智慧引領，像創客一樣創課

如何實現教育高質量發展？重慶高新區正以“新智慧教育”先鋒實踐，繪就“西部基礎教育特區”騰飛藍圖。作為高新教育的一分子，重慶科學城富力南開小學校（以下簡稱“富力南開小學”）以“科創高新·智慧教育”為指導，以黨建“雙創”為引領，提出“像創客一樣創課”教學理念，強調將新的課程標準、新的教學理念、新的教學想法轉化為教學現實。這是學校日常教學管理的一次新嘗試，旨在落實學生核心素養的培養，打造更高質量的課堂。

聚焦核心素養，創“小腳丫”課程體系

隨著新課標的頒布，義務教育課程進入了基于核心素養開展教學的新階段。富力南開小學著力課程建設，創建“小腳丫”課程體系。“小腳丫”課程源于對“小腳丫·走天下”校園文化的理解，是“富知力行”辦學理念的實踐載體，目的是培養德才兼備、適應未來的時代新人。

“小腳丫”課程從“中國心、健康體、聰慧腦、高雅情、創新行”五個方面培養學生的核心素養，分別開設基礎性課程、拓展性課程和綜合性課程。課程以學生的生活為基礎，通過課程實踐引導學生理解生活的意義、生命的價值，拓展學生生活經驗，豐富學生精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活、適應生活，從而更好地走向世界、走向未來。作為一線教育工作者，我們發現，很多學生長大后回憶起自己的學生時代，更多的記憶是在中學時代。這可能是因為小學生年紀較小，很多記憶沒能被留存。為加深孩子們小學階段的校園記憶，學校開設了“夢想銀行”，讓學生在入學時寫下自己的夢想，并將其封存在“夢想銀行”里，待學生畢業后的某一天親自來開啟。這項活動已在富力南開小學開展多年，為一代代學子埋下了夢想的種子、留下了寶貴的記憶。

另外，隨著“雙減”和“5+2”政策的落地，富力南開小學在實踐中探索出“1+N”課后服務課程超市。“1”為學科作業課程，包含基礎作業和延伸作業，通過推行作業改革，統籌規劃作業、梯級設計作業。“N”為“特色+快樂”選修課程，圍繞“修德、健體、啟智、怡情、踐行”五個方面，創建“小腳丫”課后服務選修課程體系，打造學校特色，培養學生的興趣、能力及創造力，滿足學生“玩”的需求，怎么好“玩”怎么“玩”，讓孩子盡情享受童年時光。

近年來，“小腳丫”課程體系建設取得顯著成效。學校先后獲評重慶市首批“雙創”培育創建單位、重慶市綠色學校建設示范學校、重慶市基礎教育優質課程資源研發基地等。

圍繞“五學課堂”，探高質量教學范式

學校以重慶高新區提出的“五學課堂”為指導，探索符合校情、學情、教情的“三學六步”教學范式，強調集體備課先行，打造更高質量的課堂。

集體創課眾籌智慧。好的課堂一定是聚焦核心素養，以學生的學為中心的課堂。學校努力實現激發學生內在學習動機——“愛學”，引導學生掌握科學的學習方法——“會學”，取得正面、高效、優質的學習效果——“優學”的終極目標。集體備課要落實六個基本教學流程：情境引學、目標導學、問題自學、任務共學、展示互學及評價優學。

個人創課精于細微。創課能否實現，學校的制度保障很重要，教研組的團隊力量是關鍵，教師個人的鉆研則是關鍵中的關鍵，需要從以下三個方面來落實。一是創“學”。要想實現教研組高質量的“創”，關鍵在于使教師具備“創”的能力，因此，每位教師在教學中要認真學習新課標、新理念、新思想。二是創“行”。基于核心素養的要求，教師要從“人”的全面而有個性發展出發，以學生的學習活動為主活動、主形式、主線路來設計、實施課堂教學，強調讓學生在“情境、問題、任務、項目”中進行“做中學、用中學、創中學”，以促進學生核心素養的養成。三是創“思”。勤于反思是打通創課的最后一步，直接與師生的行動相連。作為教育工作者，我們不僅要明確教育目的、提升專業能力，更要創造性地反思教學中的“人”在哪里。

融合教育理念，育“創客型”教師隊伍

教師是立教之本、興教之源。“像創客一樣創課”，需要教師的理念認同，需要系列的剛性制度支撐，富力南開小學通過三個“專”字將其做實做深。

一是內培——豐富教師專業生活，涵養“蓄水池”。讀書應該成為教師的專業生活方式之一。學校提出“四書五經”讀書工程，目的就在于營造閱讀氛圍，讓讀書思考成為教師自覺的精神追求。“四書”有兩層含義，著眼于數量，每一年教師至少要讀四本專著；著眼于類型，至少包括教育、哲學、人文、歷史等主題。“五經”強調經常性，要求教師每天要保證一定的閱讀時間；強調思考性，教師要帶著問題去讀書；強調經典，選擇合適的書籍；強調經歷，讀書不僅是一種習慣，更是一種經歷；更強調經驗，需要教師聯系實際去讀、去品。

二是外引——聘請專家引領，搭建“鳳凰臺”。學校成立教師成長工作室，將常規教研升級為工作室系統研修的形式，聘請市內知名專家擔任工作室長期顧問，并依托“四課并舉”“我與名師面對面”“我聽我課”等工程，讓教師真刀真槍上“戰場”。骨干引領課、全員展評課、組際研討課、公能杯賽（曬）課……可謂課課深研、課課精彩。

三是巧激——開展專項考核，激發“動力源”。學校組建“創課”智慧大腦資源庫，以教研組為單位進行專項考核，打團隊戰，拉大組際差異。如今，教研組內抱團發展，組際之間良性競爭，學校的“創課”智慧大腦資源庫也越來越完善。

高質量教師隊伍打造高質量課堂，高質量課堂成就高水平學生。學校歷年來在各級各類學科質量監測中均名列前茅，育人質量廣受各界好評。2023年，富力南開小學在重慶高新區“新智慧教育”的引領下，扎實推進校本化的“創課”實施，穩步提高教育教學質量。學校全體智慧教師運用智慧的方法，構建智慧的課堂，和智慧的家長一道共同培育具有家國情懷、創新精神、適應未來的德智體美勞全面發展的時代新人。不管是語數英等學科質量監測，還是六大學科素養測查、2+X監測，數據結果均有所提升，逐步實現了全學科全面優質均衡發展。

揚帆奮進正當時，富力南開小學將繼續腳踏實地踐行“新智慧教育”理念，“像創客一樣創課”，進一步探索“創課”的校本化實踐，秉持區域“科創高新·智慧教育”理念，推動高新區加快建設成“西部基礎教育特區”，為全市義務教育優質均衡發展作出貢獻。