大班創造性游戲“花樣泳池”

一、活動背景

沙水區是孩子們最喜愛的樂園之一，孩子們對沙水區充滿了無限的遐想和探索欲望。近期，我園在戶外沙池旁新增了壓水裝置，孩子們看到后興致更高了：“哇，這里還有水呢！”孩子們激烈地討論著，興致勃勃地規劃著自己的樂園，準備要大干一場，他們在沙水世界里盡情地探索、愉悅地游戲、自由地創作，其樂無窮。

玩具材料：鐵鍬、PVC管、積木、拼插玩具、塑料布、廢舊紙盒等。

活動場地：沙水區。

幼兒前期經驗：幼兒在游戲中能區別沙子的干濕、冷熱、粗細、多少、深淺等概念，能用沙子進行掏洞、挖河道、筑造等。此外，幼兒通過操作玩沙工具，掌握了一些基本的操作方法，如鏟挖、拍打、傾倒、堆塑、篩濾等。同伴間具有較強的合作意識，能夠協商解決問題。

教師重點關注：幼兒在游戲中的主動性、積極性和創造性是否得到了提升？幼兒能否針對游戲中出現的問題共同尋找到解決方法？幼兒之間的合作性是否得到了增強？

二、活動過程說明

（一）挖河道引水入池

戶外活動時，孩子們來到沙水區游戲。浩浩說：“如果能在沙池里建一個泳池該多酷呀！”“我想建滑梯。”“我想建跳板。”……幾個孩子聚在一起，你一言我一語地討論起來。一名幼兒指著沙池里的一片空地說：“那塊地方大，我們在那兒建一個泳池，旁邊建跳板。”回到教室以后，孩子們互相分享了自己的想法，然后決定繪畫設計圖紙，再到沙水區規劃選址。

孩子們拿著鐵鍬在沙池里挖起來，不一會兒，一個泳池就誕生了。浩浩說：“那我們接下來怎么蓄水呢？”涵涵說：“我們可以用小桶接水往沙池里倒。”天天說：“那多麻煩呀！再說沙子比較吸水，直接挖河道通水快。”天天的想法得到了同伴的認可，孩子們紛紛拿起鐵鍬開始挖河道。河道和沙池接通以后，孩子們開始放水，并沿著水流方向對河道寬度和深度進行了多次修改和調整。不一會兒，水順利地流入了泳池。

隨后，新的問題又出現了，水泵沒水了。孩子們需要重新想辦法找水源。天天看著旁邊的水龍頭說：“我們可以在這里再建一條河道呀！”天天負責捋順并連通河道，其他人則拿著鐵鍬鏟沙、運沙。有了第一次挖河道的經驗，孩子們很快就挖好了第二條河道，并成功地將水引入沙池內。

（二）建跳板和滑梯

孩子們拿著木板聚集在泳池旁商討如何固定跳板。涵涵說：“我們可以把木板往下插一插，這樣能更好地固定。”大家先試著在沙池里挖洞再插入木板，但由于木板太長了，不好固定。“不如我們換個短一點的木板吧！”孩子們更換了木板再次嘗試，并用濕泥巴做黏合劑，但還是無法固定。天天一手拿著木板一手比畫著說：“我們可以將木板對半切成兩半，將沙子埋到木板的這個位置。”說著，他用筆在木板上做了一個標記。孩子們跑到工具室選取需要的工具開始鋸木板，在教師的幫助下，木板終于被切成了兩半。浩浩和天天負責固定上面的木板，涵涵負責固定下面的木板，依依拿著錘子開始釘。但經過多次嘗試，孩子們都沒能固定好上面的木板，于是決定尋找幼兒園王師傅幫忙。在王師傅的幫助下，跳板終于搭建完成了。

接下來，孩子們開始考慮給跳板建樓梯和圍欄。天天抱著雪花片說：“我想用雪花片建一個樓梯。”辛辛和浩浩拿起紙磚說：“我想用這個壘樓梯。”經過商討，孩子們最終決定用雪花片和塑料拼插來搭建樓梯和圍欄。在大家的相互合作下，樓梯和圍欄很快就搭建完成了。

開始建滑梯了，涵涵和依依拿著三角形積木、拱形積木和長方形積木開始搭建。辛辛說：“滑道是平的怎么滑呀？”天天說：“我有辦法，將上面用沙子墊高，下面再挖低一點。”隨即，他拿起PVC管比畫起來，讓滑道有坡度。在孩子們的歡聲笑語中，“花樣泳池”終于誕生了。

（三）泳池改造

假期過后，“花樣泳池”迎來了小小欣賞者，他們對此贊不絕口，但提出泳池里的水太臟了。如何將泳池里的水變干凈呢？“可以將積木墊在沙坑底部。”“可以鋪一層布在上面。”“布會漏水，可以用塑料薄膜。”“可以用輪胎把水攔住。”……大家七嘴八舌地討論起來。辛辛說：“我們找到這些材料去試試吧！”隨后，孩子們對泳池進行了改造。天天在沙池里邊鋪積木邊說：“我們可以把輪胎放在積木上，再在里面鋪一張塑料薄膜不就得了。”在大家的齊心協力下，泳池很快就改造好了。

“還有一個問題，那個引水的河道里也是沙子呀！”幼兒提出新問題。“可以將管道清洗干凈，然后將水接到泳池里。”天天的建議得到了大家的認可，孩子們紛紛拿起管道開始拼接起來。辛辛說：“我們先試試看能不能通水。”經過嘗試，浩浩和米米發現水漏出來了。米米說：“我明白了，因為半圓管道和直行管道的接口處有縫隙，水才會流出來了。”大家調整了接口，再次放水。可是，這次又發現了新的漏水口。米米說：“我們的管道應該從高到低，這樣水才會順利往下流。現在管道高低不平，水容易從管道接口處漏出來。”天天看著輪胎若有所思地說：“水池還是太高了，我們直接鋪上塑料薄膜吧！”于是，大家再次對泳池進行了改造，撤掉了底下的積木，只保留輪胎和塑料薄膜。辛辛說：“我們再放水試一試吧！”可是，水還是沒能順利流入泳池。大家根據水流的方向再次調整了管道坡度和泳池深度，并撤掉了輪胎，只在沙池上面鋪一層塑料薄膜，再用各種材料壓住薄膜的邊角。隨后，幼兒進行了嘗試。

由于管道里面有沙子，引出來的水還是有些臟。浩浩提出：“我們可以先用水將管道里的沙子沖干凈，再換一張塑料薄膜。”于是，孩子們先將管道沖洗干凈，再將臟的塑料薄膜清洗干凈并重新鋪上去，最后引入干凈的水。“成功了！成功了！”“耶！我們成功了！”孩子們都歡呼雀躍起來。伴隨著喜悅的心情，孩子們還對泳池外觀進行了裝飾，在周圍建起了圍欄。

三、活動感悟

幼兒是積極主動的學習者。作為幼兒教師，我們要尊重幼兒游戲的權利，充分理解和支持幼兒在游戲中的想法和行為；珍視幼兒游戲的獨特價值，將教育目標與內容自然地融入游戲中，引發和支持幼兒持續探究和學習；尊重和理解幼兒的學習方式和特點，關注幼兒的個性差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。

活動中，幼兒由對挖坑的樂趣轉向對沙水性質的探索，他們自主發現問題、提出解決問題的方法，然后結合已有經驗進行實施。在此過程中，幼兒知道了水如何在沙地中流動，明白了水流大小與沙地高低結構有關。新的游戲主題也激發了幼兒間的合作行為，每個幼兒都沉浸在建構“花樣泳池”游戲中。在改造泳池時，孩子們遇到了困難，但在不斷試誤中收獲了經驗，做出了調整。這讓我們看到了幼兒積極應對困難的品質，他們大膽思考，積極反思，體現出了好奇、認真、專注、探究、合作等良好的學習品質。

在整個游戲過程中，教師始終堅持“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的理念，準確定位自身角色。當幼兒沉浸在游戲中時，教師以觀察者的身份去欣賞孩子，關注孩子自主探索游戲的行為表現；當孩子遇到困難停滯不前時，教師以支持者的身份參與其中，為幼兒提供各類支持，促使游戲向更高水平發展。