基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式研究

【摘要】傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在著內(nèi)容晦澀難懂，過于理論化也缺乏趣味性等問題。而在政治課堂引入生活化思維，通過引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實政治問題，啟發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)模式；生活化思維

作者簡介：李曉（1972—），男，廣西梧州市蒼梧縣嶺腳鎮(zhèn)人和初級中學(xué)。

傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式常常以理論性知識教學(xué)為主，缺乏與學(xué)生生活實際的直接聯(lián)系，容易導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣不高，難以理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。生活化思維強調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過將抽象概念與具體情境融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。文章探討基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式，旨在構(gòu)建一種更具連貫性、邏輯性和吸引力的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地理解政治知識、形成公民素養(yǎng)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實生活中［1］。

一、傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂

政治教材通常包含很多抽象的概念和理論。這些對初中生來說可能過于晦澀，因為他們大多缺乏足夠的背景知識和思維能力來理解抽象概念和理論。此外，政治教材有些文字的表達(dá)可能過于學(xué)術(shù)化，這進(jìn)一步加大了學(xué)生的理解難度。

（二） 課堂教學(xué)只注重理論講解

有的教師在政治教學(xué)課堂上往往使用單一的講解方式來強調(diào)抽象的政治理論和概念，忽略了實際應(yīng)用和生活情境。這樣理論化的教學(xué)方式讓政治課堂顯得沉悶和乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。這樣的政治教學(xué)與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和感受政治的重要性［2］。另外，有的教師能力有限，難以在課堂上采用生活化的教學(xué)方法，如實際案例分析和小組討論，導(dǎo)致無法幫助學(xué)生更好地理解政治教材。

二、生活化思維在初中政治教學(xué)中的運用策略

（一）引入社會熱點事件，引發(fā)學(xué)生的思考

教師引入社會熱點事件，可以將抽象的政治概念與實際情境聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解政治知識和感受政治的現(xiàn)實意義。如此一來，學(xué)生將有機會探討和分析事件背后的政治因素，從而培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

以部編版道德與法治九年級上冊“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展？為什么創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要？”其次，筆者引入社會熱點事件，以當(dāng)前國際上熱議的5G技術(shù)發(fā)展為例，介紹其在通信、醫(yī)療、智能交通等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓各個小組分別負(fù)責(zé)研究不同的社會熱點事件，如5G技術(shù)、電動汽車、人工智能等，要求學(xué)生探討事件中創(chuàng)新的角色和影響。小組研究后，筆者讓每個小組匯報他們的研究成果，分享事件中的創(chuàng)新點和可能帶來的社會變革。最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是當(dāng)今社會的主題之一，學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注社會熱點，思考自己的未來與創(chuàng)新的關(guān)系，并鼓勵學(xué)生選擇一個他們認(rèn)為具有創(chuàng)新價值的領(lǐng)域，研究該領(lǐng)域的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，再說說他們個人在其中的潛在作用。

學(xué)生通過小組討論，能夠更加明確創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的概念，培養(yǎng)批判性思維，將政治與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，更好地理解政治在現(xiàn)實中的應(yīng)用［3］。

（二）設(shè)計角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生的民主參與能力

角色扮演活動可以讓學(xué)生扮演不同的政治角色，如選民、候選人、政府官員等，參與模擬選舉、政策制定和決策的過程。這種親身體驗可以使學(xué)生更深入地理解民主制度的運作方式，如選舉、辯論、媒體宣傳等，從而培養(yǎng)他們的公民責(zé)任感。

以部編版道德與法治九年級上冊“參與民主生活”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是民主選舉？民主選舉在社會中的作用是什么？”其次，筆者引入社會熱點事件，以最近一次重大民主選舉事件為例，介紹其背景和影響，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，筆者將學(xué)生分成幾個小組，先讓各個小組分別負(fù)責(zé)研究不同的民主選舉事件，再讓每個小組匯報他們的研究成果，分享選舉中的重要候選人、選民投票率、選舉結(jié)果等信息。在此過程中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生比較不同選舉事件的特點，促使他們思考民主的多樣性和影響，分析民主選舉的核心原則和影響，思考如何積極參與民主選舉。最后，筆者強調(diào)民主選舉是民主的基石，人民的參與是其核心，學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注選舉，參與民主生活，為社會貢獻(xiàn)力量；筆者還鼓勵學(xué)生選擇一個與民主選舉相關(guān)的話題，撰寫一篇短文，探討該話題的重要性和影響。

學(xué)生通過討論，更加明確民主選舉的概念，增強了對民主參與的興趣，提高了民主參與能力，并且能夠更好地關(guān)注現(xiàn)實生活，運用政治知識解決生活中的問題。

（三）實地考察和社區(qū)參與，培養(yǎng)學(xué)生的親社會行為

通過實地考察，學(xué)生有機會親身了解社會問題。他們可以參觀政府機構(gòu)、參與公民活動、訪問社會組織等，從而更深入地了解政府運作和社會問題。這種親身體驗有助于學(xué)生將政治概念轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)社會責(zé)任感。學(xué)生還可以參與志愿活動、社區(qū)服務(wù)項目等，通過實際行動改善社區(qū)生活質(zhì)量。這種參與不僅有助于增強學(xué)生對社會的認(rèn)同感，還有助于培養(yǎng)他們的公民參與意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。

以部編版道德與法治九年級上冊“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是民族團(tuán)結(jié)？為什么民族團(tuán)結(jié)對國家的穩(wěn)定和繁榮至關(guān)重要？”其次，筆者以近期的一次援疆行動為例，介紹該行動的背景和目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，筆者組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)參與活動，例如義務(wù)勞動、義賣籌款等，以支持援疆工作，讓學(xué)生親自體驗社區(qū)參與的重要性和影響。筆者還引導(dǎo)學(xué)生反思社區(qū)參與的經(jīng)驗以及他們個人在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)中的作用。最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)援疆行動是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的一種重要方式，學(xué)生應(yīng)積極參與社區(qū)活動，為民族團(tuán)結(jié)、共建美好家園貢獻(xiàn)力量；筆者還鼓勵學(xué)生撰寫一篇文章，分享他們的社區(qū)參與經(jīng)歷，表達(dá)對民族團(tuán)結(jié)的理解和支持。

這個教學(xué)活動旨在使學(xué)生更深入地了解援疆行動和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的實際情況。學(xué)生通過親身體驗，培養(yǎng)了親社會行為，增強了積極參與社會公益活動的意愿，更好地理解了自己在社會中的角色和責(zé)任。

（四）設(shè)計互動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

學(xué)生不僅要接受教師的知識傳授，還要積極主動地探索知識。因此，教師設(shè)計互動課堂很有必要。互動課堂可以通過各種方式實現(xiàn)，包括小組討論、辯論、角色扮演、問題解答等。這些方式都可以鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點，與同學(xué)進(jìn)行交流和辯論。通過與他人的互動，學(xué)生可以從不同的角度思考政治問題，豐富政治認(rèn)知。設(shè)計互動課堂還可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題和尋找答案，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

以部編版道德與法治九年級上冊“我們的夢想”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“中華民族偉大的復(fù)興夢想是什么？為什么它對國家和每個人都很重要？”其次，筆者引入概念，介紹偉大復(fù)興夢想的背景和內(nèi)涵，強調(diào)它是中國的夢想，也是每個中國人的夢想。再次，筆者組織學(xué)生進(jìn)行互動討論。學(xué)生分小組，每組討論一個問題，如下。

偉大復(fù)興夢想是如何影響國家發(fā)展的？

個人的夢想與偉大復(fù)興夢想之間有什么聯(lián)系？

偉大復(fù)興夢想如何激發(fā)個人的潛力和責(zé)任感？

每個小組匯報他們的討論結(jié)果，提出不同的觀點和思考。為了鼓勵學(xué)生思考自己的夢想，筆者提出以下問題，讓學(xué)生思考并分享。

你的個人夢想是什么？

你的夢想與偉大復(fù)興夢想有什么聯(lián)系？

你如何通過實際行動來追求自己的夢想，并為偉大復(fù)興夢想貢獻(xiàn)力量？

最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)偉大復(fù)興夢想是每個中國人的夢想，個人的夢想與之相輔相成，并鼓勵學(xué)生思考如何在未來的學(xué)習(xí)和生活中，積極追求個人夢想，為國家的偉大復(fù)興夢想貢獻(xiàn)力量。通過互動討論和分享個人夢想，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，深入思考了偉大復(fù)興夢想對國家和個人的意義，明白了個人的夢想與之有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以引入最新的政治事件和議題，使課堂內(nèi)容更具時效性和實際性。學(xué)生可以通過在線渠道獲取政治信息，參與政治討論，了解國內(nèi)外政治動態(tài)，從而提高自身的政治敏銳性和增強自身的社會責(zé)任意識。

以部編版道德與法治九年級上冊“共筑生命家園”為例。首先，筆者引入課題，提出問題：“什么是人與自然和諧發(fā)展？為什么它對我們的夢想和未來很重要？”其次，筆者介紹人與自然和諧發(fā)展的基本概念，強調(diào)它與可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡的聯(lián)系。再次，學(xué)生分小組，在互聯(lián)網(wǎng)上查找與人與自然和諧發(fā)展相關(guān)的新聞報道、案例或視頻素材。每個小組選擇一個案例，研究并整理相關(guān)信息，包括案例的背景、實施方式以及對人與自然和諧發(fā)展的貢獻(xiàn)等，并在課堂上分享他們所選擇的人與自然和諧發(fā)展案例，展示他們的研究成果。筆者引導(dǎo)全班討論，提出以下問題。

這個案例中的人與自然和諧發(fā)展是如何實現(xiàn)的？

這個案例如何影響當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)和自然環(huán)境？

我們可以從這個案例中學(xué)到什么，如何將其應(yīng)用到自己的夢想中？

最后，筆者總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)人與自然和諧發(fā)展是我們實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生思考如何在自己的生活中促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，為夢想的實現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

以上教學(xué)案例將政治教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，加深了學(xué)生對綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展的認(rèn)識。同時，通過討論和反思，學(xué)生增強了參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和積極性，認(rèn)識到個人與社會、自然的互動關(guān)系。

結(jié)語

基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和政治認(rèn)知。學(xué)生在實際生活中應(yīng)用政治知識，有助于加深對政治概念的理解，提高學(xué)業(yè)水平，同時也有助于培養(yǎng)自身的公民意識和社會責(zé)任感。因此，初中政治教師應(yīng)積極探索和推廣生活化思維的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的需求和社會的發(fā)展要求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］林端清. 新課改背景下初中政治教學(xué)的有效方法探討［J］. 華夏教師，2022（7）：90-91.

［2］吳小麗.基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（4）：14，9.

［3］蔣治東.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式探析［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）：142-143.