精彩“武”動?健康向未來

幼兒園開展武術課程對促進幼兒健康全面發展有著重要作用，可以幫助幼兒“以武健身”“以武益志”“以武育德”。為了更加科學有效地實施武術課程，我園創設了啟蒙武術操、基礎武術課和經典武術劇等活動，在實踐中探索梳理出適合幼兒的游戲激趣、動作引領、多媒體融合等教學方法，并通過園內露藝、親子授藝和園外比藝等多種展示活動，有效促進了幼兒身心健康全面發展。

一、幼兒園實施武術課程的背景及意義

2022年春晚的武術情景劇《乳虎嘯春》讓筆者感到非常驚艷與親切，因為我園也正在開展類似的活動。武術作為中華民族傳統體育項目之一，有著非常悠久的歷史，其內容豐富多彩、風格各異，具有技擊、健身、娛樂、養性等多種功能，日益受到廣大人民群眾的青睞。因此，幼兒園開展武術教育對幼兒的身心發展具有重要意義。

首先，以武健身。幼兒武術是根據幼兒的心理、生理和年齡特點，以長拳、象形拳、傳統拳和武術音樂操為運動表現形式，注重培養幼兒對武術的興趣，在鍛煉幼兒力量、柔韌、平衡、協調性等方面具有較好的作用。幼兒園堅持長期開展武術課程，可以有效提高幼兒的身體素質，真正起到以武健身的作用。其次，以武益“志”。武術活動具有一定的技巧、難度和文化內涵，對提升幼兒的堅持性、忍耐力和自信心有著較好的作用。幼兒園武術課程的實施對幼兒意志品質的鍛煉也是益處良多，具有很好的益“志”作用。最后，以武育德。“未曾學藝先學禮，未曾習武先明德。”幼兒時期是禮儀和習慣養成的關鍵期。在幼兒園武術課程中，教師可以經常將“聞雞起舞”“精忠報國”等武德故事講述給幼兒聽，也可以配合動作開展相關游戲，培養幼兒尊師重道、講禮守信等高尚情操。

二、課程“富”起來——創設多樣化內容

為了讓武術課程與其他領域教學活動有機融合，提高武術課程的質量，促進幼兒武術動作發展，我園從教學實踐出發，對課程內容進行了多樣化創設，讓武術課程“富”起來。

（一）啟蒙武術操，讓兒童喜歡武術

武術操是將一些簡單易學的手型手法、步型步法等配合節奏感稍強、適合幼兒學習特點的音樂進行編排，使幼兒能夠在音樂的伴奏下整齊劃一地完成一整套難度不高的武術動作。幼兒武術操以啟蒙為主，以體現幼兒精氣神為重點。我園作為一所集團園，分別有以音樂、體育、美術、早教等為特色的四個園區。在每學期初的年級大教研中，筆者作為體育專職教師，主要負責創編新的武術操并錄制成視頻，加以文字敘述輔助學習，再教授給各分園的教師和幼兒。多年來，我園自創了多套徒手和器械武術操。

例如，《英雄少年》這套武術操中穿插了象形拳“蛇形”，突出了趣味性，動作簡單易學，適合全園幼兒普及入門。

第一節：并步伸掌 并步握拳 并步翻拳 并步抱拳

第二節：并步沖拳 并步挑掌 并步勾手  并步抱拳

第三節：開步沖拳 開步托掌 開步勾手 收步抱拳

第四節：開步劈拳 開步砍掌 開步勾手 收步抱拳

第五節：馬步并肘 弓步斜行 馬步砍掌 收步抱拳

第六節：開步立掌 開步蛇形 開步擊掌 收步抱拳

（二）基礎武術課，讓兒童學習武術

武術作為我園體育特色項目之一，吸引了許多有相同興趣愛好的幼兒和家長參與。基于此，我們組建了興趣小組，滿足了部分幼兒對學習專業武術技能的要求。在基礎武術課開展過程中，我們成立了幼兒武術隊，由筆者負責指導教授和后期的成果展示編排。以抱拳禮、基本手型的學習為例，活動實施見表1。

（三）經典武術劇，讓兒童崇敬武術

幼兒園里的經典話劇和舞臺劇有很多，但很少有關于武術的話劇和舞臺劇。我園將家喻戶曉的歷史人物故事《岳飛抗金》《戚繼光抗倭》等編排成舞臺劇，不僅可以讓幼兒了解岳飛、霍元甲等民族英雄，還可以培養幼兒良好的道德品質，增強其民族自豪感。因此，幼兒園應多創設以對話和武術動作為主要表現形式的、與國學國粹有關的話劇和舞臺劇，加強幼兒對國學經典和傳統文化的熱愛。

三、課程“活”起來——實施多元化方法

在幼兒園武術教學中，教師要結合幼兒的年齡特點和學習方式，將學與玩緊密結合起來，以興趣引導、嘗試體驗為主，用游戲的方式開展活動，再結合豐富的圖片、音樂等，引導幼兒不斷學習。幼兒園要積極實施多元化的教學方法，讓武術課程“活”起來。

（一）游戲激趣，讓幼兒快樂體驗

和其他學科不同，武術常常是“調皮好動”幼兒的首選興趣課，所以如果教師生搬硬套地將動作強硬地教給幼兒，教學效果往往不佳。趣味游戲教學法是用富有趣味性的游戲來烘托氣氛，讓幼兒在活動中體驗游戲的樂趣，同時學會武術動作。例如，在鞏固步型時，教師借助“石頭剪刀布”游戲來引導幼兒學習，并步即為“石頭”，弓步即為“剪刀”，馬步即為“布”。教師還可以圍繞教學內容設計相關游戲情境，引導幼兒進行學習。例如，小朋友們正在大森林里游玩，突然遇見了兇猛的犀牛，怎么辦呢？針對犀牛的攻擊動作，幼兒跟隨教師學會了斗犀拳，最終打敗了犀牛。必要時，教師還可以增設一些情景道具，幫助幼兒融入教學氛圍。

【案例：武術版游戲“老狼老狼幾點了”】新學期中班幼兒的第一節武術課，我借助游戲來吸引幼兒的注意力。我對“老狼老狼幾點了”游戲進行了改編，在“老狼”喊出“弓步抱拳，天黑了”時，小朋友們馬上做出弓步抱拳的動作。孩子們融入到游戲情境中，既緊張又興奮，對于“老狼”喊出的每一個武術動作，都做得非常標準。阿寶是一個特別好動的孩子，經常趁著老師不注意的時候搗亂，不僅自己不認真練習，還總是打擾到其他小朋友。可是在“老狼老狼幾點了”游戲中，阿寶愉快地投入到游戲情境中，每個動作都做得非常認真，雖然還不夠標準，但幼兒的注意力非常集中。“誰的馬步腳尖外分，沒有正對前方，就會被‘老狼’吃掉哦！”我趁此機會一一糾正幼兒的錯誤動作，取得了良好的教育效果。

（二）動作引領，讓幼兒模仿學習

動作示范教學法是武術課程中最基本的教學方法之一，教師要根據所教內容和隊形的不同而變化示范位置，大致分為正面示范、側面示范、背面示范和鏡面示范等四種。由于幼兒的方位感知能力尚未成熟，教師在教學中常以鏡面示范為主。例如，教師與幼兒面對面，教師沖右拳，幼兒沖左拳；教師出右腳，幼兒出左腳。雙方在感官上處于同一側，這樣更易于幼兒模仿。

（三）融合多媒體，讓幼兒拓展提升

自古以來，武術便與圖片有著緊密聯系，如武功秘籍上生動形象的招式、動作電影宣傳海報上帥氣的造型等。如果教師在武術課程中加入卡通武術圖片，則更容易激發幼兒的學習興趣，使幼兒更快學會武術動作。通過觀看電視、電影及動畫片，幼兒個個都想變成奧特曼打怪獸，想成為小英雄哪吒，潛移默化地提升了對武術學習的興趣。在武術教學中，教師借助合適的音樂節奏來伴隨武術動作，可以讓整體表演效果更加美觀，同時幫助幼兒拓展提升。

【案例：區公開課《武林大會》】在區公開課《武林大會》的前期試課中，教師利用單一的示范動作來引導幼兒學習，幼兒學會后喊口令進行演示，整節課下來非常枯燥乏味。經過園內教師研討，我們加入了圖示法和音樂伴奏。我們先用簡筆畫的形式生動形象地繪畫了需要學習的武術動作，并在課程的前半部分讓幼兒自己看圖學習，充分發揮了幼兒的自主性。到了課程后半部分，我們借助《中國功夫》的音樂伴奏帶領幼兒做相關武術動作。《中國功夫》的音樂節拍鮮明，渾厚有力，很適合作為武術伴奏樂，代替了傳統枯燥的口令。整節課下來，幼兒的學習興趣非常高，不僅掌握了武術動作，達成了體育教學目標，還提升了對音樂的興趣，可謂一舉多得。

四、課程“秀”起來——開拓多途徑平臺

正所謂：臺上一分鐘，臺下十年功。當幼兒在舞臺上面對臺下諸多不同的眼神、表情能順利完成表演展示時，他們就戰勝了膽怯心理，鍛煉了勇于面對公眾、坦然鎮靜的心理素質。幼兒園要積極為幼兒開拓多途徑展示平臺，讓武術課程“秀”起來。

（一）園內露藝——武術小子初展鋒芒

我園作為體育特色園，有輪滑、籃球、跆拳道和武術等特色體育項目。在每年一屆的體育節閉幕式上，武術小子們初展鋒芒，受到了家長和教師的一致好評。同時，武術作為我園的經典保留節目，在每屆畢業晚會的大劇院舞臺上都有演出展示。面對更多的觀眾，武術小子們毫不怯場、精彩演出，得到了領導們的一致認可。

（二）親子授藝——武術小兵得心應手

家庭是幼兒健康成長的搖籃，在幼兒園武術課程的實施中，我們力爭將武術課程延伸到家庭中。幼兒在園內武術課上掌握了武術動作，回到家變身“功夫小師傅”去教爸爸媽媽。在教的過程中，幼兒既鞏固了所學本領，又獲得了展示途徑。我園還會定期舉行“親子武術操”和“小帶大師徒秀”活動，鼓勵家庭積極參與其中，讓家長更加深入地了解武術，同時滿足了孩子的自豪感，增進了親子情感。

（三）園外比藝——武術小將大放異彩

目前國內特色體育幼兒園數不勝數，關于幼兒體育的比賽和表演也不勝枚舉。通常這些比賽活動都是集體性的，需要幼兒之間互相合作，在無形中培養了幼兒的集體意識。例如，我園武術隊的幼兒經常受邀參與“區運會開幕式表演”“浙江省幼兒體育大會”等活動，武術小將們在各類表演舞臺上大放異彩。

幼兒園武術課程的開展不僅可以激發幼兒的武術興趣，還可以鍛煉幼兒力量、柔韌、平衡、協調等身體素質，提升幼兒的堅持性、忍耐力和自信心。通過對內容創設、教學方法和途徑展示三大板塊進行探索和梳理，我園逐步完善了幼兒武術課程的初步建構，并有了較為完整的體系和多維度呈現，讓武術在幼兒園里落地、生根、發芽。

武術乃中華之國粹，發揚光大中華武術是我們共同的責任。在信息爆炸的時代，在諸多外來文化侵襲的今天，幼兒學習武術不僅僅是為了強身健體，更是為了傳承和發揚中華優秀傳統文化，較好地增強了幼兒的民族自豪感。今后，我們將繼續以武術為載體，不斷挖掘和生成更加科學有效、簡單易行的優質武術課程，供姊妹園借鑒和參考。

參考文獻

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