課程思政背景下中職英語教學(xué)實踐探究

摘 要：在課程思政背景下如何把思政教育落實到英語課堂中，是本文的主要研究內(nèi)容，文章通過分析課程思政的內(nèi)涵，把課程思政如何自然融入教學(xué)中進(jìn)行解析，讓教師加強(qiáng)思政課程的創(chuàng)新理念，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思政課程教學(xué)方法，從而構(gòu)建思政教學(xué)體系，讓中職英語課堂教學(xué)能夠達(dá)到課程思政的目的。

關(guān)鍵詞：課程思政；中職英語；教學(xué)實踐

作者簡介：蔡志萍，莆田市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

在新時代教育理念下，立德樹人是重要的教育目標(biāo)。教師要基于立德樹人開展人才教育培養(yǎng)，為此教師要把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，以達(dá)到協(xié)同育人目標(biāo)。課程思政作為新時代教育要求，可以在各方面落實立德樹人教育目標(biāo)，并達(dá)到春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲的育人效果。中職英語教師要在講授過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，將教育內(nèi)容和思政教育進(jìn)行融合，讓中職英語教學(xué)展現(xiàn)課程思政形式，讓學(xué)生在掌握好英語知識的過程中，能夠樹立正確的“三觀”并成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、中職英語課程思政的內(nèi)涵

課程思政主要是指，把思想政治教育元素（如思想政治教育知識、思想政治價值理念、精神追求）融入專業(yè)課程教學(xué)中去，并潛移默化地對學(xué)生的思維品質(zhì)產(chǎn)生影響。中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)時要關(guān)注課程的價值取向，要充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能，要幫助學(xué)生在理解語言知識、發(fā)展語言技能時，對國內(nèi)外文化形成正確理解，樹立文化自信。中職英語作為中職學(xué)校的必修課，具有教學(xué)內(nèi)容豐富、授課時間長等特點，而這一特點可以成為課程思政的重要條件。并且中職英語具有實用性、人文性，是作為語言載體展開課程思政的重要途徑。為此教師要利用好中職英語途徑，在中職英語教學(xué)中融入價值觀教育。在目前的中職英語教學(xué)中，部分教師只注重英語知識的教學(xué)，忽視了思政教育。而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因是中職英語教師對思政教育不夠重視，認(rèn)為思政教育是德育老師和班主任的事情，和英語教學(xué)無關(guān)。還有部分教師認(rèn)為，在英語教學(xué)中融入思政教育的難度很大，因此很少基于思政教育設(shè)計教學(xué)課堂。

在目前的英語教材中，思政教育設(shè)計點不夠明確，這導(dǎo)致思政教育容易在中職英語教學(xué)中被忽視。總體來說，目前的中職英語課程和思政教育還沒有進(jìn)行高度融合，探索課程思政的主要目的是強(qiáng)化思政建設(shè)，加強(qiáng)對中職教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化。課程思政既要保持科學(xué)性，又要具有價值性、主導(dǎo)性、政治性。將英語教學(xué)內(nèi)容和思想政治因素進(jìn)行有機(jī)融合，可以讓學(xué)生感受文化的力量，在學(xué)習(xí)中受到精神的熏陶。課程思政對提高教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平有較大的影響，教師在課程政治中有關(guān)鍵作用，中職英語教師要科學(xué)的運用思想政治要素展現(xiàn)英語學(xué)科的魅力。

二、課程思政背景下中職英語教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)課程思政的改革創(chuàng)新，落實課程思政理念

隨著立德樹人教育根本任務(wù)在全國的推行，課程思政成了中職教師進(jìn)行教育實踐改革創(chuàng)新的重要手段。目前中職英語教師在教學(xué)中，還存在以下疑惑：英語教育是一門國外語言教育，為什么要融入課程思政？課程思政到底是什么？如何進(jìn)行課程思政？作為教師要先自身具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)，才能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而強(qiáng)化課程思政改革創(chuàng)新以落實課程思政理念。

1.教師要加強(qiáng)課程思政教育理念。教師不能只傳授書本知識，還要塑造學(xué)生的品格、品行，教師要以德立學(xué)、以德立身、以德施教。為此中職英語教師在實際的教學(xué)過程中，要重視英語文化和英語價值，要將開放、包容、仁愛作為教育理念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，強(qiáng)化課程思政的認(rèn)同感，將理念教育和形態(tài)教育進(jìn)行融合以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.強(qiáng)化課程思政育人的實踐能力。中職英語教師要結(jié)合新時代教學(xué)目標(biāo)，完成課程思政新任務(wù)、新使命。中職英語教師要重視自身對課程思政方法、教育理念、課程思政技能的掌握、創(chuàng)新，教師要具備專業(yè)化的知識，這樣才可以將思想政治教育和英語教育進(jìn)行充分融合。中職院校要對英語教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，將課程思政教育實踐能力納入中職英語教師素質(zhì)提升的具體工作中。學(xué)校在工作培訓(xùn)中還可以加強(qiáng)英語教師的愛國主義思想教育，讓教師利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺和主流媒體，加強(qiáng)時事政治學(xué)習(xí)。

這樣可以不斷豐富英語教師的思政知識、拓展教師的思政意識、加深教師的政治素養(yǎng)，還可以有效提高教師的育人實踐能力。除此之外學(xué)校還可以組織開展各種思政活動，如課程思政創(chuàng)新大賽、教師教學(xué)技能比賽、課程思政建設(shè)課題申報等，把教學(xué)活動和教研工作融合，既可以提高英語教師的思政教育水平，又可以讓中職英語教師內(nèi)外兼修，強(qiáng)化教師的寫作素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是思政教育的重要載體。在英語課堂中，中職學(xué)生主要通過英語學(xué)習(xí)來逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此中職英語教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容落實思政教育。

1.整合教材內(nèi)容，彰顯思政教育主題。課程資源主要為教學(xué)服務(wù)，教師要摒棄“拿來主義”，對教材進(jìn)行創(chuàng)新使用，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情，靈活的整合教材內(nèi)容，圍繞教育主題開展思政教育。中職英語課程主要有3個板塊：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。基礎(chǔ)模塊主要是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)英語知識，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要有“人與自然”“人與自我”“人與社會”這三大主題。同時包含了科學(xué)與技術(shù)、社會交往、自然與環(huán)境等8個主題的學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)板塊教師可以幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的三觀。

如在“School is interesting”“We are friends”這兩個單元的教學(xué)中，教師可以先通過前一個單元培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生了解學(xué)校是一個團(tuán)體，且團(tuán)體學(xué)習(xí)活動非常有趣。在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)生可以和他人進(jìn)行積極的溝通交流，這可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在“We are Friends”這一單元的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生樹立友善、和諧的人際交往原則，讓學(xué)生掌握正確的和他人溝通交流的方法，這可以提高學(xué)生的人際交往能力，同時還可以讓學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

而職業(yè)模塊包含了技術(shù)應(yīng)用、職場禮儀、設(shè)備操作等專業(yè)內(nèi)容。教師可以通過這個模塊的教學(xué)幫助學(xué)生了解中外企業(yè)文化的差異，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，這對促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有重要作用。除此之外，教師還可以通過拓展板塊，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。拓展模塊包含自我發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、技術(shù)創(chuàng)新這三個主題，教師可以從主題角度整合教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容具有連貫性、條理性，讓主題更加突出，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)意識。

2.重視拓展延伸。中職英語教師不僅要傳授英語知識，還要通過思政教育幫助學(xué)生樹立正確的三觀。而只通過教材內(nèi)容，難以達(dá)到這一目標(biāo)，因此教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容。教師要立足于思政教育，基于英語語言知識培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，通過拓展內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，樹立自覺踐行社會主義核心價值觀的觀念，這有助于學(xué)生成長為高素質(zhì)的技術(shù)人才。

比如，教師在“Shopping”單元的口語教學(xué)中，通過課堂互動的方式，學(xué)生掌握了購物的口語表達(dá)。在這一過程中，為了促使學(xué)生獲得進(jìn)一步地認(rèn)知，教師可以進(jìn)行拓展與延伸，積極延展第二課堂。教師可以讓學(xué)生展開課后實踐，用手機(jī)錄制視頻，記錄自己為母親購買禮物的情形。在購買的過程中，嘗試用英語和同伴對話，將自己對母親想要說的話或者祝福一一表達(dá)出來。學(xué)生通過這樣的方式，能夠獲得更為深刻的感悟。他們不僅可以通過實踐購物的方式，了解用英語表述的整個過程，還能夠關(guān)注生活，感恩母親，以此達(dá)成思政教育的目的。

（三）優(yōu)化中職英語課程思政教學(xué)方法

教師除了整合教學(xué)內(nèi)容外，還要改進(jìn)課程教學(xué)方法。教師可以把任務(wù)型教學(xué)融入課程思政教育中去，為學(xué)生提供更多練習(xí)英語的機(jī)會，這不僅可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教師要打破傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式，基于英語思政教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)融入、課中融入、課后鞏固融入這三個環(huán)節(jié)，并且教師要把學(xué)習(xí)任務(wù)和思政教育內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)時潛移默化地受到思政教育的影響。

在正式上課前，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)主題和思政教育資源進(jìn)行整合。在課堂中，教師要讓英語教學(xué)內(nèi)容和思政教育內(nèi)容之間相互作用。教師可以把英語思政課堂分為：學(xué)生展示、課文講解和課堂提問這三個環(huán)節(jié)。在學(xué)生展示階段，教師可以幫助學(xué)生梳理本單元中存在的思政元素，然后在課文講解中將語言知識和思政教育內(nèi)容進(jìn)行融合，讓學(xué)生更全面細(xì)致地分析英語思政內(nèi)容。最后教師要在課堂上通過提問的方式，讓學(xué)生對思政內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并形成自己的見解，這可以讓學(xué)生樹立個性化的價值觀體系，并全面提升自身的思想政治素養(yǎng)。比如，教師在教學(xué)“Celebration”中的Language Practice環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生在了解現(xiàn)在完成時等基礎(chǔ)知識后讓他們嘗試運用現(xiàn)在完成時總結(jié)并梳理自己進(jìn)入中職學(xué)校以后發(fā)生的變化，主要從五個方面著手進(jìn)行分析。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生用已有的知識內(nèi)容實現(xiàn)對自己經(jīng)歷事件的描述。不僅可以提高學(xué)生參與英語課堂的積極性與主動性，也能夠融入思政教育，能夠讓學(xué)生在回顧中看到自己的變化，樹立更為堅定的理想信念，借此達(dá)成思政教育的目的。

（四）構(gòu)建思政體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.完善課程政治思想體系機(jī)制。為了加強(qiáng)中職英語教育中的思想政治教育，中職學(xué)校可以建立高效的政治思想體系機(jī)制。如把教師參與課程理念和政策工作的效率，與崗位調(diào)整、年終考核等掛鉤，以此建立專項激勵機(jī)制。中職學(xué)校還要不斷完善課程思政實施細(xì)則，可以把課程思政教育納入英語教育日常考核中，并建立推動教師展開課程思政實踐的規(guī)章制度。通過教師的英語思想政治教學(xué)設(shè)計、課堂反饋、教師評價、學(xué)生評價等，把課程思政教育由抽象轉(zhuǎn)化為具體，并建立完善的獎懲機(jī)制。對于在課程思政工作中成績突出、育人效果顯著的教師，要大力表揚，并請這些教師傳授自己的經(jīng)驗，而對于工作不到位的教師則要促進(jìn)其改進(jìn)。

2.加大思政評價在中職英語評價中的比重。思政化教學(xué)評價是教師和學(xué)生對思政教育接受度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的價值觀、學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀，作為重要的評價原則，并在評價中加大思政的占比。如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度、學(xué)生是否勤奮、學(xué)生是否具備較高的政治素養(yǎng)、是否踐行社會主義核心價值觀，這樣豐富教學(xué)評價方式可以有效落實立德樹人的教育任務(wù)。比如，針對“Celebration”中的Language Practice環(huán)節(jié)的教學(xué)評價，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的感悟與體會。在實施課程教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生運用現(xiàn)在完成時總結(jié)并梳理自己進(jìn)入中職學(xué)校以來知識學(xué)習(xí)、技能掌握、社團(tuán)融入、比賽競賽及友誼收獲等五個方面的成長及變化。學(xué)生運用英語語言表述自己的成長及變化時，教師便可以根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度、政治素養(yǎng)形成等多個方面進(jìn)行評價，綜合審視學(xué)生進(jìn)入中職以來的變化。當(dāng)學(xué)生完成了表述之后，教師還可以總結(jié)并鼓勵學(xué)生，借此來實現(xiàn)人生的價值，將課程思政的目的落到實處。

綜上所述，中職英語課程思政教育既是響應(yīng)國家立德樹人教育的工作任務(wù)，又有利于提高教師教學(xué)能力。通過課程思政，學(xué)生可以受到正確價值觀的影響，以形成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這對學(xué)生的成長發(fā)展有積極作用。

基金項目：本文系莆田市秀嶼區(qū)教育科學(xué)2022年度立項課題“課程思政背景下的中職英語教學(xué)的探索與實踐研究”（批準(zhǔn)號：XYKT2022147）的階段性研究成果。

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