孩子是我的老師

面對每一個調(diào)皮、不聽管教的孩子，教師都感到十分頭疼。是大聲呵斥，還是疲于應(yīng)付？是放任不理，抑或是耐心教導(dǎo)呢？本文作者敘述的這個故事，不少教師可能都遇到過類似的情況，我們一起來看看張悅老師是怎么做的和思考的吧！

我們班上的羽羽在日常活動中總是心不在焉，有時候還會干擾其他人，自我控制能力比較弱。我多次耐心教導(dǎo)，但都石沉大海。班上的軒軒雖調(diào)皮了點，但被批評后會承認自己的錯誤。羽羽卻不是這樣，她有些滿不在乎的樣子，這讓帶著滿腔熱情想要改變她的我漸漸失去了耐心。

一、羽羽不見了！

今天午飯前，我多次提醒建構(gòu)區(qū)的孩子們在聽到“收”的口令時要將所有積木擺好。當(dāng)班上孩子按組坐在建構(gòu)區(qū)位子上做餐前準備時，所有積木還原封不動地擺在那里。我讓玩積木的孩子抓緊收拾，但他們直接將作品推倒，其他區(qū)的孩子看到散落的積木便都涌了過來。有的孩子幫忙撿拾，有的孩子渾水摸魚，趁機取幾塊積木或雪花片玩，有的孩子則直接亂踢、亂扔積木。我急忙制止這一混亂的場面，但過了一會兒，仍有幾個孩子我行我素。

軒軒雖然沒有再玩積木，但一直在座位上大聲講話，和鄰座的孩子碰來碰去，我便讓他離開自己的座位去教室前面站著等待。這時，羽羽抱起一個盒子，雙手將它拋到遠處，還用腳把周圍的積木踢開。我頓時火冒三丈，走上前去將她拉起來，大聲質(zhì)問她為什么這樣做。我命令她站在盥洗室旁。我再次催促了其他孩子一番，轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)羽羽不見了。

我趕忙詢問旁邊的孩子：“你看到羽羽了嗎？”洋洋說道：“她剛剛出去了，然后就不見了。”我讓洋洋幫忙到戶外活動區(qū)尋找，我和軒軒在走廊上尋找。

我的內(nèi)心十分內(nèi)疚，便問軒軒：“我是不是很兇呀？”“你覺得老師批評得對不對？”

羽羽的逃走讓我陷入了深深的自責(zé)與震驚中。羽羽平時小動作很多，經(jīng)常受到老師的批評。其他孩子在接受老師批評時都是一臉內(nèi)疚，并希望可以通過好的表現(xiàn)來解除對自己的小“懲罰”。可老師每次批評羽羽時，她依舊站起來擺弄玩具，隨意地跑出去上廁所，我實在拿她沒辦法。但是，在羽羽的這件事上，是我過激了，我沒有做到“善”。

二、我找到羽羽了

憑我對羽羽的了解，我知道她不會跑遠，而且幼兒園大門有門衛(wèi)，所以她應(yīng)該是安全的。最終，我們在一樓找到了羽羽。她在大廳的書架旁翻閱著書籍，看到我們時還一臉笑嘻嘻的。也許是被老師批評得多了，羽羽看起來滿不在乎的樣子，但我能看出，她在用笑容掩飾自己內(nèi)心的失落。作為教師，我已經(jīng)深刻地認識到自己剛才的行為是錯誤的。我問羽羽：“你覺得老師批評你對嗎？”羽羽答道：“不對。”我接著問道：“為什么不對？”羽羽說：“不應(yīng)該讓我站著。”“那你知道我為什么讓你站起來嗎？”回答我的只有沉默。

當(dāng)天下午，我和羽羽進行了一次“心與心”的談話。“羽羽，老師上午對你發(fā)火了，老師向你道歉。”羽羽低著頭，沒有發(fā)出聲音。“因為老師有錯誤，所以向你道歉。但是，你在其他小朋友收拾積木的時候做了什么？你知道老師為什么會生氣嗎？”羽羽說：“我不應(yīng)該在別人收拾的時候摔盒子、踢積木。”“羽羽，你能明白自己的錯誤，老師很開心。你知道你中午突然不見了，老師有多擔(dān)心你嗎？你也是老師的寶貝，你有很多好的行為，老師都看在眼里。穎穎午睡前拉不開拉鏈，你很仔細地觀察到并主動去幫助她……”羽羽聽完我說的話，眼睛里閃著淚光，向我露出了笑容，我馬上給了她一個溫暖的擁抱。

羽羽那不自然的笑容中，其實隱藏著她渴望得到尊重、理解與信任的內(nèi)心，我們要敏銳地觀察到孩子的需求。我們有多大的期望，孩子就有多大的空間，我們信任他們，相信他們會變得更好，他們也不會讓我們失望。

羽羽在進步的過程中會出現(xiàn)反復(fù)的行為，她的成長時間相較于其他孩子更加漫長。可能昨天與她約定的事情或答應(yīng)遵守的規(guī)則，今天她就又變了個樣。在這個過程中，我難免會為這樣的“反復(fù)”感到疲憊，但對待這樣的孩子，我們需要更多的耐心。

一次教育行為并不會起到?jīng)Q定性作用，但是，今天我同羽羽敞開心扉的談話是一次全新的起點。羽羽說她很喜歡我，我告訴她她也同樣被愛，師生之間就應(yīng)該是這種和諧有愛的關(guān)系。最后那個溫暖的擁抱是我對羽羽的安慰，亦是對我自己的鼓勵。

三、發(fā)現(xiàn)羽羽的閃光點

此事過后，我在日常活動中不斷挖掘著羽羽的閃光點。在一次勞動日時，四組和五組的孩子跟著我一起下樓撿樹葉、倒垃圾、擦拭圍欄，羽羽也是其中一員。我們來到草地上，羽羽賣力地撿著樹葉，將它們?nèi)舆M垃圾桶，她還時不時地邀請我來看一看她的勞動成果。“這兒可真干凈，已經(jīng)一片樹葉都沒有了。”她一邊說著一邊從左到右揮舞著右手，驕傲地揚了揚頭。“羽羽這次撿得可真多！垃圾桶已經(jīng)被你塞滿了。”我夸贊道。

這一次集體勞動中，我看到了羽羽專心投入到勞動活動中不怕苦、不怕累的精神。回到班里，我將羽羽的勞動照片展示給其他孩子看。在點評活動中，羽羽受到了孩子們最多的夸贊，我便給了她一枚勞動獎?wù)隆Ｔ诮酉聛韼字艿膭趧踊顒又校鹩鹨恢倍己苷J真積極地參與其中。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)了羽羽的一個優(yōu)點，她可以很好地協(xié)調(diào)本組成員的任務(wù)分配，是個有領(lǐng)導(dǎo)力的勞動小能手。

教育值得人欣喜的地方就在于它可以促進人的轉(zhuǎn)變。于我而言，教育羽羽這樣的孩子既是管理上的挑戰(zhàn)，亦是一種可以獲得驚喜的寶貴經(jīng)驗。世間萬物的變化與生長都要歷經(jīng)一個考驗的過程，蝴蝶從毛毛蟲的身軀中蛻變，憨態(tài)可掬的大熊貓出生時是那么的瘦弱。每個孩子都是獨特的個體，總有不同于他人的閃光處。那些調(diào)皮、屢次犯錯的孩子在今后的某一天也會迎來他們的轉(zhuǎn)變。如何讓他們更好地轉(zhuǎn)變、更快地進步？這對教師而言是一種考驗，雖然經(jīng)歷這種考驗就像歷劫，有磨難、有苦惱，但終會迎來一片曙光。當(dāng)曙光來臨，你會發(fā)現(xiàn)，一切的堅持都是值得的。

孩子是我的老師，也是我的一面鏡子。羽羽，謝謝你！因為你，我看到了自己教育上的失誤；因為你，我學(xué)會了堅持，教育絕不是一蹴而就的；因為你，我變得更加有耐心。孩子的世界其實很單純，他們的微笑可以讓我感到寧靜而快樂，內(nèi)心變得更加柔軟，讓我更容易做一個幸福的人。