現代化教育集團的辦學思考與實踐

袁 萃

鎮江市實驗小學（以下簡稱“市實小”）是一所有著111 年辦學歷史的學校。2019 年10 月，鎮江市實驗小學教育集團（以下簡稱“集團”）成立。

集團綜合市實小、鎮江市江濱實驗小學（以下簡稱“江濱實小”）、鎮江市八叉巷小學（以下簡稱“八小”）、鎮江市恒順實驗小學（以下簡稱“恒順實小”）、江蘇大學附屬小學（以下簡稱“江大附小”）等五所學校的特色與優勢，積極探索適合鎮江市京口區教育高質量發展的集團化辦學模式，確立了“給每一個學生提供更加適合的教育”的辦學目標，匠心改革謀發展，讓每個學生都能綻放光芒。

在適應個性化需求、尊重差異性辦學模式的基礎上，集團各校通過學習、碰撞、摸索和實踐，形成共識——“合適的模式才是合理的”“校際的聯合才是關鍵”。

一、致“和”：文化互鑒，價值共存

集團內各理事學校都有著各自的辦學特色，在區域集團整體目標的引領下，我們基于各理事學校的構成狀況、優質資源的分布情況等，具體明確并細化了各自的辦學目標。集團堅持黨建領航，明確政治方向，保持奮進姿態，堅守教育初心，搭建一個共同分享、和而不同、優勢互補的溝通交流平臺。

1.目標確立有層次

強化目標意識，提高并制定實施辦學目標的能力是集團辦學一切工作的出發點。集團依據《關于實施教育集團化辦學促進京口教育優質均衡發展的實施意見》，按照集團化辦學的要求，緊緊圍繞優質均衡的總目標，分層次、分階段完成目標任務。

一是制度建設領先。集團制定科學完整的教育集團管理章程、辦學發展規劃、集團內部聯席會議制度、管理和考核規范等，逐步建立以制度體系為框架、以規則程序為紐帶的現代教育集團運行機制。

二是隊伍建設一流。形成集團內人才交流和培養的良性機制，每所學校逐步建立以名校長為龍頭的管理團隊，以及以“江蘇人民教育家培養工程”培養對象、特級教師、市學科帶頭人、市骨干教師為主體的人才隊伍。

三是辦學特色凸顯。集團每所學校辦學特色明顯，社會美譽度高。集團各理事學校原有特色更加彰顯，擁有一批省、市內涵發展項目，逐步形成一校一品、一校多特的辦學格局。

四是辦學質量優異。集團建立以提升學生學習能力和綜合素養為核心的高效課堂模式，各理事學校成長為輕負高質的新優質學校，校際教育質量差異逐步縮小，形成教育集團整體優質均衡發展局面。

2.黨建引領守初心

江濱實小是五星先進黨支部，市實小、八小是四星先進黨支部，恒順實小是三星黨支部，市實小、江濱實小擁有兩個省級“一校一品”黨建文化項目。集團充分發揮各黨組織的優勢，依托黨支部書記工作室平臺，強強聯手，組建黨建共同體，抱團提升學習質效，互促共進形成品牌，激發組織活力。

3.文化建設促前行

集團在文化表達方面，既保留了各校的辦學理念，又根據各校的辦學特色確立了以“五彩石”為核心元素的集團文化表達，繼而形成“五彩石上，愛會發光”的集團辦學理念，踐行“給每一個學生提供更加適合的教育”的集團辦學目標。我們認為，市實小教育集團的學生應該都具有多彩人生：以綠色代表健康身心，以藍色代表智慧學習，以青色代表美好生活，以黃色代表厚德力行，以紅色代表夢想創造。價值理念一旦形成，整個集團就有了共同的價值目標，就能更好地前行，也初步形成了特有的集團文化品牌。

二、致“衡”：強弱互補，發展共謀

集團在廣泛調研的基礎上，通過理事會議等形式，采取項目推進、有效實施的策略，豐富集團的多元化實踐路徑，促進集團均衡發展。

1.項目推進有新招

集團各校同步實施“3+X”項目，成立項目研究領導機構，梳理并論證項目研究方案。其中，“3”指“拔尖人才培養、學校內涵發展、教學質量提升”三大規定項目，分別由市實小領銜“人才培養”、江濱實小領銜“質量提升”、恒順實小領銜“家校融合”；“X”指創新自選項目，由八小領銜“特色辦學”、江大附小領銜“智庫支持”。

例如，市實小舉行主題為“向京口教育注入向上生長的力量”的集團項目方案研討會，采取智慧眾籌方式，讓方案深入基層，共建“百花齊放”的多彩格局，辦大氣的“五彩石”教育集團。

2.人才培養有體系

集團構建指向教師隊伍多崗位專業發展平臺，創新“學院制”管理模式，構建教師隊伍一體化建設體系，成立了“五彩石”四大學院——“管理學院”“學科教師發展學院”“班主任學院”和“家校協同發展學院”。總院設在市實小，每所學校同步設立分院。這是集團落實區教育局提出的“卓越工程”“培塑工程”“種子工程”的戰略行動。

集團通過“牽手協作”“共研共訓”打開學校之間的“人才圍欄”，將“學校人”轉換為“集團人”，實現人才培養、教師成長的深度融合，激發了各校發展的內在動力，強化了各理事學校自身的“造血”技能，促進強弱互補、協同創新和優質發展。

教師交流工作中，我們根據集團內各校的實際需求，充分考慮骨干教師輻射影響、年輕教師浸潤式培養、后備干部名校跟崗鍛煉等因素，有針對性地安排人員參與，調優教師的結構，發揮教師交流的真正價值。

三、致“格”：校際互通，智慧共享

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”集團內各校之間資源共享，實現學生綜合發展、品格提升是集團化辦學的核心要義所在。

1.立足質量促成長

在京口區教師發展中心的引領下，我們建立了區域、集團、學校三級教學質量監測框架與體系。集團內積極探索聯合教研方式，統一時間，打造“專題化、課程化”的學科教研活動，創造相互開放、優勢互補、共同發展的良好氛圍。例如，語文學科先后開展了“相聚在‘云端’最美‘云邂逅’”集團校中年級語文學科線上研討、“單元要素與訓練點”研討，以及“課外閱讀的課堂落實”等主題活動；數學學科開展了個性化作業設計的研討。

同時，集團充分發揮學科精英團隊的作用，每校領銜一個或多個優勢學科，建立資源庫，開發特色課程群，協作開展了一系列學科課程活動，如“讀中外經典，品滋味生活”活動、“玩轉七巧板”活動等。集團通過課程的實施、資源的共享，促進了整體教學質量的均衡發展。

2.多彩活動塑品格

在學生品格涵育方面，集團發揮各校特色，確立“21 天養正目標”，激勵學生每天打卡。同時，通過微信公眾號發布學生的成果，激勵學生形成良好習慣。

在家校合力育人方面，集團借助市實小“家校文化節”和各校省市級品格提升工程項目實施的契機，按照《實小教育集團家校融合實施項目》的行動方案進行實踐，先后形成“我的家風故事”“家校共筑同心圓 五彩石上話成長——市實小教育集團‘云端’家長會”“最美書房”“親子閱讀”等多項家校共育成果，將家庭教育的先進理念延展到集團每一個學生的家庭，打造心心相印的集團家校文化。

在學生活動開展方面，集團開展了豐富多彩的校內活動。如疫情防控期間，集團的少先隊員們以繪畫、小報、募捐、表演小視頻推送等形式致敬“最美逆行者”。“防疫自護致敬先鋒——鎮江市實驗小學教育集團少先隊員的心愿和行動”等活動被多家省級媒體關注。集團還開發了校外實踐基地，為學生提供多元的體驗機會。精彩紛呈的假日小隊活動，既豐富了學校課程體系，又拓寬了學生視野，提升其社會實踐能力。