提升小學班主任德育教育有效性的策略探究

趙利敏

摘要：德育教育是對學生進行思想、政治、道德等多方面的教育，小學班主任需要有計劃性地對學生開展德育教育，通過德育教育幫助學生全面提升思想道德和是非辨別能力，同時提升小學生的綜合素養。新課改的背景下，德育教育受到了學校、社會、家長的廣泛重視。德育教育能促進小學生綜合素養的有效提升。小學班主任應將開展德育教育作為重要工作內容，將其融入班級管理中，通過對德育教育創新理念的學習和運用，幫助學生營造健康、快樂的成長環境。

關鍵詞：德育教育? 小學? 班主任工作

小學階段是培養學生綜合素養的重要階段，是幫助學生樹立正確三觀（世界觀、人生觀、價值觀）的重要時期，在此階段，學生身心發展具有迅速且不穩定的特性。在班級管理過程中，小學班主任應該深入了解德育教育，提升德育教育的效率，更好地促進的學生成長和發展。在教育改革不斷深化的背景下，小學班主任需要明確德育教育的積極作用，開展德育教育的多樣化活動，豐富德育教育的活動內容，營造良好的學習氣氛，增強教育實效。[1]

一、構建平等、自由、和諧的師生關系

素質教育和新課程改革強調學生的主體地位。班主任在德育工作開展的過程中，要尊重學生，與學生構建平等、和諧的關系，針對學生的課堂及日常表現，給予積極評價。例如，對于學生犯錯誤的行為，班主任要先接受，后思考解決對策，不能對學生過分苛責，要采取積極教育與引導的方式，讓學生意識到自己的錯誤，并敢于承擔后果，積極地反思自己的行為。只有這樣，學生才會感受到被尊重，對于班主任才會更加尊重和信賴，彼此間的關系才會更緊密。此外，班主任在學習與生活中要多關注學生、理解學生，讓學生在學習中有足夠的動力和自信心，這對培養學生的道德品質與行為習慣意義重大。

二、德育方法的創新與豐富

小學生年齡小，身心發展還不健全，對各種事物的理解能力也十分有限，這給班主任德育管理工作的開展增加了難度。小學班主任要經常開展不同主題的班會，班會內容可以是唱歌、跳舞，也可以是演講，或者組織一些主題討論和答辯會等，并在其中融入德育內容，讓德育變得更有趣味性和藝術性，為學生營造一個相對輕松和愉快的德育學習環境。例如，在小學傳統文化“孝文化”的傳承和講解過程中，教師可以引導學生交流和討論一些古代關于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式讓學生感受孝道的重要含義及其在現實生活中的意義。這樣開展多種形式的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的實效性，為學生今后行為品德的培養奠定基礎。

三、班主任要加強心理學知識的運用

首先，班主任要扎實地掌握心理學知識。小學生年齡小、活潑、好動、思想單純，但也會有叛逆的時候，所以，班主任在開展德育工作時，需要更加精準地把握小學生的心理，懂得學生的所思所想，并有針對性地施教。學校應重視對班主任心理素質的培養，讓他們在德育工作過程中時刻保持良好的言行。這有助于班主任做好學生與家長的溝通工作，更好地分析學生的需求。因此，班主任必須主動地學習心理學相關的專業知識，認識到學生成長的不同階段對學生身心發展的不同影響，之后整合班級所有學生的情況，抓住時機，做好德育管理。其次，充分考慮不同年齡段學生的特點。不同年齡段的學生對事物的認知不同，所以德育方式也應該不同。因此，教師加強心理學知識的運用，利用情感因素對學生進行影響和熏陶，可以讓學生用更加積極和樂觀的心態看待問題。同時，教師也可以積極開展各類文體活動，引導學生克服自卑情緒和焦慮情緒，更加積極主動地融入集體活動。[2]

四、應用科學的競爭機制和評價策略

競爭是學習的動力和不斷進步的源泉，所以小學班主任開展德育工作也要應用科學的競爭機制和評價策略，通過學生之間的合理競爭，將他們的勝負欲激發出來，這樣更有利于學生的共同進步。在小學班主任德育工作的開展過程中，引入競爭機制最有效的方式就是組織各種各樣的比賽，讓學生在比賽中產生相互競爭和不斷進步的動力，激發內在潛能，樹立為班級爭光、為自己爭榮譽的意識，進而培養學生的集體榮譽感，提升他們的凝聚力。評價策略在德育工作中的應用，需要班主任及時發現學生的優缺點。對于優勢，要鼓勵學生繼續保持和學習；對于缺點，要給予學生正確的教育，引導他們積極改正。在應用評價策略的過程中，班主任要堅持全面性原則，不僅要評價學生的學習情況，還要對學生的日常表現等情況進行綜合評價，保證評價的全面性。為了保證評價的全面性和有效性，班主任要定期與學生進行溝通和交流，了解他們在日常生活中的表現，進而對學生做出更加科學合理的評價，提升德育工作的實效性。

綜上所述，榜樣的作用對于小學生來說力量是巨大的，在其成長過程中，榜樣的引導至關重要，而班主任、家長、同學都可能成為學生前進路上的指路明燈。德育教育的開展，班主任的工作責任重大。班主任應不斷創新融入德育教育，幫助學生在成長過程中樹立正確的三觀。德育教育的實踐，更是幫助學生加強德育思想，強化德育理念。德育教育開展過程中，小學班主任應積極探索、開拓創新，為學生的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]毛亮.茶香四溢，德育飄香：淺談小學德育教育的滲透策略[J].福建茶葉，2021（43）：144-145．

[2]鄧濃歡.探究小學班主任如何利用微信開展德育工作［J］.科學咨詢（教育科研），2020（8）：134-135.