融數字之智，聚創新之能

面向數智時代，立足科創教育，培養創新型人才，是重慶兩江新區博雅小學校對時代之問的積極回應，也是落實核心素養，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人的校本化實踐。近年來，博雅小學校從基礎教育實際出發，將培養學生“創新之能”確立為學校特色育人目標之一，通過搭建課程體系、變革課堂模式、豐富教學內容等方式，著重培養學生的創新性思維、創新實踐能力和創新型人格。

博雅課程體系中的“數”與“智”

在課程體系建設方面，博雅小學校融合數學、科學、信息科技、勞動和綜合實踐活動等課程內容，構建“數學與科學”“信息與綜合”課程群，開設基于學科的科普拓展課程、師生共創的主題式課程、借鑒新工科培養的STEAM項目式課程以及“小中大一體”的協同創新課程，滿足學生個性化學習需求。目前，學校學生每周有兩節科學課，“小博小雅心中的星”科學家榜樣校本課程也受到學生們的廣泛歡迎。

此外，學校依托市級規劃課題《智慧教育背景下國家課程校本化實施的實踐研究》，搭建智慧教學平臺和課程質量檢測平臺，探索構建數字化教學資源庫，初步形成以智能可視化課堂、虛擬雙師型課堂為代表的智慧課堂新樣態。

數智引領下的“雅教”與“樂學”

博雅小學校以培養學生核心素養為導向，基于知識圖譜的教學分析、大單元的教學設計、個性化學習的教學實施、多元自主的教學評價，精準定位教學目標，彰顯教師的“雅教”；引導學生在問題情境化、探究活動化、思維立體化、實踐協同化的課堂中，感受求知的樂趣，追求“樂學”之境界。

在實際教學中，學校教師通過開展實驗教學、分層教學，組織學生進行小組討論、合作學習、探究學習，不斷為學生創造動手實踐的機會，提高學生的綜合能力。比如，學?；谑屑壱巹澱n題《在小學綜合實踐活動課程中培養學生合作能力的研究》成果，將合作意識、合作技能等指標納入學生創造實踐能力評價體系，引導學生提升團隊合作意識，提高自我管理、主動適應、協商解決問題等合作技能，體會合作的快樂。

“智慧心育”助力人才培養

學校借助智慧心育平臺和相關專業量表，開展學生心理素質普測和創新素養普測，動態跟蹤學生心理狀態變化，促進學生創新能力發展。在此基礎上，學校通過“AI心理教練小星”，為學生提供個性化的心理輔導和學業指導，幫助學生拓展興趣范圍，積極面對挑戰。

如今，隨著“伴隨式”評價系統的不斷完善，學生的日常表現、成長軌跡被充分記錄下來，并成為教師強化學生學習行為、因材施教的重要抓手。

多措并舉提升教師“數智創新力”

學生“創新之能”的培養，需要教師“數智創新力”的支撐，因此，博雅小學校重點培養教師人機協同的能力。

一方面，學校以線上線下相結合的方式，邀請專家帶領教師開展相關教研活動，如邀請西南大學學者莊慧與跨學科教師團隊研討《田野里的發現》科普繪本閱讀教學；另一方面，學校引入智慧課堂觀察系統，記錄分析師生課堂行為表現，為教學研討和改進提供數據支撐，讓教學過程有跡可循。