圍墻的海拔、氣候、光照、水分等自然條件，共同設(shè)計(jì)圍墻的重建方案，師生們希望重建之后的新圍墻不僅能夠成為學(xué)生生態(tài)學(xué)習(xí)的“綠”黑板，而且能夠成為學(xué)校所在社區(qū)居民美好生活的“打卡地”。對(duì)學(xué)校圍墻形變進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控的設(shè)計(jì)院派出專家，深入學(xué)校，指導(dǎo)立志成為工程師的學(xué)生們利用CAD軟件進(jìn)行重建項(xiàng)目的工程制圖。

門頭溝區(qū)全體干部教師在經(jīng)歷洪水災(zāi)害時(shí)，主動(dòng)因地制宜、因時(shí)而動(dòng)，開展了扎扎實(shí)實(shí)的“實(shí)訓(xùn)”。在市教委、市教科院的有力指導(dǎo)下，三家店小學(xué)低洼澇地課程成為聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育案例，門頭溝區(qū)各學(xué)校抗擊洪災(zāi)的事跡獲得第五屆北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事特等獎(jiǎng)。所有門頭溝區(qū)教育人都相信：只要我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、扎實(shí)培訓(xùn)，定能“千錘百煉，玉汝于成”。