依托文化傳統，推進“卓越人才培育工程”

高迎九

培養拔尖創新后備人才是高品質示范高中建設的關鍵要義，也是建設創新型國家、實現中華民族偉大復興的基礎性戰略性工程。

江蘇省海門中學（以下簡稱“海門中學”）將“卓越人才培育工程”作為高品質示范高中建設的重點項目，其目的就是為了全面貫徹落實黨的教育方針，精準對接新時代國家人才強國戰略。海門中學有著200 多年的書院傳統和111 年的現代辦學歷程，底蘊深厚，人文薈萃，是培養拔尖創新后備人才的沃土。學校以“一人”（張謇）、“一聯”（邱竹師的“兩不兩也”楹聯）和“一詩”（卞之琳的《斷章》）的文化傳統作為精神底色，與時俱進，將增長知識、提升能力與培養核心素養并重，科學探索出一條“立足全省示范，探路全國示范”的高品質育人之路。

一、立足張謇精神涵育理想、優化課程

“一人”指張謇。海門中學的前身是建于1809 年的師山書院，近代實業家、教育家張謇曾在此進德修業，開啟實業救國、教育救國、公益救國的人生之旅。2020 年11 月12 日，在江蘇考察調研的習近平總書記前往南通博物苑，參觀張謇生平介紹展陳，了解張謇興辦實業救國、發展教育、從事社會公益事業的情況。習近平總書記指出：“張謇在興辦實業的同時，積極興辦教育和社會公益事業，造福鄉梓，幫助群眾，影響深遠，是中國民營企業家的先賢和楷模。”

張謇文化是海門寶貴的文化遺產和精神財富，也是海門中學的文脈和靈魂。近年來，海門中學賡續張謇“忠于祖國的愛國精神、艱苦自立的奮斗精神、克己澤民的奉獻精神”的精神內涵，立足張謇資源優勢，以學習張謇、研究張謇、弘揚張謇精神和文化為己任，著力打造“弘謇”教育品牌，致力用“張謇精神”涵育學子，培養有天下格局、有家國情懷、有理想信念的時代新人。

（一）賡續“張謇精神”，加強理想信念教育

1.建設省級張謇文化傳承課程基地

作為“弘謇”教育品牌重要項目，學校在張謇文化傳承課程基地專門成立了海門中學張謇文化研究會，用于進行專用場館的建設、相關資料的搜集整理、《張謇文化研究》和《張謇散文選讀》《張謇詩歌選讀》《師山雅韻》專著的編印出版、學術研討會的舉辦、校本課程的研發、相關學生社團的組建、《張謇》等相關劇目的編演、“張謇精神”講解員的培養等活動。在此基礎上，每學期組織學生開展相關系列研學實踐活動，旨在讓“張謇精神”綻放時代光芒，進一步引導學生樹立堅定的理想信念和高尚的道德情操，厚植家國情懷和中華民族共同體意識。

2.打造紅色基因培育平臺

為更好地開展紅色教育，學校建有面積達1000 平方米的紅色基因培育中心專用場館，系統展示中國共產黨的發展歷史和輝煌成就，并通過舉辦青年團校、紅色經典演講比賽、紅色曲目歌詠大賽、紅色主題書畫展和開設主題校本課程等形式，讓青年學子系統認識黨的歷史進程和根本宗旨，引導學生持之以恒地傳承紅色基因。

3.完善學生生涯規劃教育

學校將張謇先生的“天之生人也，與草木無異。若遺留一二有用事業，與草木同生，即不與草木同腐”的人生信條作為生涯規劃教育格言，以立志成為“張謇式”人物作為生涯目標，通過完善生涯規劃六大步驟（自我評估、組織與社會分析、生涯機會評估、生涯目標確定、制定方案、評估與反饋）、突出“六個一”工程（完成一次自我探索、聆聽一場生涯講座、進行一次生涯走訪、參與一次技能培訓、體驗一次大型賽事、開展一次生涯討論）和踐行全員生涯導師制，充分發揮校內平臺、校友力量、社會資源作用，全面引領學生立大志、明大德、成大才、擔大任。學校通過組織評選科學院“小院士”、設置學生杰出領導潛質獎等途徑，將生涯規劃的六大步驟全面融入其中，深入開展勵志教育。同時，著力強化杰出校友的榜樣激勵作用，以開展勞模工匠進校園、組織名人訪談、邀請社會賢達來校參加周末文化講壇等多種方式，引導學生提高人生抱負，堅定人生發展志向。

（二）依靠“弘謇”項目，優化多元課程實施

1.著力建設德育課程體系

學校堅持以教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》為引領，建設形成了“一指向三層次五類型”德育課程體系。“一指向”即以社會主義核心價值觀為指向，把學生的精神成長作為主線，將立德樹人貫穿于德育課程建構的各層次、各類別、全過程中。“三層次”是指將課程分為基礎類課程、拓展類課程、融合類課程三個層次。基礎類課程即以國家必修課程為基礎，引領教師在學科課程中有效滲透德育內容，共同為學生培根鑄魂。拓展類課程強調突出學生人格的塑造、思維的發展與創新意識的培養。融合類課程是指課程既涉及不同學科之間的知識，同時又將學生的學習與社會、生活的需要結合起來，突出科學家精神和家國情懷等人文精神的培養。“五類型”是指敦品、競志、仁愛、力學、審美五種品質類型，其根植于學校精神文化所包含的“家國情懷、嚴謹務實、大氣卓越、開拓創新、開放包容”等核心內容中。

2.積極開發校本課程

學校強化國家課程的主體地位，在開足開齊開新國家課程的基礎上，開設了價值類、學術類、拓展類、技能類等4大類142門校本課程；積極引領學生組建人文類、藝術類、創客類等7 大類76 個學生社團，其中與張謇文化相關的課程有10 余門。我們不僅重視課程實施的科學組織和高效達成，實施學分制管理，也強調課程評價的多樣性和動態性，每學期既有星級評選，更有階段性成果展評。“學生個性化生長：引領學生錘煉品格的高品質社團建設”項目被評為2020 年江蘇省中小學生品格提升工程優秀項目。

3.科學打造智慧課堂

一是堅持把“價值引領”放在課堂教學的首要位置。學校主要從三個方面提升學生的人文底蘊和科學精神，讓學生學會學習和健康生活，培養學生的責任擔當意識和實踐創新能力。二是堅持把“問題鏈”貫穿課堂教學的整個過程。引領教師將知識與內容轉化成一系列教學問題，用“問題”引發學生思考，用“鏈”把問題引向深入。三是堅持把“四有五環節六融合”作為課堂教學的基本范式。“四有”，指的是在課前備課、課中教學和課后反思中牢固樹立四個理念：眼里有學生、心中有目標、課堂有活力、知識有遷移。“五環節”，就是強調在課堂教學中必須具有情意導入、提出問題、組織學習、當堂訓練、歸納拓展五個環節。“六融合”，是指在課堂教學中體現情智相合、學用聯合、學創結合、思維統合、教評融合、跨科整合六個方面。

二、立足對聯內涵砥礪師德、提升師能

一聯，指的是對聯。在海門中學教師辦公樓大門兩側高懸一副對聯，“不弄玄虛，不翻花樣，辛苦干從頭看有什么成績；也當徒弟，也算老師，呼應成一氣勉之這種精神”。這副對聯是20 世紀30 年代海門中學教務長邱竹師寫就的座右銘，也是海門中學歷代教師敬業樂學和卓越追求的精神品相，體現了海門中學師承不輟、堅守不變的文化基因，即實事求是，遵循規律，實干為先，一心做事，務實勤勉，教學相長，聚精會神為黨育人，心無旁騖為國育才。

（一）篤志，厚植情懷之根

學校通過選樹師德典型，用優秀的榜樣喚醒人；舉辦師德報告會，用生動的故事感染人。在校友講堂上，學校用杰出校友崇高的人生理想、強烈的民族責任感、博學篤行的行為方式，引領教師樹立崇高的育人目標和正確的育人導向。此外，學校還推行宣誓行動，在新教師入職儀式、教師節大會和校慶等重大活動中，組織教師面向“海門中學教師誓詞”“海中人宣言”進行莊嚴宣誓，構建職業儀式感，堅定職業信念。

（二）篤行，大興研究之風

1.堅持培訓學習

學校實施教師寒暑假集中校本培訓，內容涵蓋師德演講、專家講學、主題沙龍研討、課程建設、備課研究、科研討論、信息技術培訓等20多個專題，并堅持校本研修常態化，要求教師每周進行業務學習，每月集中進行政治理論學習，定時定點，共讀教育理論書籍，撰寫讀書筆記。近三年，教師共研讀《21 世紀學生發展核心素養研究》《做一個學生喜歡的老師》《核心素養導向的課堂教學》《改變，從寫作開始》等10 多本著作。每年邀請北京大學、南京大學、華東師范大學等知名高校的教授和省市教師發展機構的研究者來校講學，近三年來共計30余次。

2.創立“兩級四類導師制”

2021 年9 月，學校在已有“青藍結對·同伴互助”平臺的基礎上，建立“兩級四類導師制”，出臺方案，明確一級、二級導師和學科、管理、科研、情感四類導師的資格認定、工作職責和考核評價，進一步打造教師“篤學”成長載體。2021年，學校教育評價改革典型案例《實施教師發展“融合”評價機制，推動立德樹人根本任務高質量落實》獲評市教育評價改革案例特等獎。

3.聚力名師工作室建設

學校現有20 個名師工作室。名師工作室以領銜人的教學主張和教學改革精神為導向，常態化開展學術活動，優化人員遴選、活動開展和評比獎勵，強化目標管理和過程考核，旨在建立教育科研成長共同體，孵化名師能師、推進課程改革、提升辦學質量。

三、立足《斷章》詩韻構建文化、創造風景

一詩，指的是《斷章》。“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”《斷章》的作者卞之琳出生于海門，曾在海門中學任教。近年來，海門中學致力于《斷章》一詩內涵境界的彰顯，構建“風景”文化，打造“風景線”，讓人人欣賞風景、人人創造風景、人人成為風景，讓校園風景滿園，為夯基拔尖創新后備人才成長提供文化場域和環境驅動。

校園內環境文化建設成果突出。一是硬件設施顯著提升。學校投資5.3 億元新建占地近20 畝、建筑面積4.8 萬平方米的弘謇樓，于2021年正式投入使用。弘謇樓注重內涵建設和特色打造，內含“一館兩基地十中心”。“一館”，即校史館；“兩基地”，即文科類的張謇文化傳承課程基地和理科類的中學理科拓展性實驗基地；“十大中心”，即紅色基因培育中心、創客中心、學生發展指導中心、大數據中心、融媒體中心、學科競賽中心、學生社團活動中心、運動與健康活動中心、行政管理中心和教師研修中心。二是智慧校園優質構建。作為江蘇省首批智慧校園示范校，我們努力構建智慧校園一體化平臺。平臺共建成校務應用、教務應用、師生發展、家校互通、校園文化等5大模塊61個應用項目，通過平臺軟硬件實現數據融合和場景集成，讓“互聯網+”融入學校日常教育教學各環節中。

校園內各類文化活動精彩紛呈。每一位學生都可以在這些活動中得到健康、幸福、卓越的成長。學校設有藝術節、體育節、科學節、大學節、讀書節、周末文化講壇等特色活動；有風尚大賽、創意禮物比賽、班徽設計比賽、微電影大賽、攝影大賽、海報設計大賽等創意賽事；有青年節、母親節、教師節、中秋節、國慶節，成人儀式、開學典禮、學生會就職典禮、畢業典禮等節日慶典。學生以學校提出的“六高”（高遠的目標志向、高尚的道德情操、高效的學習能力、高強的身心素質、高雅的審美情趣、高度的勞動自覺）為目標，逐漸練就“海中學生15 項品質”，即自信、自立、樂觀、堅韌、勇敢、進取、勤奮、負責、自律、寬容、注重行動、尊重他人、樂于合作、學會分享、崇尚運動等行為品質。

海門中學立足“一人一聯一詩”文化傳統，科學系統推進“卓越人才培育工程”，為進一步夯基拔尖創新后備人才成長增添了信心和底氣，也為推進拔尖創新人才的早期培養方式進入良性循環軌道奠定了厚實基礎。