高校圖書館經典閱讀推廣創新路徑研究*

徐萍萍,高 恬,任君紅

(南京中醫藥大學翰林學院圖書館,江蘇 泰州 225300)

習近平總書記在中共十八屆中央政治局第十八次集體學習中指出,中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力,也是中國特色社會主義植根的文化沃土。自2014年起,全民閱讀已連續多次被寫入《政府工作報告》,在全社會掀起了全民閱讀的熱潮[1]。國家圖書館和中國圖書館學會于2021年12月開展的“讀百部經典 品千年文化”——《中華傳統文化百部經典》校園行活動,旨在增強大學生群體對中華傳統文化的認識,繼承和弘揚優秀傳統文化,值得高校圖書館學習借鑒[2]。

1 經典閱讀的價值與意義

經典閱讀推廣是高校圖書館引導大學生堅定文化自信的必要手段。一方面,閱讀經典可提升大學生的邏輯思維能力和閱讀能力,堅定自身信念;另一方面,閱讀經典有助于大學生豐富精神內涵,提升內在修養,增強對中華民族傳統文化的認同感和自豪感,樹立正確的人生觀、價值觀。北京大學教授王余光提出:“讀經典的好處,首先能夠形成對國家和民族的文化認同,如果中國傳統文化的經典都沒有讀過,何以談到認同?”因此,經典閱讀推廣是高校圖書館弘揚中華優秀傳統文化的重要途徑之一,對書香校園文化建設和我國文化事業發展具有十分重要的作用。

2 高校大學生經典閱讀現狀及存在問題

隨著數字存儲和新媒體網絡的興起,電子書和數字化報紙雜志成為人們的主要閱讀資源,淺閱讀、碎片化閱讀成為人們的主要閱讀方式。在這樣的背景下,大學生普遍習慣快節奏、被動式的閱讀,對厚重深刻的經典望而卻步。為了進一步了解大學生的經典閱讀現狀,筆者以江蘇省內高校的大學生為調查對象展開了相關調查,共發放電子問卷890份,回收有效問卷888份,有效率99.8%,其中,文科專業學生占47%,理科專業學生占53%,問卷內容主要為個人基本信息、閱讀認知和需求、經典閱讀推廣活動開展情況等。

2.1 主動閱讀意識不強

調查數據顯示,能連續閱讀經典2小時以上的大學生僅占16.9%,能連續閱讀1小時至2小時的占39%,無法連續閱讀1小時的占44%;偶爾閱讀經典的大學生占50.9%,僅有17.8%的大學生經常閱讀經典,25.9%的大學生很少閱讀經典。在閱讀偏好方面,大學生閱讀文學、藝術、歷史類經典的人數較多,多數大學生直接閱讀經典原著,但部分大學生通過影視、歌劇節目等途徑間接了解經典內容。可以看出,大學生受閱讀時長、閱讀目標等因素的影響,經典閱讀時長不足,亟須增強主動閱讀意識,積極閱讀經典。

2.2 淺層化、功利化閱讀

調查結果顯示,73.7%的大學生以電子書閱讀為主,其中以自身興趣愛好和提高文化修養為閱讀目的的人數較多,31.2%的大學生以閱讀教科書為主,1.8%的大學生沒有明確的閱讀動機。隨著新媒體的迅速發展,當代大學生習慣于以跳讀式和捕捉式的閱讀模式進行閱讀。長期進行碎片化閱讀會限制大學生的思想發展,不利于他們的健康成長。此外,大學生深處激烈的競爭環境,課業壓力較大,就業形勢嚴峻,功利化閱讀現象普遍存在,導致他們難以潛心深入閱讀經典。

2.3 參與高校圖書館經典閱讀推廣活動的積極性不高

在當前的閱讀環境下,高校圖書館作為經典閱讀推廣的主導者,應深刻認識到開展經典閱讀推廣工作刻不容緩[3]。調查結果顯示,經常開展經典閱讀推廣活動的高校圖書館占29.2%,偶爾開展相關活動的占42.2%,沒有開展過相關活動的占12.3%;約50%的大學生認為所在高校的經典閱讀推廣宣傳不到位,難以詳細了解活動內容及參與方式,且活動規模較小,活動主題和形式單一,無法調動他們的參與積極性。

3 高校圖書館開展經典閱讀推廣的創新路徑

3.1 組建閱讀指導師資隊伍

趙欣認為,教師的專業引導對大學生閱讀品位的提升具有顯著效果,在引導大學生閱讀的過程中,教師應加強對主流文化的宣傳推廣,強調經典閱讀的作用[4]。因此,高校圖書館應重視教師在經典閱讀推廣中的引領作用,號召和鼓勵教師組建經典閱讀指導工作隊伍,高效篩選、整理適宜大學生閱讀的經典閱讀資源,并引導大學生正確挑選經典文獻,以提高大學生對經典閱讀的重視度。此外,高校圖書館還應邀請知名專家學者定期開展經典導讀講座活動,為大學生提供專業的閱讀指導服務,如:南京大學圖書館邀請復旦大學文科資深教授陳思和開展重讀魯迅《朝花夕拾》講座活動。

3.2 培養大學生經典閱讀推廣人

高校圖書館應在全校范圍內通過考核的方式,選拔適合擔任經典閱讀推廣人的大學生,對他們進行閱讀推廣能力和技巧方面的培訓,鼓勵和引導他們主動策劃、組織開展讀書交流會、閱讀知識競答等活動,帶動更多大學生參與經典閱讀推廣活動。此舉不僅可提升大學生的閱讀素養,還可有效解決高校圖書館人力資源不足的問題。

3.3 加強經典文獻資源建設

高校圖書館應成為大學生的精神家園和高校的信息交流中心,提供多元化的閱讀空間和優質的經典文獻資源。經典文獻內容結構的合理性、邏輯性以及呈現方式、表達形式,都會對經典閱讀推廣的效果產生影響[5]。因此,高校圖書館應定期召開讀者座談會,深入分析研究經典文獻內容,通過讀者薦購平臺、文獻傳遞等渠道了解大學生的閱讀心理與閱讀需求,有計劃、有重點地開展經典文獻資源建設,為經典閱讀推廣工作的開展奠定資源基礎。

3.4 打造多元化的閱讀空間

除加強經典文獻資源建設外,高校圖書館還應加大閱讀空間建設力度,打造舒適的閱讀空間,營造良好的閱讀氛圍。有條件的高校圖書館可建設經典閱覽室,集中存放和展示經典文獻,積極開展經典閱讀推廣活動和主題閱讀活動,或開設經典教育課程[6]。例如,大連醫科大學中山學院圖書館建設了個性化閱讀交流空間“悅讀書社”,該閱讀空間設置了閱讀討論區、閱讀留言區和作品展示區,讀者可在其中交流讀書心得或參與定期開展的讀書沙龍活動[7];沈陽師范大學圖書館打造了兼具經典閱讀、研討、講座、沙龍等多功能的經典誦讀空間,為大學生的經典誦讀、文化交流提供便利[8]。

3.5 建立多平臺的閱讀推廣機制

目前,高校圖書館經典閱讀推廣活動的讀者參與率普遍不高,主要原因為高校圖書館的宣傳推廣手段單一。因此,高校圖書館應在應用電子屏、展架、宣傳手冊等線下宣傳手段的基礎上,利用新媒體平臺開拓線上宣傳推廣渠道,為大學生提供在線互動交流平臺,鼓勵他們相互分享閱讀感受,如:南京大學圖書館在網站設置“悅讀經典”欄目,復旦大學圖書館在其微信公眾號設置“旦旦悅讀”模塊等。同時,高校圖書館應建立經典閱讀激勵和考核機制,根據大學生的閱讀積分給予表彰和獎勵,引導大學生養成閱讀經典的習慣。

4 結語

新媒體弱化了大學生的邏輯思維能力和語言表達能力,改變了他們的閱讀習慣。在這樣的背景下,高校圖書館應注重經典閱讀推廣,通過引導大學生閱讀經典的方式,改變他們單一的思維模式,提升他們的想象力與創造力,引導他們樹立正確的價值觀、人生觀。在書香校園建設過程中,高校圖書館應根據人力資源、空間資源情況,積極開展經典閱讀推廣活動,大力弘揚中華優秀傳統文化,以期實現專業化、深入化、多樣化的閱讀推廣工作新局面。