基于大觀念單元整體教學(xué)的高中英語視頻觀看課教學(xué)實(shí)踐

摘 要：在新媒體時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能，提升學(xué)生“看”的能力日趨重要。 針對當(dāng)前高中英語視頻觀看課教學(xué)存在的問題，本文從大單元整體教學(xué)視角出發(fā)，結(jié)合教學(xué)案例，介紹了如何通過視頻觀看課教學(xué)提升學(xué)生“看”的能力，從而落實(shí)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大單元整體教學(xué)；視頻觀看課；教學(xué)實(shí)踐

作者簡介：徐曉燕，安徽省濉溪縣臨渙中學(xué)。

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

從課程內(nèi)容上看，大觀念是教學(xué)內(nèi)容的核心概念架構(gòu)，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的骨架和主干部分。具體來說，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后形成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念，是能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會(huì)持久影響其品格、品行和行為表現(xiàn)。可見，基于大觀念的單元整體教學(xué)成為落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有力途徑。具體做法就是以大觀念為核心的單元整體教學(xué)理念為指導(dǎo)，依托多模態(tài)語篇，圍繞主題語境整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以生本理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，注重個(gè)性化教學(xué)，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。在單元主題語境下，學(xué)生在意義探究和問題解決的過程中，語言能力、學(xué)習(xí)能力得到鍛煉與提升，思維品質(zhì)得到進(jìn)一步拓展，構(gòu)建起連貫的、整合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步形成結(jié)構(gòu)化的單元大概念，堅(jiān)定文化自信，形成正確的文化觀，有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

二、高中英語視頻觀看課教學(xué)現(xiàn)狀

新課標(biāo)指出，“看”的能力通常指利用對多模態(tài)語篇中的圖標(biāo)、表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等理解意義的過程?！翱础钡哪芰?yīng)該包含識(shí)別、理解、評(píng)價(jià)和運(yùn)用視覺材料的綜合表現(xiàn)。新課標(biāo)還指出，語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能。聽、讀、看是理解性技能，說和寫是表達(dá)性技能。理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。 在綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的語境，使學(xué)生表達(dá)個(gè)人的情感和觀點(diǎn)，在發(fā)展語言技能的同時(shí)，提高分析問題和解決問題、批判與創(chuàng)新的能力。

視頻觀看課（Video Time）是新教材每個(gè)單元最后部分的新增板塊，目的是體現(xiàn)新媒體時(shí)代下語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的新途徑。通過讓學(xué)生觀看視頻完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“看（viewing）”的技能和策略，提高學(xué)生信息處理和思維分析的能力。然而，在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，視頻觀看課課堂教學(xué)情況不容樂觀。部分教師認(rèn)為學(xué)生看完視頻后完成教材任務(wù)就行了，單元主題意義不明確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)不夠，學(xué)生的信息處理和思維分析能力沒有得到充分培養(yǎng)，更談不上培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力了。基于上述理念，筆者確定了視頻觀看課教學(xué)設(shè)計(jì)原則，即強(qiáng)調(diào)在大單元整體教學(xué)主題語境下學(xué)習(xí)視頻觀看課，培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力。下面筆者以人教版高中英語必修第三冊Unit1 “Festivals and celebrations”的教學(xué)為例，介紹基于大觀念單元整體教學(xué)的高中英語視頻觀看課教學(xué)的具體實(shí)施策略。

三、研讀文本，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，研讀文本，構(gòu)建本單元板塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。本單元的主題是“節(jié)日與慶典”，主題語境是“人與社會(huì)”。該單元從呈現(xiàn)不同節(jié)日和慶祝入手，引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)楹我獞c祝節(jié)日，啟發(fā)學(xué)生思考和探究節(jié)日的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)不同國家和民族的節(jié)日，不僅能開闊學(xué)生的視野，增加文化積累，促進(jìn)語言表達(dá)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，充分認(rèn)識(shí)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。其次，深入解讀分析文本，構(gòu)建單元主題內(nèi)容框架圖。開篇頁主題圖展現(xiàn)的是廣東舞火龍表演，此畫面不僅體現(xiàn)了節(jié)日文化習(xí)俗的傳承，還隱含著中華民族精神的延續(xù)。最后，整合單元教學(xué)內(nèi)容，確定單元總體教學(xué)目標(biāo)。通過對各語篇子內(nèi)容和主題進(jìn)行提取與分析，生成小概念：感知了解中外文化、感受認(rèn)同優(yōu)秀文化、感悟傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自然生成單元主題下的大概念，即“形成正確的文化觀，成為具有較高文明素養(yǎng)的公民”。最終確定單元總目標(biāo)是學(xué)習(xí)不同國家和民族的節(jié)日，增加文化積累，促進(jìn)語言表達(dá)，落實(shí)英語核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，充分認(rèn)識(shí)中西方文化差異，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

四、基于大觀念單元整體教學(xué)的高中英語視頻觀看課教學(xué)實(shí)踐

（一）分析文本， 制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

What：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中英語必修第三冊Unit 1“Festivals and celebrations”的 Video Time 板塊。本單元的主題語境為“人與社會(huì)”。本節(jié)課的視頻內(nèi)容是“元宵節(jié)”（The Lantern Festival）。元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生非常熟悉。該視頻聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既展示了大家耳熟能詳?shù)墓?jié)日傳統(tǒng)，還談到元宵節(jié)為我國古代男女提供了極為難得的社會(huì)交往契機(jī)，不少詩詞名作都對這一場景進(jìn)行了描繪。

Why：該視頻與相關(guān)活動(dòng)的設(shè)置不僅能夠讓學(xué)生對元宵節(jié)有更全面、更深入的了解，還能激發(fā)學(xué)生對語言信息的關(guān)注和自覺記憶，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語傳播中國文化，堅(jiān)定文化自信， 為將來的跨文化交流、講好中國故事打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

How：本單元的教學(xué)為高一下學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)策略，擴(kuò)大了詞匯量，也鞏固和擴(kuò)展了話題項(xiàng)目功能，但是“看”的能力不強(qiáng)，需要教師加強(qiáng)培養(yǎng)和指導(dǎo)。因此，在讓學(xué)生觀看視頻完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可采用整體觀看視頻和分段觀看視頻相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能和策略。

（二）教學(xué)目標(biāo)

By the end of the class， students will be able to：

1. get the forms and some comments about the Lantern Festival by watching the video;

2. learn to apply viewing strategies， like writing down information quickly and summarizing;

3. introduce the Lantern Festival using language correctly in teamwork;

4. be confident in our traditional festival culture and determined to pass it down.

（三）教學(xué)過程

活動(dòng)一：猜燈謎

Guessing riddles. Guess the names of some Chinese traditional festivals according to some ancient Chinese poetry.（讓學(xué)生根據(jù)古詩詞猜出中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元主題，激活背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性。）

活動(dòng)二：看前預(yù)測

Look at the table and predict what they can see from the video.（觀察圖表及相關(guān)的信息，預(yù)測大概內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。）

活動(dòng)三：看視頻填表格

1. First watching the whole video to the general idea

2. Second watching different parts and write down key words quickly

Date On the ________ day of the ________ month of the lunar year.

The _________ day of the Chinese New Year celebrations.

Festival activities

1? Looking at lanterns

Places to see the lanterns：_________________

Most cities will __________________________ .

2 Guessing riddles

Riddles are often written _____________ .

3 Eating yuanxiao or tangyuan

Different fillings are stuffed into balls of sticky_____ .

The ________ symbolises reunion， harmony， and ____.

Interesting events in history The fire dragon dance in Puzhai Town in _______? ?Province? has a history of over_____ years.

The lantern Festival was known as the Chinese ________ Day in the past. It was a good day for _____________.

Many ancient poets wrote poems about the festival， which describe happy ______ and also the stories of young ____ .

（通過整體觀看和部分觀看完成學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感知，培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能和策略。這樣不僅能夠照顧到不同層次的學(xué)生，而且有助于確保學(xué)生充分理解視頻內(nèi)容，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

活動(dòng)四：總結(jié)、介紹元宵節(jié)

Summarize the Lantern Festival using mind maps and then introduce it using your own words.

（應(yīng)用實(shí)踐：讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖總結(jié)視頻內(nèi)容，然后用自己的語言介紹元宵節(jié)。把“看”的能力和“說”的能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和思維分析能力。）

活動(dòng)五：角色扮演

Imagine the Folk Museum of your city will be open to the world during the May Day holiday on the Internet. Many foreign tourists are interested in the Lantern Festival and want to know about it. Please choose one situation and role-play your conversation.

Situation 1： A guide answers tourists' questions.

Situation 2： Tourists buy gifts in the shop.

Situation 3： A reporter interviews tourists.

Situation 4： Make a poster introducing the Lantern Festival.

（在不同語境下遷移創(chuàng)新語言知識(shí)和文化知識(shí)，促進(jìn)和提高語言運(yùn)用能力。）

活動(dòng)六：情感升華

1. What attitudes should we take to western festivals？

2. Watch a short video by President Xi Jinping， developing a correct attitude to foreign festivals and being determined to pass on our culture and classics.

（對外國不同節(jié)日持正確的態(tài)度，尊重文化差異，養(yǎng)成健康人格，培養(yǎng)文化自信，落實(shí)立德樹人的任務(wù)。）

活動(dòng)七：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

Fill in the Evaluation form and assess their performances in this class.

（學(xué)生互評(píng)自評(píng)，不但有利于學(xué)生進(jìn)行自主思考，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，而且有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)今后的教學(xué)。）

活動(dòng)八：課后作業(yè)

Writing a letter to your British pen pal Jack to introduce The Lantern Festival and invite him to China to spend the festival together.

（把“看”的能力培養(yǎng)和“寫”的能力培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。）

五、結(jié)語

新課標(biāo)背景下，在進(jìn)行視頻觀看課教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況立足于單元主題語境，挖掘主題所承載的文化信息，精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，采用多模態(tài)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力， 進(jìn)而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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