積極雙向聯動　家園幸福共育

習近平總書記在全國教育大會上指出，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。幼兒園作為專業的教育機構，除了做好教育教學工作以外，還要承擔起引領與指導家庭教育的重要任務。幼兒園如何有效推進家園共育工作呢？家長學校或是一優解。

一天，我在飯店進餐，一位媽媽點餐后看到孩子在擺弄桌上的餐具，不由分說地一巴掌打在了孩子的臉上。這響亮的一巴掌讓孩子呆立了好一會兒，也打在了我的心上。“孩子就是父母的鏡子，身上映射著父母的模樣。”這樣的家庭教育會培養出怎樣的孩子？要是這個孩子來到我們幼兒園，我們要如何影響和引領這位暴脾氣的媽媽？家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，是終身教育。幼兒園作為專業的教育機構，只有引領家長樹立科學的育兒理念，影響其家庭教育模式向好，才能讓孩子終身受益。幼兒園的家長學校就是引領家庭教育的重要平臺。

我園于2020年9月開園。作為新建幼兒園，引領家長與幼兒園理念一致、目標一致，成為幼兒園三年發展規劃的重點項目。我們以“幸福教育”作為園所文化指引，創建了家長學校，積極探索家園雙向聯動的途徑與方法，構建家園共同體。

一、明確發展目標，優化完善組織機制

要想家長學校獲得長遠發展，就要有明確的發展目標和健全的組織機構。對此，我們做了以下嘗試。

（一）理念引領，明確目標

我園家長在文化水平、教育觀念和教育能力等方面存在一定的差異。我們通過與家長交流、班級家委座談會、發放問卷等形式，充分了解家長的家庭教育理念與教育行為，了解家長對幼兒園工作的意見與建議，收集他們在家庭教育中迫切想要了解的問題和需要幫助的地方。

經過梳理與分析，我們用六個關鍵詞明確了家長學校的理念：“溫柔而堅定、尊重與支持、信任和陪伴”，同時樹立了“引領全體家長陪伴孩子共同成長”的目標。家長學校旨在幫助家長深入了解國家教育方針政策，主動學習科學育兒理念，了解和尊重不同年齡段幼兒的身心發展水平，樹立科學的家庭教育觀念，成長為讀懂孩子、會愛孩子的家長。

（二）開發教材，記錄成長

在使用國家統編版教材的基礎上，2022年8月，我園組織骨干教師與家長代表共同編制了家長學校園本教材——《靜心陪伴 靜待花開》，包含了“致家長”“構建家園共同體”“重塑兒童觀”三部分內容。

在第一部分“致家長”中，我們通過《致家長的一封信》和20條建議，幫助家長梳理育兒理念，體會做家長的偉大與嚴謹。

第二部分“構建家園共同體”，包括“幸福的一家人”以及園所各類家園共育活動相關的制度和記錄表。我們請家長和孩子一起描繪“幸福的一家人”，讓他們全面了解幼兒園的活動，記錄下家長成長之路上滿滿的收獲與感悟，以及相伴同行的美好。

第三部分“重塑兒童觀”，囊括了送給家長的詩、“惠濟園兒童宣言”、教育部發布的《3～6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園入學準備教育指導要點》等內容，家長共同學習，重新構建對孩子的正確認知和合理期待，真正走進孩子的內心，讀懂孩子，與孩子同頻共振，享受陪伴的幸福。

我園為每個家庭發放了一本家長學校園本教材。三年的幼兒園生活，幼兒在成長，家長也在陪伴幼兒的過程中獲得了成長，這本家庭手冊記錄和見證了家長的成長。家長都靜下心來、靜心陪伴、靜待花開，一起在“靜家園”堅守著那顆晶瑩剔透的童心與無私溫暖的愛心，守望著幸福的孩子們。

二、深度開展工作，確保成果持續有效

（一）抓好教師隊伍建設，提升工作質量

家長學校高質量開展工作的前提是抓好教師隊伍建設。開園以來，我園每年入職入崗的都是剛從高校畢業的年輕教師，他們大多對家庭教育認知不足，與家長溝通能力欠缺。

為了全面提升全體教師的家庭教育指導能力，我們大力支持骨干教師參加河南省教育廳舉辦的家庭教育指導教師和心理健康咨詢教師的培訓。同時，我們還將家庭教育指導和家園有效溝通等內容納入園本培訓與園本教研中，如班級家長會專題教研、家長讀書會專題研討、《家庭教育促進法》專題培訓和競賽等活動。我們通過組織常態化讀書學習和系統培訓，轉變教師觀念，提升全園教師的家庭教育指導能力，進一步提升家長學校的工作質量。

（二）制訂園本課程，優化家庭教育理念

我們針對家長的興趣與關注點，制訂了翔實的家長學校計劃和具體的課程，包含情緒管理課程、法律法規學習、家庭親子閱讀、幼兒入學準備指導、家庭勞動指導策略、食育課程、安全教育等內容。授課人員有家長學校的校長、副校長、教務主任、骨干教師，有特邀的小學校長、專業骨干教師、營養協會專業人員、安全管理專業人員等。此外，我們還借助互聯網資源，搜集家庭教育專業課程，組織家長學習。

家長學校通過較為系統的學習內容向家長宣傳了幼兒園的教育理念和教育方式，指導家長學習和了解幼兒的身心發展規律，提高了家長的科學育兒能力和家庭教育質量。每次學習后，家長們以班級為單位，通過微信群互動的方式，一起分享和交流學習感悟，樹立科學的兒童觀，優化家庭教育理念。

（三）共讀經典書目，豐富家庭教育經驗

家長學校以閱讀活動為支架，引導和鼓勵家長不斷積累家庭教育理論，豐富家庭教育策略，提升親子陪伴質量。

每學期，我們都會開展“推薦書目家長共讀活動”。例如，2022年下半年，小、中、大班分別組織家長共讀《捕捉兒童敏感期》《正面管教》《入學早知道》三本書。本學期4月“幸福讀書月”期間，我們組織家長共讀《在遠遠的背后帶領》，錄制了共讀邀請的視頻資料發布到班級群。共讀開啟后，家長們于每周固定時間在群內分享讀書感悟，教師們會定期組織線下讀書分享會，請家長面對面交流閱讀感悟，并結合自身家庭教育案例展開分析。我們還推薦了家長閱讀書單，如《童年的秘密》《窗邊的小豆豆》《幸福的種子》《童年的秘密藏在繪本里》等書籍，家長可以根據自己的興趣閱讀，并在班級組織的讀書會中分享閱讀心得。

通過閱讀推薦書目，家長們開始嘗試走進孩子的世界，用心體驗孩子的成長，站在孩子的角度分析其言行舉止。經過長期的閱讀活動，我們發現包辦代替的家長少了，更多的家長開始嘗試放手；指責和干預的家長少了，更多的家長在嘗試用平和的心態去接納孩子的一切。

除了共讀書目，我們還組織開展圖畫書鑒賞活動。家長們以線上線下相結合的形式分享親子閱讀圖畫書的心得，相互推薦優秀圖畫書。目前，我園公眾號上已連續推出20期親子閱讀心得感悟分享，為家庭親子閱讀活動的開展打開了思路。

（四）創新活動路徑，實現家園深度融合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教育不是紙上談兵，而是需要腳踏實地、親身參與。為此，我園安排家長跟崗學習和深度交流。

跟崗學習，沉浸感悟。我們依據園所實際情況實現家長入園常態化，只要有適宜的活動，便邀請家長走進幼兒園，進行跟崗助教學習。家長們沉浸其中，感受幼兒園的教育理念，學習教師的教育策略。

深度交流，達成共識。我園組織了小型座談會和一對一訪談等活動，為家長提供了更多便捷、暢通的溝通渠道。教師們用自己扎實的專業知識為家長答疑解惑，指導家長科學帶娃。

三、家園黏性增強，共育取得實質成效

近幾年，在我園家長學校工作開展過程中，家長參與度達到了90%以上，取得了良好成效。

樹立家長科學的育兒理念。家長通過沉浸式體驗教育教學工作，了解孩子的發展狀況，實現了與教師的有效溝通。家長學校多樣化的活動，不僅讓家長和教師間的信息得以交換，也促進了家長之間的交流和溝通。更多家長在“溫柔而堅定”育兒理念的引領下開始關注孩子的心理健康和良好行為習慣的養成，成為“讀懂孩子、會愛孩子”的家長。幼兒園與家庭建立起了一致的教育目標，形成教育合力，促進了幼兒全面發展。

營造良好的家園共育氛圍。以幼兒為本，以構建家園共同體為目標的家長學校工作贏得了家長的支持和信任，更多的家長主動支持幼兒園工作，參與幼兒園活動。教師和家長間形成了相互尊重、相互信任的良好共育氛圍。

提升親子陪伴質量。通過系統的家長學校活動，家長能夠跟隨幼兒園的理念與步伐，靜下來、慢下來，追隨幼兒成長，高質量地陪伴孩子。現在，家長每天堅持進行親子共讀，每周堅持開展家庭會議，還經常主動與教師溝通家庭親子游戲的方式和方法。

我們身處在孩子的“小世界”中，要心懷“大天下”。我們用內在的力量修煉自己，期待能與每一個家庭攜手，用人格和專業的雙重力量去陪伴和見證孩子的成長。