抓好“三個工程”，促進“六色校園”建設

近年來，國家高度重視職業教育，黨的二十大更是把職業教育提到了前所未有的高度。新時代下，職業教育迎來了更大的發展機遇，也承擔著更重的時代責任。湖北省襄陽市中職學校乘著職業教育大變革、大發展的東風，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，大力推進“六色校園”創建活動，取得了階段性成果，形成了文化興教、文化興校的生動局面。

抓好立德樹人工程，把握“六色校園”的育人方向

紅色奠基，育人先育心。紅色不僅是創建“六色校園”的基色，更是學生成長成才的基色。所以一定要高舉紅色旗幟、講好紅色故事、組織好紅色活動、宣傳好紅色模范、傳承好紅色基因，充分挖掘和利用襄陽豐富的紅色資源，比如鄂北革命武裝和根據地創始人程克繩、襄北農民赤衛軍負責人李自修，張自忠將軍殉國處紀念園、太平店鎮肖莊農民革命烈士紀念館等，用身邊人、身邊事增強紅色教育的感染力和說服力，引領學生赤誠紅心永向黨，砥礪奮進譜青春。

底色筑基，夯實文化基礎。當前，我國教育事業邁入新階段，人民群眾的教育需求也由“有學上”向“上好學”加速轉變。據《2022中國職業教育質量年度報告》數據顯示，2021年，中職畢業生升學總數超180萬人，升學比例達55.9%，進入更高層次學校深造已成為家長的重要期盼和學生的主要選擇。在此背景下，文化素質的重要性進一步凸顯，成為支撐中職學生發展的基礎。為此，我們必須樹牢質量意識，深入落實“四項清單”，持續強化“四項規范”，推行表格化、指標化、精細化管理，引導教師對標對表找差距、聚焦問題補短板。同時，還要持續深化規范全市中職學生文化課統測，倒逼教師提升教學水平，夯實學生的文化基礎，讓他們在技能高考的新賽道上跑出加速度。

五育夯基，凝心聚力育人。“六色校園”建設將德智體美勞五育融入其中，涵蓋中職學校工作的方方面面，是搞好學校工作的“牛鼻子”和“總開關”。各校要切實發揮“六色校園”這一育人平臺的統合性作用，建立工作專班，明確主管領導，完善組織架構，確定“2+X”的重點突破方向，細化工作任務，出臺責任清單，整合教育資源，打造“領導帶動、機制拉動、部門聯動、教學互動、系統推動”的工作格局。

抓好中職達標工程，保障“六色校園”的物質條件

認真規劃，解決好“為何建”的問題。富有文化氣息的校園對學生的發展具有不可估量的教育意義。因此，學校建設不能只盯著冰冷的達標數據，還要關注鮮活的生命成長。要著眼育人根本、放眼長遠發展，同步規劃學校的空間布局和文化的氛圍營造，形成建筑與文化相依相伴、共生共榮的良性生態，讓校園的一花一木、一磚一瓦都成為陶冶性情、傳播知識的良師益友，陪伴學生全面發展、健康成長。

統籌實施，解決好“怎么建”的問題。要避免三個建設誤區：第一，不要打造“形象工程”，一味講檔次、求場面，會將建設工作推入“政績工程”的旋渦；第二，不要流于“文字堆砌”，不能把夯實文化載體簡單理解為張貼宣傳標語，過分追求讓每一面墻壁“說話”；第三，不要追求“標新立異”，不顧學校發展的連續性、長期性，舍本逐末式地追時髦，將建設工作浮躁化、淺薄化。要依據市級“六色校園”創建方案中提煉的核心內容，全面深入梳理學校的辦學歷史、辦學特色、優良傳統、發展方向，因地制宜建設完整、特色、系統、有機的建筑文化群，切實增強“六色校園”的感染力、穿透力和吸引力。

全面利用，解決好“如何用”的問題。除了支撐“六色校園”創建外，學校還可以充分利用職業院校的特色優勢，最大限度發揮基礎設施的文化交流屬性。比如充分利用校內實訓基地，以職業體驗、社會實踐、研學旅行、校園開放等形式，向普通中小學生開展職業啟蒙教育，設計生涯規劃，展示職教魅力，激發職普學校之間不同理念的碰撞，催動職業學校校園文化的蝶變。

抓好雙優創建工程，確保“六色校園”的建設質量

校園文化是學校經過長期發展積淀而成的一種價值體系，包含價值取向、辦學宗旨、辦學理念、行為規范等，是一所學校綜合實力的體現。因此，要推進“六色校園”與“中職雙優”一體創建，做到“六個相結合”，培育能夠激發師生奮進、凝聚發展力量的校園特色文化，讓“校園文化優”推動“專業建設優”“學校發展優”。

傳統文化與現代熱點相結合。怎樣才能把學校長期積淀的傳統文化和辦學優勢傳遞給學生？這就要求我們擁抱現代文明，創新工作方式，利用新興媒體、數字技術、創意手工等方式，開發一批學生喜聞樂見的文創產品和宣傳產品，用現代新穎的方式把學校傳統文化和辦學特色背后蘊含的精神內核傳遞給他們。以襄陽市藝術學校為例，作為鄂西北藝術人才培養基地，可以積極探索利用學生常用的短視頻社交軟件，把舞蹈的形體之美和音樂的韻律之美傳遞給學生，培養他們發現美、感受美、創造美的能力。

自然環境與人文環境相結合。缺少人文環境浸潤的校園是文化沙漠，沒有自然環境支撐的人文是空中樓閣。在這方面，襄州職教中心做了很好的示范。他們通過發動學生全員參與“小樹與我共成長”愛綠護綠活動，創建了綠色生態校園，提升了學生的生態文明素養。各校可以舉一反三、觸類旁通，堅持“共同建設、相互協調”的原則，打造錯落有致、干凈整潔的自然環境，健康向上、文明有序的人文環境。

技術傳承與精神培育相結合。技能素質是立業之基，人文素質是為人之本，校園文化的培育要注重職業功能與生命成長的統一，既要強調技能培養，將新技術、新規范、新標準、新工藝傳授給學生，又要強化精神養成，將職業道德、勞動精神、工匠精神、勞模精神傳遞給學生。比如襄城職高農學專業可以結合國家的鄉村振興戰略，既要傳授給學生扎實的強農之技，更要激發出學生堅定的興農之志，引導學生到基層、到祖國最需要的地方激揚青春力量。

校內活動與校外互動相結合。校內活動是培育校園文化的主陣地，學校要統籌設計活動課程，構建以校園主題活動、班級集體活動、社團特色活動為主體的活動體系，營造“月月有主題、周周有安排、日日有活動、處處有活力”的濃厚氛圍。同時還要擴大教育場地，在確保安全的前提下，引領學生到生產一線、街道社區、自然景點等地方學習和參觀，與廣闊的校外社會發生互動，豐富校園文化培育的影響因素。比如，湖北省工業建筑學校成立新媒體俱樂部引導學生利用直播電商的形式幫助村民銷售產品，匯文高中通過遠足活動磨礪學生意志。

引導學生與完善制度相結合。學生是發展中的人，富有極強的生命力和創造力，他們既是校園文化的受益者，也是校園文化的創造者。在“六色校園”創建過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，支持籃球、舞蹈、歌唱、創業、社會實踐等社團，打造特色文化，引導學生成為校園文化的參與者、建設者、踐行者。但是也要注重校園制度規章的建設，只有建立起完整的規章制度、運行機制，才能規范師生行為，保證校園的正常秩序，培育良好的校風、教風、學風。

規定課程與校本課程相結合。課程是育人最具體、最基本、最有效的載體，是學生學習最重要的陣地。國家出臺了職業教育教學標準，學校采用符合標準的教材，開啟開足各門課程，這是創建“六色校園”校本課程的基礎。但由于中職階段以分科課程為主，并且不同專業有不同的課程，導致“六色校園”創建一直處于目標弱、內容散、力度小的狀態。針對這些問題，襄陽市出臺了《襄陽市中職學校“六色校園”建設戰略合作框架協議》，把校本教材開發作為重點內容，強調課程開發要有政治性、系統性、綜合性、特色性、實效性、科學性，力圖為各校創建“六色校園”提供一個看得見、摸得著的有力抓手。

作為一項文化培育改革，“六色校園”創建不會一蹴而就，更不能一勞永逸，必須常抓不懈、久久為功，努力打造中職教育的品牌，提升中職學校的品質，塑造中職學生的品格，“六色校園”建設必將喜結碩果。