讓教育媒體成為義務教育優質均衡發展的助推器*

李益眾 陳志敏 胥 茜

教育媒體以教育人和教育事為傳播內容，并圍繞教育議題展開討論或研究，是推動教育事業發展的重要力量。教育媒體實現這一價值的方式是用有速度的關注、有高度的站位、有態度的表達、有溫度的關愛、有深度的見解呼應黨的教育方針和人民對教育的重大關切，成為促進教育發展的助推器。義務教育由基本均衡邁向優質均衡，教育媒體在解讀政策、總結經驗、提供服務、營造氛圍等方面都可以大有作為，不僅能在推動義務教育優質均衡發展的過程中作出應有貢獻，還能拓展自身的發展空間，實現社會效益與經濟效益的雙贏。

一、以融媒形態為義務教育優質均衡發展營造氛圍

一是構建融合機制。教育媒體要消除媒體平臺之間的壁壘，融通融匯融合，各展所長、各具特色。面對教育領域不同學段、不同類別、不同層次的需求，積極拓展全媒體服務功能，形成新聞宣傳、智庫產品和專業服務的差異化內容供給格局。要建立內部宣傳運行機制，統一整合報道資源，變單打獨斗為同頻共振，變各自為戰為一體化協同。在采編流程上，教育媒體應處理好“一”和“多”的關系，做到同一主題報道一體化策劃、一體化組織、一體化采集、一體化加工、一體化播發。適應不同受眾需求，形成全方位、多維度、立體式的報道新格局，變“大水漫灌式”的傳統報道為“個性化定制”的精準傳播。如為了全面展示四川省各縣（市、區）教育事業的特色和亮點，四川省教育融媒體中心于2023年8 月開設《對話教育》專欄，邀請縣（市、區）黨委或政府主要領導介紹貫徹落實省委省政府決策部署、建設教育強省、辦好人民滿意的教育的新思路、新舉措。該專欄以訪談的形式呈現，匯集了傳統媒體文字記者、電視編導、主持人、新媒體編輯等各方核心力量，整合了各縣（市、區）級融媒體中心骨干力量。

二是創新融合傳播。教育媒體應轉變傳統的思維模式，培養新型媒體意識，注重培養、維護與用戶之間的關系。在內容創作、標題擬取以及版面設計等方面更貼合受眾的關注點。采用靈活的表達方式，以便更好地獲得用戶的認可。重視在各個媒體平臺的交互設計，廣泛聽取校長和教師的意見，更加貼近群眾。教育媒體應積極探索“深度表達”模式，提倡以組合報道或連續報道的方式打造教育品牌，做區域義務教育改革發展的引領者、推動者、記錄者。如四川省教育融媒體中心形成的融媒體作品“縣委書記談教育”既在傳統的電視頻道播放，也在報紙、期刊以文字、圖片形式呈現，還在四川省教育廳下屬的微信、微博等新媒體平臺同步發布，打出了融合傳播的組合拳。

二、以典型策劃為義務教育優質均衡發展把準方向

一是設置典型議題。教育媒體應重視對內容主題的專業策劃，在選題策劃時緊緊圍繞黨的教育方針政策，對義務教育優質均衡發展過程中的新問題深入探究、反復研判，力爭使每一篇稿件都成為潛在的“可行方案”，特別是要為教育行政部門和學校提供創新性的解決問題的策略。既關心國家宏觀政策，也關心校長、教師身邊小事，既關心理論難題，也關心現實困惑。在議題設置上，教育媒體要緊貼基層校長、教師關心的熱點話題，將黨和政府的政策文件和會議精神有效轉化，以群眾聽得懂的語言進行傳播，進一步提升教育政策的“溫度”，達成“1+1＞2”的傳播效能。如為呼應“義務教育城鄉一體化”戰略，《四川教育》專門策劃“鄉土教育”議題，借由鄉土課程開發的思考與探索，推動校長、教師廓清理論認識，增進師生對鄉土文化的認知，給鄉土文化注入活力，為鄉村振興夯實基礎，助力義務教育優質均衡發展。

二是做好典型報道。典型報道是教育媒體的傳統優勢和主要職責。教育媒體可以通過策劃典型報道來增強影響力，尤其是要做好區域典型報道、學校典型報道，做到調查采訪深入、報道事實準確、作品內涵專業、風格親近讀者，提升親和力、引導力和影響力。如《四川教育》從2022年第5期開始開設《走向“共同優質”》欄目，陸續刊發報道、訪談、論文等系列文章，既基于歷史解讀優質學校的成長密碼，也著眼未來探索優質學校建設的策略，更立足教育公平引領更多學校走向共同優質，讓優質教育從孤立的高峰變成遼闊的高原，推動全省基礎教育高質量發展。

三是塑造典型人物。教育媒體應致力于挖掘、呈現每一位教育人尤其是鄉村學校校長、教師的思考和實踐、情懷和夢想，致敬每一位潛心育人的平凡耕耘者，致敬每一位眼中有光的教育夢想家。人物的宣傳報道應彰顯價值高度、社會熱度、專業深度、情懷溫度，通過具體人物、具體事件觀照教育問題，把教育人物寫得細節豐滿、有趣有味。價值高度是指稿件契合政策導向，推動落實黨的教育方針，體現黨和人民對教育的要求與期待；社會熱度是指稿件契合輿論熱點，聚焦教育熱點話題、順應教育發展趨勢，容易引起讀者的關注；專業深度是指稿件契合理論前沿，探討教育發展的規律和方向，探索辦學治校的策略與路徑；情懷溫度是指稿件契合教育情懷，容易從情感上引發讀者的認同和共鳴，激發人們對教育的熱愛。

三、以聯合實踐為義務教育優質均衡發展增添活力

專業性是教育媒體的本質特征，專業研討是教育媒體服務義務教育優質均衡發展的重要方式。教育媒體可以梳理義務教育優質均衡發展中的關鍵議題，組織專家學者、政府官員、校長教師等各類群體展開廣泛而深入的討論。面向基層校長教師、行政干部、專家學者開展主題征文、訪談等活動，聚焦“示范學校創建”“特色課程開發”“高效課堂推進”“課后服務提質”“學校內涵提升”“城鄉學校互助”等關鍵詞開設相關欄目，分享專家學者的智慧，展現教育教學典型經驗，引導形成百花齊放的研討氛圍。與義務教育學校聯合開展以“優質均衡”為主題的課題研究活動，一邊實踐一邊研究，一邊總結一邊宣傳。如《四川教育》將采訪報道中收集的素材和積累的經驗不斷歸納總結，并在此基礎上深入研究。申報的課題“‘共同優質’導向下義務教育學校共同體建設的實踐研究”于2022年11月成功立項為2022 年度四川省教育科研一般課題。在“共同優質”導向下，課題組基于調查研究和行動研究，構建并優化義務教育學校共同體建設的典型形態、實施路徑和運行機制，助力薄弱學校提升辦學水平，推動區域義務教育實現優質均衡發展。

在融媒體時代，教育媒體應繼續高度重視版面質量，但又不能局限于版面，應始終堅持“內容為王”，但又要基于內容做好專業性的教育服務。教育媒體應與各類教育機構緊密合作，聯合開展與教育相關的綜合性活動，既可以為義務教育優質均衡發展提供動能、增添活力，也能增強教育媒體自身的影響力。如組織召開現場會，走進部分在義務教育優質均衡發展中率先探索且成效明顯的區域或學校，現場觀摩、學習、研討，相互學習、交流借鑒。圍繞義務教育優質均衡的熱點、難點、痛點問題，面向教育行政部門人員、基層學校校長教師開展培訓活動。組織開展義務教育優質均衡方面的展評活動，推選區域、學校、校長（教師）等類別的典型，借此機會提煉總結資源配置、師資流動、制度創新等方面的先進經驗。以“優質均衡”為價值追求，通過學校共同體建設的理論與實踐研究，營造各類義務教育學校立足自身實際提升辦學品質的良好氛圍，形成各美其美、美美與共的教育生態；搭建學校共同體建設的實踐研究及學術交流平臺，組織實驗區、實驗基地及其學校合作交流，共謀發展，并依托專家資源深入各類義務教育學校開展問診、把脈、支招活動，以務實舉措幫助鄉村學校走出困境，真正投身義務教育優質均衡發展的生動實踐。