做自己的課程造夢師

教師課程需要慢生長，但適當的規劃與有計劃的實施，要比自然狀態下的慢生長更好。一線教師要做自己的課程設計師和建筑師，既要設計課程藍圖，又要建筑課程大廈。以自身為例，這些年，筆者有兩大支柱課程：一是基于統整的創意寫作階梯課程，二是基于教材的整本書閱讀課程。結合十幾年來的課程建設、研究經歷，筆者認為，教師創生課程是有相對清晰的流程與路徑的。簡要梳理如下——

第一步：尋找課程優勢。教師怎么尋找自己的課程優勢？可以問自己幾個問題：“我”的興趣愛好在哪里？學校的課程方向是什么？把自身興趣愛好與學校課程特色聯系起來是最好的。如若不然，那只能從興趣愛好出發。喜歡，才能做好。否則，會做得很痛苦。同時，還可以問問自己：所生活的城市和社區能提供什么資源？家長和朋友能給課程提供什么樣的支持？這樣一盤點，我們就能夠發現課程建設的方向在哪里。所以，不知道做什么課程不用急，多問幾個問題，看看別人在做什么，慢慢盤點自己的優勢，就會找到方向。

第二步：確定課程框架。做課程，要有基本框架，要做頂層設計。教師要思考課程目標是什么、內容怎樣開發、如何去實施（時間、途徑等）、成果怎樣評價。

第三步：制定行動計劃。有了大致的課程框架后，還要把框架轉化為可以操作的行動計劃，包括：整個課程分幾年實施，分為哪幾個階段，每個階段的重點是什么等。為什么要制定行動計劃？打個比方，造房子，先要做一個整體的設計，這相當于建造圖紙；計劃則是具體的施工或后期裝修圖紙，每周、每個月要做什么，需要什么材料，做到什么程度，成果如何呈現，需要哪些人參與，需要多少經費支持等，都要寫得清清楚楚。

第四步：執行課程計劃。計劃到實施的關鍵就是行動。行動要雷厲風行、扎扎實實。在落實一項項行動計劃的過程中，教師還要注意積累真實的第一手資料，包括教案、反思、案例、活動方案、相關照片等。同時，要記錄并積累學生參與的過程性資料和學習成果，以便階段性復盤。

第五步：反思完善課程。課程需要邊做邊完善，教師要不斷地通過實踐調整規劃，讓課程實施更加理性、科學。現實與理想肯定存在差異，執行過程中，若出現不符合實際或偏離軌道的情況，要及時止損，做出調整。一切從實際出發，努力讓整個課程實施穩妥地抵達愿景。即便走了彎路，也要如實記錄。有時候，走彎路的經驗，比光鮮的成果更有價值。

第六步：提煉課程成果。積累了一定課程創生經驗后，教師應對課程成果進行總結提煉。這可以讓更多人看見我們的足跡，也有助于更好地改進今后的日常教育教學。提煉成果的方式有很多：拍攝視頻、教學設計、案例集、教育隨筆、微信公眾號分享、報刊發表、出版專著……選擇哪一種方式，要看課程本身的樣態，合適就好，而不要為出書而出書，更不要為編教材而編教材。

總而言之，課程的開發、建設并不難。基礎不是問題，條件不是問題，水平不是問題，關鍵是要有信念、有熱情。有信念，哪怕沒有翅膀，也可乘風而上；有熱情，只要向上起跳，總會靠近陽光。

一線教師，要大膽規劃屬于自己的課程。成功的路有千萬條，我們可以在公開課舞臺熠熠閃光，也可以寫論文成就自己，還可以經營好班級，成為出色的班主任……而做屬于自己的小課程，可能是見效最慢的，但也許是最可能做成功的。耐得住寂寞，靜得下心來，持續朝一個方向走，也許會有更大的收獲。就像圖畫書《犟龜》里的那只小烏龜一樣，“只要向前，總會遇到慶典”。

課程建設路上，我們要像樹一樣活著。一世專注，便是動人；一生堅守，便是深邃。專注課程，成為大樹，應成為我們共同的信念和姿態。