職涯即學涯

齊向宇

“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”想必李白未曾來過東北，否則這位詩仙一定要多飲幾盞，寫出更唯美的雪景。

一位東南飛的東北老鄉(xiāng)曾接受過我的采訪，看到我朋友圈里的雪景，給我留言，希望有機會可以再次采訪他，而現(xiàn)在他的身份已是創(chuàng)業(yè)公司的老板。“高管的盡頭是創(chuàng)業(yè)。”此言果然不虛。然而這位創(chuàng)業(yè)者卻自嘲道：創(chuàng)業(yè)者的盡頭是“院士”—或進醫(yī)院，或進法院。

以我對他的了解，醫(yī)院法院都與他無緣，要說“學院”倒有可能。翻看他的社交平臺，不是在跑馬拉松，就是在讀各種商學院。從新起點出發(fā)到價值點釋放，這中間的路叫學路。無論是創(chuàng)業(yè)者還是打工人，減少“決策”時的智力屏蔽之法，唯有學習這一招管用。人生學歷的長度有多長？歌中唱道：一生情，一輩子。

一個學生走入社會，你的核心競爭力是什么？就是學習力。百分之六十以上的求職者是要改變自己的專業(yè)方向的。孔子說“君子不器”，意思是君子不會局限于某種技能，而是懂得學習之道，掌握更多的技能。從校門走出來，就要把課桌拉長到社會，做到持續(xù)地獲得學習型成長，獲得能力。什么叫“能力”：“能”在入乎其內(nèi)，“力”在出乎其外。

職涯即學涯，這個學涯的寬度是不確定的。計劃、流程、組織、戰(zhàn)略、文化等各種知識，勞模精神、勞動精神、工匠精神等各種意識都會觸發(fā)職場人的思維模式，打開我們前進的格局。

當然，還有一種學習叫作“精神成長”。人是要有一點精神的。有道是“天有三寶：日、月、星；地有三寶：風、火、水；人有三寶：精、氣、神”。等大學畢業(yè)若干年后，同學見面發(fā)現(xiàn)職務有高低，財富有多寡，專業(yè)水平有差異，為什么你、我、他的來路相同，而去路如此參差不齊？職場專家認為入職前一些大學生的好勝心、浮躁心態(tài)一旦在遭遇現(xiàn)實競爭的緊張氣氛時最易產(chǎn)生“逃離現(xiàn)場”的想法，而他們對自己的安慰是“不值得去做”，這樣就與創(chuàng)業(yè)初心“閃離”了。理性地講，這種“不值得”的理由是站不住腳的，是一種選擇后的放棄。人的潛質(zhì)來自學、修、悟，行到高處也要繼續(xù)學、修、悟，唯有思進、思學者，才可基業(yè)長青。

事業(yè)，就是職業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)的代名詞。職場人都有樸素的唯物主義理想，就是多多掙錢，但如果你價值錯位、方法不對，那努力就白費。當職場生涯有“三寶”，你就有了格局，就會發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量的發(fā)展是物有所值，高質(zhì)量的發(fā)展是物超所值，意味著你擁有附加值的發(fā)展，這樣就會成為人力資源的頂配。