初中低段班級管理工作的策略

董婷婷

摘要：班級管理是學校教育管理體系的重要環節。初中生正處于關鍵的發展期，無論是身體機能還是思維水平都在快速發展。因此，不同學段的班級管理應以學生發展水平為基礎，并有所側重。初中低段的班級管理應以生活管理和學習管理這兩個板塊為主，班主任要基于這兩個板塊明確管理思路，落實管理計劃。文章便圍繞這一問題進行了詳細闡述，希望有助于初中班級管理質量的提高。

關鍵詞：初中低段；班級管理；校園生活管理；學習管理

作為初中班級工作的主要組織者與學生群體的引導者，班主任的管理能力對班級教育教學工作的秩序有重要影響。基于此，文章以立德樹人觀念作為出發點，對如何開展日常管理工作進行了分析與解讀，以期促進班主任管理工作質量的提高。

1? ?初中低段班級管理內容解析

初中生的在校行為主要分為日常學習和校園生活兩個部分，初中低段的班級管理工作主要可以分為生活管理和學習管理兩個板塊。

1.1校園生活管理

1.1.1適應新環境

環境對人的影響是很大的，初中生剛剛進入校園時，對校內環境、學習課程、任課教師和其他同學都相對陌生，只有對上述內容和主體充分熟悉后，接下來的學習生活才能更順暢地開展。因此，適應新環境是初中低段班級管理之生活管理的必要內容。

1.1.2遵守新校規

學生的校園學習和生活要遵守相應的規章制度，這不僅是對其他同學和教師的尊重，而且是對個人初中學習生活負責。進入初中以后，學生迎來了新的發展空間，有新的人生發展目標和學習任務需要完成，這就需要新的規則和制度對其加以引導和約束。在開展班級管理的過程中，引導每位學生遵守新的校規校紀是班級管理有力的支撐點和落腳點。與新校規對應的是班級規定，它對班級內每名學生的引導和約束表現得更加具體和詳細。班主任在開展工作的過程中也要善于結合校規制定班規，以更好地為每名學生服務。

1.1.3建設班級文化

班級文化建設一直以來都是班級管理的重要板塊。能通過潛移默化的方式對人產生深遠持久的影響。注重班級文化建設可以有效增強班級凝聚力，更好地輔助學生形成科學的思想文化素質和價值觀素養。因此，讓全班學生在優質的文化環境下健康成長和快樂學習是班主任的重要工作，自然也是班級管理鏈條上不容忽視的一環。班級文化的建設在總體上應當既符合學校整體的文化育人理念，又要符合班級內的實際情況。班級是學校的一部分，班級的教學管理工作要服務并服從于學校的教育管理工作，而班級的教學管理工作又要符合學生的實際情況。所以，這就需要在學生的實際情況和學校育人方針之間找到一個平衡點，這也是班主任在建設班級文化過程中要解決的重點問題。

1.2日常學習管理

學習管理是班主任班級管理的重要組成部分。對于學生的學習管理可分為學習習慣管理、學習紀律管理和學習方法管理等。學習習慣管理是指培養學生的良好學習習慣。常見的好習慣主要包括在課前進行良好預習、課上認真聽講、課后及時完成作業并與其他同學交流。養成這些良好習慣對學生的學習是極其有利的。學習紀律管理同樣也是如此，加強對學生的學習紀律管理，可以讓他們在各學科的學習過程中有更高的效率。而學習紀律管理也會影響到學生的個人思想。最典型的莫過于學習誠信意識的建立。學習誠信意識要求學生在學習過程中實事求是。而引導學生做到這一點不僅可以幫助他們形成高度的學習紀律意識，而且能使其形成良好的誠信意識。學習方法管理是提升學生學習效率的重要方式。學習方法在不同學科中有著不同的表現，甚至不同學科的學習方法也存在巨大差異。以數學和物理為代表的理工學科側重于理解性學習方法的使用，以語文和歷史為代表的文史學科側重于記憶性學習方法的使用。學習方法管理的主要目的是指導學生能夠結合各學科的實際學習情況建立一套對應的學習方法，從而有效提高學習效率。班主任要通過引導的管理方式幫助學生養成良好的學習習慣，要通過有效監督的方式增強學生的學習紀律意識，更要與學生進行密切溝通并深入了解其學習情況，而后提出有針對性的學習方法和優化建議。這一系列的工作都是為提高學生的學習效率而服務的。

2? ?初中低段班級管理的實施意義

教師不斷提高初中低段班級管理的質量具有以下幾個方面的意義：

2.1有助于為學生創設良好的學習環境

加強班級管理工作可以為學生創設良好的學習環境。初中生面臨的一個重要的任務便是學習文化知識。若想組織高效的教學活動，教師要做好多個方面的準備工作，加強班級管理工作是教師創造穩定教學環境的重要條件。明確的班級管理規章制度可以對學生的學習行為和校園生活行為產生有效引導。學生擁護校規校紀不僅是對學校教育工作的配合，而且有助于其在良好的外部環境中學習，從而取得更加理想的學習效果。

2.2有助于開展綜合教育

學校所承擔的一個重要職能便是教書育人。該職能可以分為教書和育人這兩個方面。前者更加側重于科學文化知識的傳授，后者側重于對學生思想道德素質的培養。最新的教育發展指導理念明確提出了新時期教育不僅要注重學生科學文化知識的學習，而且要注重對其思想道德素質的培養。科學文化知識的傳授主要通過常規的學科教學，而思想道德素質的培養途徑主要有兩種：第一種是與學科教學工作密切結合，積極尋求學科中蘊含的思想道德素質元素并開展延伸教學；第二種是通過班級管理的方式進行落實，班主任將思想道德教育元素充分融合在班級管理過程中。班級管理對思想道德教育的開展起著重要作用。因此，提高班級管理的整體質量，有助于開展一系列綜合教育，從而全面提高學生的綜合素質。

3? ?初中低段班級管理的實施策略

為了全面提高初中低段班級管理的質量，筆者經過探究最終提出了以下兩個方面的建議：

3.1依據不同階段制定不同的管理目標

班級管理工作要密切結合實際情況，堅持實事求是的基本原則。在這一原則的指導下，班主任要善于在不同階段制定不同的管理目標。因為不同階段的學生情況和班級情況是不同的，要完成的任務也有著輕重緩急和主次之分。只有充分考慮這些客觀情況而制定與之相符的教育目標，才能取得理想的管理效果。班主任可以將初一年級的班級管理工作分成以下幾個階段：第一階段是適應階段。學生剛剛開啟初中學習生活，需要適應學習環境、學習內容以及教師和同學；第二階段是學習階段。學生融入整個學習環境后，就需要做好充分的準備，開始學習各學科的文化知識，接受思想道德教育和價值觀引導，讓自己的初中學習生活邁入正軌。對于這兩個不同的階段，班主任也要設置不同的班級管理目標。對于適應階段，班主任應明確的總目標是引導學生盡快適應初中的學習生活和學校環境，在明確這一目標后制定更為具體的管理思路和計劃。例如，班主任可以組織一些小游戲并建議全班學生參與其中。游戲有非常強的娛樂性和社交性，不僅能給學生帶來快樂，而且有助于學生認識身邊的其他同學和教師，從而有效適應學習環境和學校環境。對于學習階段，班主任要將引導學生具備科學的學習方法和思維作為總體目標。學習方法和思維對一個人的學習有著非常強的導向作用，是決定學習有效性的重要因素。在這一目標明確后，教師可以建議學生與相關學科的任課教師積極溝通，與其他同學溝通，從而摸索出一套適合自身的優質學習方法。

3.2采取多樣化的班級管理手段

管理手段對班級管理工作也具有非常重要的影響。單一的管理手段很難適應較為綜合且復雜的班級管理形勢，不懂得變通的管理手段在實際班級管理過程中也會面臨更大的阻力。以強制管理為例，它以絕對的強制力為管理理念落實一系列方針，雖然也能讓學生令行禁止，但過多的強制性很容易引起學生內心的排斥，甚至在某些情況下會誘發并激化班級矛盾。因此，班主任要采取更加多樣化的班級管理手段，依據不同時間、不同地點、不同條件和不同學生采取不同手段予以管理。例如，初一學期的開始階段，教師在班級管理的過程中應當采取溫和的手段，讓學生感受到班主任的和藹可親。又如，對少部分在學習過程中非常努力但學習成果卻始終不理想的學生，班主任也要采取溫情的管理手段，幫助他們重拾對學習的自信心。除此之外，班主任還可以建立以小組合作為基本框架的班級互助管理監督模式。全班學生在熟悉了新的學習環境和班級同學后，以四人為一組分成若干組，將整體表現良好的學生設立為小組長，并由組長對小組內其他成員的日常學習和生活進行指導、監督。

綜上所述，做好初中階段的班級管理工作可以為學生學習創造更加優質的環境，也有助于綜合教育的貫徹與落實。因此，不斷提高班級管理質量對學生和學校這兩個主體具有積極作用。作為班主任，要承擔責任，為每名初中生創設良好的學習環境和成長環境。在今后的教育研究實踐中，班主任應對初中低段班級管理工作的開展這一話題持續關注并進行更加深入的探究，為全面促進初中班級管理質量而努力，為給學生提供更加優質的教育管理服務而努力。

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