綜合實踐體驗課程的校本設計與實施

盧 永

綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇參與、直接體驗、研究探索為主的綜合性學習課程，它貼近學生的生活實踐、社會實踐、科學實踐，以學生個性養成為基本任務，以培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力為重點。實踐體驗課程應該基于區域社會、經濟、文化發展需求與特色，以人與自然、人與社會、人與人的和諧發展為邏輯線索進行整合，加強學生與社會、自然的聯系，培養學生的創新、獨立、實踐與合作探究等能力。

江蘇省泗陽縣地處美麗的洪澤湖畔，是全國楊樹引種發源地，目前擁有楊樹品種一百多個，被譽為“中國楊樹之鄉”。楊樹秀麗挺拔，樹干筆直，生長迅速，生命力強。江蘇省泗陽縣實驗小學（以下簡稱“泗陽實小”）基于楊樹堅強、勇敢、節儉、勤勞等品格，設計并實施綜合實踐課程，通過形式多樣的實踐活動，引導學生研究楊樹的種類、種植特點、生長習性、作用、內在品格等，讓學生在實踐中學習楊樹的品格，發展綜合能力，鍛煉意志品格。

一、建設綜合實踐體驗課程基地

1.打造楊樹研究基地，提升學生鄉土文化認同感

泗陽實小打造楊樹研究基地，設計校本課程。學校把泗陽的自然資源進行整合，并與人文環境、經濟發展相結合，融地方特色與時代精神為一體，讓學生既能領略青山綠水的美麗，感悟“綠水青山就是金山銀山”，又能了解家鄉的歷史文化，從而激發學生愛學校、愛家鄉的情感。

2.建設“魅力勞動”基地，提升學生綜合實踐能力

泗陽實小推進“魅力勞動”基地建設，精心打造“耕讀經典，自在田園”的特色勞動教育課程體系。學校勞動教育規劃遵循學生的成長規律，注重實踐體驗，引導學生樹立正確的勞動觀，創設自主性、趣味性、創意性的“魅力勞動”三大課程，即家務勞動、耕作勞動、科技勞動。學校利用社會資源，依托合作社、家庭農場共建了糧食種植、果蔬培育、家禽養殖等三個大型勞動基地，每周組織不同年級的學生到基地進行勞動，每學期均開展“采摘節”“收獲節”“義賣節”等勞動節日活動。師生還一起動手，通過查閱資料、拜訪專家等方式，打造班級小園地、農作物攀爬架、自動供水系統、太陽能無土栽培架、木質小菜園等實用性設施。播種、管理、采摘、清洗、分裝、展示、宣傳等一系列的活動都由學生自己完成，他們自始至終都是活動的主人，親身嘗試、探索、觀察、猜想、實踐。

學校將勞動觀念、勞動精神、勞動能力、勞動習慣和品質確定為過程性評價指標，將勞動作業、勞動產品、勞動收入確定為結果性評價指標，設置了學生喜愛的“迎春花獎章”“荷花獎章”“百合花獎章”“梅花獎章”“紫薇花獎章”等五級榮譽獎章。學生獲得最高級別的“紫薇花獎章”，可以和校長合影留念。

二、創設綜合實踐體驗課程內容

1.跨學科個性化設計課程內容

課程設計中適切地滲透跨學科理念與學校的文化主張，科學嚴謹地研發多樣態課程，努力開發和重組課程資源，以“按年級—跨學科—分單元—主題式—多元整合”的方式形成可行性較強的活動方案，創生本體課程、拓展課程、社團課程和節日課程。本體課程包括語文、數學、英語等基礎科目的常態課程，拓展課程指與相關學科緊密聯系的課程，社團課程指學校開設的各類社團板塊課程，節日課程指每學年的主題節日等活動課程。

2.跨年級系統性設計課程內容

實踐體驗的活動內容以學生書本拓展內容為基礎，從低年級到高年級形成系統性工程。泗陽實小遵循系統性的原則，結合學科的單元內容特點，選擇一個主題內容，設計一個實踐活動，把本階段的學科知識和品格培養目標融入所開展的實踐活動，讓學生在實踐中提升能力。

三、拓展綜合實踐體驗課程實施方式

1.推進中國傳統節日活動，提升文化自信

泗陽實小在綜合實踐體驗課程中推進中國傳統節日活動，開展實踐體驗活動，讓學生浸潤在祖國的傳統節日文化里，提升文化自信。學生通過課內的學習和課外的調查了解一些傳統節日的由來和民間習俗，如春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節等，感受傳統節日的人文魅力。

2.建設“長征精神”主題文化園，接受紅色文化洗禮

泗陽實小精心建設“長征精神”主題文化園，聚焦黨的百年奮斗歷程，開展“課程+讀本+基地+宣講+活動”五位一體綜合實踐活動，將紅色教育貫穿于學校立德樹人的全過程，實現德智體美勞五育融通。

學校選聘了50 名黨史學習教育輔導員，每周組織不同年級的學生走進文化園，重溫長征故事、讀紅色經典、觀紅色電影，引領師生在實踐活動中接受紅色文化洗禮，從偉大的長征精神中不斷汲取前行的力量。