導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)循證教學(xué)探索
——以“三角形的認(rèn)識”教學(xué)為例

林 園

(廈門市民立小學(xué)，福建 廈門 361001)

近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ谌绾未龠M(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果的研究日益受到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求和應(yīng)對現(xiàn)代社會變革的挑戰(zhàn)方面面臨一定的制約。因此，尋找一種基于科學(xué)證據(jù)的教學(xué)方法，即“循證教學(xué)”，以提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)生綜合能力，已成為當(dāng)下教育研究的熱點(diǎn)。導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的循證教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，以其注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力的特點(diǎn)備受關(guān)注。本文以“三角形的認(rèn)識” 教學(xué)為例，試作探討。

一、導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的循證教學(xué)價(jià)值分析

循證教學(xué)是一種基于證據(jù)的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。[1]通過提供充分的證據(jù)和理論支持，循證教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的合理性和科學(xué)性，以及培養(yǎng)學(xué)生對知識的深入理解和分析。深度學(xué)習(xí)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑。[2]然而，當(dāng)今的課堂教學(xué)過于偏重教師經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)或主觀性教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)依據(jù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性發(fā)展，課堂更多地還停留在記憶、接受和理解的淺層學(xué)習(xí)上，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析、評價(jià)、創(chuàng)造的深度學(xué)習(xí)。導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的循證教學(xué)在教育中具有重要的價(jià)值，通過提升學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)批判思維和判斷力、促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)造力、增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力以及促進(jìn)合作與交流，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有力支持，促使其成為具備批判、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才。……