主動拓展 雙向銜接
——統(tǒng)編教材小初古詩文教學(xué)銜接策略

陳妍嵐

(福州三牧中學(xué)，福建 福州 350003)

一、課標對小初語文古詩文的教學(xué)要求

2019 年秋季開始，全國中小學(xué)統(tǒng)一使用統(tǒng)編版新教材。古詩文是中小學(xué)語文新教材中改動最多的部分: 小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)古詩文，小學(xué)6 年共收錄古詩文124 篇，占所有選篇的30%，比原有版本增加55 篇。初中3 年共收錄古詩文也是124 篇，占所有選篇的51.7%，和原有版本相比，數(shù)量也有提高。[1]古詩文出處涵蓋從先秦到清代各個時代的優(yōu)秀作品；體裁從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論說文到唐宋古文、明清小品文。[2]古詩文學(xué)習(xí)時間前移，篇幅大幅度增加，教育部對古詩文學(xué)習(xí)的重視程度可見一斑。

《義務(wù)教育語文課程標準(2022 年版) 》(以下簡稱“新課標”) 對于不同學(xué)段的古詩文學(xué)習(xí)有不同的要求。第三學(xué)段(5～6 年級) 的要求為“背誦優(yōu)秀詩文60 篇(段)，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。第四學(xué)段(7～9 年級)的要求為“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。背誦優(yōu)秀詩文80 篇(段) ”。

基于“新課標” 的要求，筆者設(shè)計了面向第三學(xué)段、第四學(xué)段七年級、小初語文教師的三份問卷。通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，與學(xué)生、教師的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，各校對于“新課標” 要求的落實都比較到位。在五、六年級的古詩文教學(xué)中，朗讀占主導(dǎo)地位。通過不同形式的朗讀: 讀詩題、讀詩歌；教師范讀、學(xué)生跟讀、練讀；讀字音、讀通順、讀背景、讀韻律，讓學(xué)生充分感受詩歌的音韻之美。……