淺談家園共育下幼兒良好行為習慣的養成

一個人的一生是否發展得好，除了與其自身知識儲備有關，還與其是否具備良好的行為習慣有著重要關系。我國教育家陳鶴琴先生曾經說過：“習慣養得好，終身受其益；習慣養不好，終身受其累。”《幼兒園教師專業標準（試行）》也對幼兒教師提出了要求：“注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。”可見，幼兒良好行為習慣的培養非常重要。

陳鶴琴先生曾說：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的；必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效。”家庭和幼兒園是幼兒成長過程中最主要的兩個場所，家長和教師則是影響幼兒最深的兩個群體。所以，家庭和幼兒園之間一定要相互溝通，彼此建立良好的合作關系，共同培養幼兒良好的行為習慣，及時糾正幼兒不良的行為習慣。只有家園雙方相互合作，才能順利指引幼兒朝著積極向上的一面去發展，促使幼兒在人生的啟蒙階段具備良好的綜合素養。

一、加強家園聯系，培養幼兒良好行為習慣

家園共育的本質特征就是深化家庭和幼兒園之間的合作互動，讓家長可以參與到幼兒園實踐活動及相關管理事務中，在此過程中進一步強化家長的育兒能力。幼兒園可以通過組織召開家長會，給家長提供一些系統的、專業的育兒知識，引導家長彼此交流分享自己的育兒心得或是一些成功的育兒經驗。幼兒園還可以通過實施半日開放活動，邀請家長來園參觀，讓家長在參與活動的過程中獲得育兒啟發，強化家園合作的高效性。

隨著時代的進步和科技的發展，家園之間的聯系方式也發生了巨大變化，人們更多的是通過互聯網的形式加強聯系。班級教師可以通過創建家長微信群或QQ群，及時將幼兒在園生活和學習的情況發送給家長，并引導家長在群中反饋幼兒在家的成長狀況，加強家園聯系。此外，教師還可以在幼兒園網站、幼兒園微信公眾號及其他交流平臺上展示幼兒在園生活和學習的照片，方便家長通過多種途徑了解到孩子的成長狀況。我園每周都會借助“幼教三六五”微信平臺布置一些親子作業，加強親子互動，提高家長育兒能力。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。”良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，家長和教師必須保持長期溝通，相互理解、支持與配合，共同對幼兒開展教育，時刻關注幼兒的成長。例如，教師可以利用每天的入離園時間與家長進行溝通交流，向家長介紹一些最新的教育方法和理念，家長也可以向教師提出自己的改進意見，大家互相監督，共同為幼兒創造一個好的學習和生活環境，幫助幼兒養成良好的行為習慣，促進家園共育。

二、樹立榜樣，引導幼兒規范自身言行

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。”從孩子出生的那一刻起，周圍的生活環境每時每刻都在影響著他，而嬰幼兒時期正是孩子生長發育的重要階段，家長應注重從小培養幼兒良好的行為習慣及正確的價值觀念，為幼兒未來的學習和生活打下堅實的基礎。正所謂：家長是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子。幼兒行為習慣的養成很大一部分來自家長。雖然幼兒年齡較小，不善于表達，但在日常生活中，家長的言行舉止都會被幼兒看在眼里，并不自覺地進行模仿。所以，家長一定要嚴于律己，規范自身言行，為幼兒樹立榜樣，潛移默化地引導幼兒規范自身言行。

例如，我們班有個小男孩小A，剛入小班時還是個乖巧聽話的小朋友，可是慢慢地教師發現，他在與其他小朋友玩耍時經常口出臟話，有時候不高興了還會動手打人。教師分析認為，小A的這種狀況可能與其周圍的生活環境有關。于是，教師及時與小A家長進行了溝通，表明孩子在園的變化，并了解到孩子周圍確實存在類似的情況。于是，教師向家長提出建議，想要讓幼兒更好地成長，家長就要給幼兒創造一個良好的成長環境，為其樹立好的榜樣。家長要積極營造一個和諧、愉悅的家庭氣氛，家人之間彼此尊重、相互關愛。此外，家長還要注意家庭環境的干凈整潔，讓孩子擁有一個干凈、美麗的居住環境，并形成良好習慣。在平時的家庭生活中，家長要與幼兒園保持一致的教育理念，積極按照教師提出的建議和要求來引導幼兒，共同培養幼兒良好的行為習慣。

當然，教師作為幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，要嚴格規范自身言行，做幼兒學習的榜樣。當幼兒之間發生矛盾時，教師不能僅憑自身主觀判斷隨意斥責幼兒，要給幼兒提供表達的機會，多和幼兒進行交流和互動，然后做出正確引導，這樣才能更好地促進幼兒成長。

三、及時糾正幼兒不良行為習慣

幼兒園階段的孩子心智還不夠成熟，不能正確地分辨是非對錯，只會本能地模仿身邊的成人或同伴，無論是好的行為還是壞的行為。如果幼兒在不知不覺中養成了一些不好的行為習慣，將會對幼兒今后的發展造成極其不利的影響。教師和家長作為幼兒最信任的成人，必須相互合作，及時糾正幼兒不良的行為習慣，促進幼兒健康成長。

如何及時糾正幼兒不良的行為習慣呢？這就需要教師和家長的共同努力了。幼兒園可以通過開展“家長開放日”等活動，讓家長深入到校園中，親自去發現和感受自家孩子在園的表現，發現孩子身上的不良行為習慣。隨后，教師通過召開主題家長會，就孩子們出現最多的問題做出探討，共同幫助幼兒糾正不良的行為習慣。慢慢地，孩子們開始養成了飯前飯后好好洗手、不挑食、自己吃飯等良好習慣。

此外，自理能力的培養也非常重要，家長和教師應教會幼兒自己的事情自己做，并養成良好的行為習慣，有效解決幼兒在生活中遇到的問題。例如，由于家庭教養方式不正確，小C從小就養成了邊吃飯邊玩玩具的壞習慣，這非常不利于幼兒的健康成長。教師發現這一情況后，及時與幼兒家長進行了聯系，了解到小C平時在家主要由爺爺奶奶教養，教師還與小C爺爺奶奶進行了溝通，詳細說明了邊吃飯邊玩玩具的不利影響，不僅會影響幼兒消化吸收，導致幼兒厭食，引起胃腸道疾病，還會讓幼兒養成做事不專心的壞毛病。隨后，教師給家長提供了幾點建議，家園合作，共同糾正幼兒不良的行為習慣。

四、家園結成統一戰線，共同引導幼兒成長

家園共育就需要家長和教師相互合作，雙方達成統一戰線，保持教育的一致性和連續性。一方面，教師要積極學習先進的學前教育理論，了解國內外最前沿的育兒知識和經驗做法，并努力踐行到幼兒身上，不斷培養幼兒良好的行為習慣，同時將好的經驗和方法傳遞給家長；另一方面，家長要積極向教師學習，建立科學的育兒理念，堅持不懈地培養幼兒良好的行為習慣，讓幼兒在園學習到的好的行為習慣持續在家中得到鞏固。只有這樣，家園雙方才能保持統一教育戰線，共同引導幼兒健康成長。

幼兒園主要是運用教育工作和保育工作相結合的方式來對幼兒進行培養的，這樣能夠幫助幼兒獲得全方位發展，促進幼兒身心健康成長。這就需要家長對幼兒園的信任和積極配合。有些家長會過分寵溺孩子，看到自家孩子在幼兒園受到一點委屈就對教師的工作產生質疑，并教育孩子立刻打回去。這樣的家庭教育與幼兒園教育是背道而馳的，長此以往會使幼兒園的教育大打折扣。家長應積極配合幼兒園的教育教學工作，統一教育目標，這樣才能共同培養幼兒良好的行為習慣，促進幼兒健康快樂成長。

綜上所述，只有家庭和幼兒園齊心協力、相互合作，共同對幼兒開展相關教育活動，才能幫助幼兒養成良好的行為習慣，讓幼兒獲得更加全面的發展，也才能取得事半功倍的教育效果。所以，幼兒教師和家長要相互配合好，不斷激發幼兒的潛能，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒今后走上人生大道打好基礎。

參考文獻

[1]馮瑩.家園合作培養幼兒良好的行為習慣[J].教育教學，2017（7）.

[2]毛家會.家園共育背景下幼兒早期閱讀活動的實踐研究[J].文科愛好者（教育教學版），2020（36）.

[3]董艷霞.家園共育，促進幼兒良好行為習慣的養成[J].學園，2015（13）.

[4]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[5]中華人民共和國教育部．3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.