我想陪著蝸牛去散步

如果在公開課上遇到孩子回答問題卡殼的突發狀況，您會如何處理？是選擇讓這個孩子坐下還是繼續等待呢？這是個兩難選擇。本文作者在公開課上也遇到了這種情況，一番內心的搏斗后，她選擇了后者。

有人說：“幸福就像一只花蝴蝶，被人追求的時候，總是無法捕捉到。如果你安靜下來，它可能就棲息在你的身上。”幼兒教師每天忙碌著保教工作，看著孩子們追逐嬉戲，有時難免會感到枯燥與疲憊，但亦會收獲別樣的幸福與驚喜。

一、兩難選擇中如何取舍

在一次園級公開課活動中，我展示的是小班語言活動“小黃和小蘭”。那天，園長親自帶領著小班年級組的幾位教師進行觀摩。活動開場，為了不讓孩子們感到害怕和緊張，同時展現我班孩子良好的文明禮儀習慣，我對孩子們說：“今天，我們班來了幾位客人老師，他們都是我的好朋友，大家和他們打個招呼吧！ ”孩子們便熱情友好地向園長和教師們問好。

活動中，我拿出了自制的大繪本，頓時吸引了孩子們和聽課教師的注意。根據一幅幅畫面，我提出了一些問題：“這是誰？它長什么樣子？ ”“小蘭的家里有誰？ ”“你從哪里看出它是爸爸的？ ”“爸爸和媽媽有什么不一樣的地方嗎？ ”“小蘭上幼兒園來晚了，它坐在哪里合適呢？ ”孩子們仔細地觀察著畫面，積極舉手發言，我滿意地聽著孩子們的回答，打心底里覺得我班孩子年齡雖小但十分聰明。

活動有條不紊地進行著。當我把大繪本翻到小蘭和同伴上課的場景時，我拋出問題：“你們認為誰是老師？ ”為了尊重孩子們的意愿，我盡量選擇舉手的孩子，但我發現大部分孩子已經被抽答過了。那么，這個問題找誰來回答呢？我看到平時不愛舉手的大地把手舉得很高，眼里充滿了期待，我沒多想就將這次回答問題的機會給了他。他很高興地站了起來，激動地說：“我認為……我認為……我……認為……”我頓時心中一驚，心想：壞了！他說話怎么結巴了？他平時說話慢條斯理的，沒出現過口齒不清的情況。看得出，當時聽課的幾位教師也懸著一顆心，為我捏了一把汗。

在觀摩活動中出現這樣始料未及的情況，我該怎么解決呢？是繼續讓他講下去還是讓他坐下再找其他孩子回答呢？當我看到他那雙滿含期待的眼睛，認真回答問題時的表情，我決定給他一次鍛煉的機會，給他一個展現自我的平臺。于是，我用鼓勵的眼神看著他，對他說：“大地，沒關系，大膽說！ ”聽到我溫柔的話語，大地也不再緊張，流暢清晰地說出了后面的話：“我認為中間最大的那個是老師！ ”孩子們對大地的回答表示認同，紛紛鼓掌，大地高興地坐下了。看到他得到表揚后高興的樣子，我懸著的心總算落了地。

接下來的活動進行得很順暢，有了大地做榜樣，孩子們回答問題的積極性更高了。最后，活動在《找朋友》的音樂聲中結束了，孩子們摟抱在一起體驗著找到朋友的快樂，我則懷著一顆忐忑不安的心準備迎接園長和教師們的評課。

二、耐心等待“小蝸牛”

評課前，園長讓我對此次活動進行自我反思。我提出了心中的困惑：活動中應該如何妥當地處理像大地小朋友這樣的情況？我先表述了自己處理此情況的過程和想法：活動中，當我聽到大地回答問題出現結巴時，曾想過讓他坐下再找其他孩子回答，但想到這個孩子平時比較膽小，舉手發言的情況并不多，這次他主動舉手，我更不能剝奪他回答問題的權利。他當時因急于表達變得有些結巴，于他而言，這可能也是一個漫長又煎熬的過程，我很慶幸當時沒有殘忍地打斷他，沒有讓他坐下，而是給他時間，靜靜地等待他的回答。

聽完我的反思以及對活動中出現特殊狀況的處理方式后，園長給予了很高的評價，特別提到我在公開課中能堅持讓孩子把話說完，作為教師，這是需要勇氣和對孩子的信任及了解的，我在活動中能夠做到尊重并平等地對待每一位孩子，非常難能可貴。因此，這是一節成功的公開課。

通過此次活動中的突發事件，我感悟到，在幼兒園教育教學活動中，我們要盡可能地關注到每個幼兒的表現和感受，不能為了活動開展得順暢而走得太快，有時候，我們需要停下來耐心傾聽那些表達能力偏弱的孩子的心聲，積極回應和鼓勵他們。

作為幼兒教師，我們每天面對的是一群年齡尚小、語言表達能力和動手操作能力都有待提高的孩子，我們在培養幼兒自理能力和良好習慣等方面要學會耐心等待，尊重和接納幼兒的想法和行為，給予幼兒充足的時間，等待他們找到適合自己的學習方式。

正如臺灣作家張文亮在《牽一只蝸牛去散步》中所寫：“上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次都是那么一點點？ ”其實，文中的蝸牛不正像幼兒園里的這些孩子嗎？他們脆弱、行動緩慢，我們需要對他們抱有愛心、耐心、包容心和信心。我們用愛心去呵護每一只柔弱的“小蝸牛”，用耐心等待“小蝸牛”的進步，包容“小蝸牛”的錯誤與任性，對“小蝸牛”的成長充滿信心。在幼兒教育的道路上，我不想牽一只“蝸牛”去散步，而是希望陪著“蝸牛”去散步，手牽手，享受平等的快樂。

陪著蝸牛去散步，是一種教育理念，也是一種教育能力。今年全國學前教育宣傳月的主題——“傾聽兒童，相伴成長”也警示著我們傾聽的重要性。在幼兒教育的道路上，作為教師的我們要調整好自己的心態，靜下心來耐心傾聽孩子們的心聲，我們也將在他們的引發下慢慢地收獲成長！在緩慢前行中，我和孩子們一同收獲花香和蟲鳴，一同“看到滿天的星斗多亮麗”！