花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用

[摘 要]探討了花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用。首先，介紹了花戲樓建筑的歷史背景和雕刻裝飾元素特點，然后分析了現代大學陶藝教學的現狀和存在的問題。其次，探討了將花戲樓建筑雕刻裝飾元素應用于現代大學陶藝教學中的可行性，并提出了具體的應用方法和實踐案例。最后，總結了花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用價值和意義。

[關鍵詞]花戲樓建筑；雕刻裝飾；現代陶藝

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2023）8-0078-03

本文文獻著錄格式：劉修龍.花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用[J].天工，2023（8）：78-80.

基金項目：本文系課題“民間雕刻元素融入現代陶藝教學的路徑研究——以花戲樓為主的地方建筑雕刻元素為例”（項目編號：2021M055）的研究成果。

在現代社會，文化交流和融合已經成為一種趨勢和必然。在這個大背景下，中華民族的傳統文化承載著重要的歷史、文化和價值信息，具有重要的創造力。

花戲樓作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，其建筑雕刻裝飾元素通過傳統的手工技藝和傳統的設計理念表現出其獨特的魅力[1]，是皖北重要的文化代表，包含有很多有價值的文化元素。

而現代陶藝教學作為一門集藝術與文化于一體的學科，具有傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重要作用。傳統文化是現代陶藝的重要元素，而陶藝作為傳統文化的重要表現形式，其創作必須緊緊圍繞傳統文化的核心，將傳統文化元素融入現代陶藝創作之中，使其獲得更好的傳承和發展。

一、花戲樓建筑的歷史背景和雕刻裝飾元素特點

花戲樓作為中國傳統建筑的代表之一，其建筑形式和雕刻裝飾元素在中華文化中具有重要的地位和影響力。花戲樓建筑起源于明代，其建筑風格兼具南北風格，融合了不同的文化元素，從而形成了獨特的建筑特色。

在花戲樓建筑的雕刻裝飾元素中，最具代表性的是瑞獸、珠子、云紋和花紋等。這些元素在花戲樓建筑中被廣泛運用，并且成為花戲樓建筑獨特的藝術風格。其中，瑞獸是花戲樓建筑中最重要的雕刻裝飾元素之一，代表著祥瑞，如鳳凰象征著君子之德，龍則象征著權威，獅是花戲樓建筑中的保護神。珠子是一種常見的裝飾元素，代表著價值和財富。云紋和花紋則被用來展現華麗和細膩的風格[2]。

除了這些千姿百態的雕刻裝飾元素外，花戲樓建筑還以其精湛的木工技藝而聞名于世。古代建筑師運用精細的技術來創造花戲樓建筑的復雜結構，比如豁牙榫和斗拱等技術。此外，花戲樓建筑還善于利用顏色來為建筑增添魅力。

總之，花戲樓建筑的歷史背景和雕刻裝飾元素豐富多彩，深受人們的喜愛。在現代大學陶藝教學中，運用花戲樓建筑的雕刻裝飾元素，既可以展現傳統文化的魅力，又可以為現代藝術注入新的活力，為藝術教育創造出新的、豐富多彩的內容。

二、現代大學陶藝教學存在的問題及應對策略

現代大學陶藝教學已經發展了很多年，但是仍然存在許多問題。首先，傳統的教學模式已經無法滿足當今學生的學習需求。學生要求更多的實踐操作，但是傳統的課堂教學更傾向于講解理論知識。其次，許多大學缺乏優秀的陶藝教師和設施，使學生難以獲得良好的學習效果。最后，現代大學的陶藝教學多數只關注學生技能的培養，而忽略了對陶藝文化和歷史背景的探索。

在現代大學陶藝教學中存在的問題可以通過創新教學模式和完善教學設施來解決。例如，在教學過程中，可以采用更多的實踐操作來增強學生的實踐能力。在教師方面，學校應該招聘更多的資深教師，為學生提供更優質的實踐教育指導。在教學設施方面，學校應該投入資金，以提供實踐操作的陶藝教學設施，如實驗室、陶藝棚等。在課程設置方面，學校應該將陶藝文化和歷史融入教學中，使學生能夠更好地理解陶藝的發展歷程及文化內涵。

在教學過程中，可以引進一些先進的教育技術以輔助陶藝教學。例如，學校可以使用虛擬現實技術，讓學生在虛擬的環境中發揮自己的想象來制作陶藝作品。另外，一些網絡課程可以讓學生獲取更多陶藝教學資源和信息。

總之，現代大學的陶藝教學面臨著許多問題，但是這些問題也是可以通過創新教學方式和完善教育設施來解決的。未來，學校應該更加注重陶藝教學的改進，以培養更多的優秀陶藝師。

三、現代大學陶藝教學中融入花戲樓建筑雕刻裝飾元素的探討

（一）花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的實踐方式

花戲樓建筑雕刻裝飾元素在陶藝教學中的應用可以從多個角度來考慮。首先，花戲樓建筑雕刻裝飾元素具有獨特的藝術價值和審美效果，可以豐富陶藝制作的形式和內容。其次，花戲樓建筑雕刻裝飾元素具有深厚的文化內涵，可以為學生提供一個了解和認識傳統文化的機會。最后，花戲樓建筑雕刻裝飾元素作為中華優秀傳統文化的重要組成部分和中國古代文化的代表之一[3]，能夠使學生更好地理解和傳承國家文化。

花戲樓建筑雕刻裝飾元素可以作為陶藝教學的重點內容，以提高學生的文化素養和審美能力。首先，利用制作花戲樓建筑雕刻裝飾元素的技術創作出新的作品。如利用木工或石雕工藝技術制作花戲樓建筑雕刻裝飾元素，然后再將這些元素運用到陶藝創作中。比如，模仿花戲樓建筑中的燈籠圖案，創作出陶藝燈籠或花瓶，使陶藝作品既有傳統文化內涵，又兼具現代審美風格。其次，利用現代材料與新技術來創作花戲樓建筑雕刻裝飾元素。該方法不僅有助于創新陶藝作品的設計和風格，也有利于提高創作的效率。再次，運用花戲樓建筑雕刻裝飾元素的紋樣和色彩布局來設計陶藝作品。這不僅可以突出花戲樓建筑雕刻裝飾元素的韻味和魅力，同時也可以注入現代設計元素，創作出更具個性化和時尚感的陶藝作品。例如，在陶藝器皿的設計上，可以采用花戲樓建筑中常見的圓形、方形或多邊形，并搭配明亮的顏色和流暢的線條，使陶藝作品既有傳統文化的烙印，也具備現代審美的特色。最后，通過花戲樓建筑雕刻裝飾元素的應用，結合實際生活場景來設計陶藝作品。這種方法能夠使陶藝作品更加貼近人們的生活，并使人們更容易接受和欣賞。例如，利用花戲樓建筑中的窗欞和門框裝飾來設計陶藝茶幾，或者利用花戲樓建筑中的彩畫圖案來設計陶藝壁畫。這種方法不僅有助于推廣傳統文化，也為人們的生活增添了藝術氣息和品質。

總之，花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的實踐方式是多樣的，具有巨大的創新性和靈活性。通過運用這些方法，可以創作出更加豐富多彩的陶藝作品，讓傳統文化煥發出更加生動活潑的魅力[4]。同時，也有利于加強人們對傳統文化的認識和理解，從而促進傳統文化的傳承和發展[5]。

（二）將花戲樓建筑雕刻裝飾元素融入現代大學陶藝中的教學方式

為了將花戲樓建筑雕刻裝飾元素融入現代陶藝教學中，教師可以采取多種方式，如尋找花戲樓建筑雕刻裝飾元素的資料和圖片，讓學生了解花戲樓建筑雕刻裝飾元素的特點和文化內涵；引導學生在創作陶藝作品時，運用花戲樓建筑雕刻裝飾元素，以達到豐富、鮮明的效果；將花戲樓建筑雕刻裝飾元素融入陶藝教學的講解和示范中，并指導學生在創作過程中體驗和領悟傳統文化的魅力；通過組織陶藝比賽等活動，鼓勵學生創新，將花戲樓建筑雕刻裝飾元素與陶藝完美結合，表達更多藝術和文化的價值。

（三）花戲樓建筑雕刻裝飾元素應用于現代大學陶藝教學中的可行性分析和應用實踐

1.可行性分析

現代大學陶藝教學是多元化的，除了學習陶藝的技能和知識外，還包括創新、設計、審美和文化等諸多方面。而將花戲樓建筑雕刻裝飾元素應用于現代大學陶藝教學中，其可行性主要體現在以下幾方面。

首先，花戲樓建筑雕刻裝飾元素的傳承價值豐富。花戲樓建筑是中華優秀傳統文化的代表之一，其雕刻裝飾元素婀娜多姿、形態各異，是中華文明的具體表現之一。將這些元素運用到陶藝教學中，不僅能夠傳承中華文化的精髓，還能夠讓學生更加深刻地理解中國陶藝的歷史和文化淵源，提高學生的文化素養。

其次，花戲樓建筑雕刻裝飾元素與陶藝的結合能夠創新陶藝教學的教學內容。傳統的陶藝教學通常以模仿傳統陶藝器物為主，容易出現陶藝作品缺乏創新和個性的問題。而將花戲樓建筑雕刻裝飾元素與陶藝相融合，不僅能夠讓學生更加注重對陶藝的審美和文化內涵的理解，還能夠激發學生的創新精神，提高學生的陶藝創作水平。

最后，花戲樓建筑雕刻裝飾元素的應用能夠拓寬學生的視野。花戲樓建筑是中華優秀傳統文化的代表，其雕刻裝飾元素不僅具有美學價值，還包含深刻的歷史和文化內涵。將這些元素引入陶藝教學中，既能夠讓學生了解更多傳統文化的知識，也能夠讓學生接觸到不同的陶藝藝術風格和表現方式，從而提高學生的藝術素養。

2.應用方法和實踐案例

在現代大學陶藝教學中，應用花戲樓建筑雕刻裝飾元素主要有以下幾種方法。

（1）對花戲樓建筑雕刻裝飾元素進行研究和分析，掌握其構圖規律和表現手法，然后將其應用于陶藝作品的設計和創作中。在現代大學陶藝教學實踐中，運用花戲樓建筑雕刻裝飾元素，可以增強學生的創作、審美和藝術表達能力。例如，學生可以通過學習花戲樓建筑的雕刻裝飾元素，進行一系列陶瓷實驗，通過對花戲樓建筑元素的模擬和變形，創作出許多富有表現力的陶瓷作品等。

（2）利用現代科技手段，將花戲樓建筑雕刻裝飾元素進行數字化處理，然后將其印制于陶藝作品上，可以實現陶藝作品的立體化和藝術化。例如，通過計算機圖像處理軟件對花戲樓建筑中的裝飾圖案進行數字化處理，并將其印制于陶藝作品上，加強作品的表現力。

（3）通過實地調研觀察花戲樓建筑的雕刻裝飾元素，了解并熟悉花戲樓建筑風格的特點，然后將這種特點運用于陶藝作品的設計和創作中。例如，組織學生前往花戲樓進行現場考察，觀察花戲樓建筑中的雕刻裝飾元素，梳理出其中的共性和個性，掌握花戲樓建筑風格的核心要素，再利用這些要素創作出具有花戲樓建筑風格的陶藝作品。

除了以上具體方法之外，還可以將其他的陶藝教學資源與花戲樓建筑雕刻裝飾元素相結合來進行設計和創作，從而提升陶藝作品的藝術感染力和時代性。

以亳州學院陶藝教學為例，在陶藝教學中，教師結合花戲樓建筑的雕刻裝飾元素，在教學中采取豐富多彩的教學策略，展示花戲樓建筑中雕刻裝飾的魅力。在學生的創作中，不少作品都體現了花戲樓建筑風格，給人留下了深刻的印象。這種教學實踐案例，證明了將花戲樓建筑雕刻裝飾元素應用于現代大學陶藝教學的可行性，也為其他學校的陶藝教學提供了借鑒和參考。

四、結束語

花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用，不僅可以讓學生深入了解我國傳統的建筑文化，更能讓學生掌握雕刻技藝，增強學生的審美觀和藝術表現力。

首先，花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用具有藝術鑒賞價值。傳統建筑文化中的雕刻技藝源遠流長，花戲樓使用了剪影、浮雕、琺瑯等各種藝術手法，以細膩、高超的技術，刻畫出了多彩的故事和人物形象。在現代大學陶藝教學中，將這些雕刻裝飾元素應用其中，可以激發學生對于傳統建筑文化和藝術創作的興趣，拓寬學生的藝術視野，培養學生對于現代陶藝的鑒賞能力和審美觀。

其次，花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用可以促進傳統文化的傳承。隨著社會的進步，傳統文化正逐漸淡出人們的生活，對于傳統文化的傳承已經成為當今社會的一個重要課題。在現代大學陶藝教學中，將花戲樓建筑雕刻裝飾元素運用于教學中，可以幫助學生感受到傳統文化的內涵，加深學生對于傳統文化的理解，激發學生的民族自信和文化自覺，推動傳統文化的傳承和弘揚。

最后，花戲樓建筑雕刻裝飾元素對于雕塑藝術的要求很高，而雕塑是陶藝中的重要部分之一。將花戲樓建筑雕刻裝飾元素應用于現代大學陶藝教學中，可以充分挖掘學生的潛力，提高學生的雕刻技術水平和藝術表現力。

總之，花戲樓建筑雕刻裝飾元素在現代大學陶藝教學中的應用具有藝術鑒賞價值，可以促進傳統文化的傳承，提高學生的技術水平。在教學實踐中，教師要充分挖掘這些價值和意義，通過精心的教學設計和實踐操作，促進教學目標的實現。

參考文獻：

[1]徐小紅，吳興安.論現代陶藝中青花裝飾的語言特征[J].陶瓷研究，2006（4）：39-40.

[2]范盼盼.亳州花戲樓建筑裝飾紋樣研究[D].哈爾濱：東北林業大學，2020.

[3]龔南雁.“一團和氣”吉祥圖案在塑料裝置中的設計與探索[D].濟南：山東藝術學院，2020.

[4]譚維.淺議動漫設計教學中的傳統文化滲透[J].科教導刊，2019（28）：109-110.

[5]田鎮.室內裝潢設計中復古元素的應用[J].建材與裝飾，2019，595（34）：128-129.