紅色文化在高職院校學生黨建工作中的路徑探索

摘? 要：新時代背景下，高職院校黨建工作作為黨建的重要組成部分，需要不斷創新、探索，才能開創黨建工作的新局面。紅色文化是中華民族的特色文化，是中國人民最寶貴的精神財富。在校園開展紅色文化教育活動，有利于加強對學生黨員的教育與管理，有利于改進高職院校大學生黨建工作的理念，能夠充實學生黨建工作的內涵。

關鍵詞：紅色文化；黨建工作；文化建設；資源挖掘；實踐活動

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）30-0177-04

習近平總書記強調，紅色資源是中國共產黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富［1］。紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。黨的二十大報告中明確指出，“堅持理論武裝同常態化長效化開展黨史學校教育相結合，引導黨員不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續紅色血脈”。

高職院校肩負著培養技能人才的重擔。學生黨員是學生中的優秀代表，也是學生中的領頭羊，具有先鋒模范作用。其中學生黨建工作是高職院校黨建工作的重要部分，是基層黨建中的關鍵與核心［2］。新形勢下，學生黨建工作不僅要在內容上創新，而且要在教育活動方式上創新。用傳統的管理理念、模式和方法面對“95后”的學生黨員，難以形成有效的影響力和實效性。紅色校園文化是中國共產黨人歷經百年的革命實踐所形成的意識理念，蘊含著強大的革命精神和濃厚的歷史氛圍，擔負著學生黨員教育的重任，在培養學生黨員綜合能力方面發揮著重要作用。

一、紅色文化的內涵和特點

紅色文化是指在中國共產黨領導下的中國革命和建設過程中由革命理論、經驗和精神凝結而成的革命傳統，是革命先輩留下來的寶貴精神文化和物質遺產。紅色文化有廣義和狹義之分，廣義上來講，紅色文化是指共產主義運動整個歷史進程中形成發展的人類進步文明之總和。文章所述的紅色文化，特指狹義上的紅色文化。紅色文化的內涵包括物質層面和精神層面。物質層面指的是見證歷史的紀念館、革命遺跡等精神層面是指在中國共產黨的百年歷史進程中凝練的精神財富，包括井岡山精神、延安精神、西柏坡精神等。

二、紅色文化在學生黨建工作中的地位與作用

紅色文化主要體現在精神激勵、思想教育、文化傳承、榜樣示范、心理優化等方面，對于提升和增強基層黨員的思想認識、黨性休養、價值認同都具有重要意義。通過紅色文化的宣傳和教育，將紅色基因融入基層學生黨員干部的黨性休養和政治素養，提升基層黨組織凝聚力和戰斗力［3］。

（一）紅色文化樹立黨員學生堅定的信念

第一，理想信念指引導向。紅色文化是黨在不同歷史時期形成的優秀文化。高校開展學生黨建工作，融入紅色文化，不斷深化學生價值引領，堅定學生黨員理想信念，激發愛國精神，在紅色文化教育中增強學生對先輩革命者的認同，引導學生堅持正確的政治方向和立場，推動黨建工作高質量發展［4］。習近平總書記在北京大學師生座談會中提道：“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”傳承紅色文化精神，發揮紅色文化作用，就是要將紅色文化政治教育、自我教育、文化傳播等功能貫穿于學生黨員教育全過程，有利于完善高職院校學生黨建工作機制，在不斷促進高職院校思政教育工作的同時，培養學生黨員的愛國情感、集體主義感和正義感。

（二）紅色文化為學生黨建提供價值引領

中國特色社會主義核心價值觀與紅色文化相輔相成，對弘揚愛國主義教育有重要的影響。高校在開展黨建工作時，充分發揮紅色文化的價值引導，為學生黨員提供多樣的教育形式，充分正確認識時代的使命，明確社會主義接班人應有的擔當和責任，從道德修養、思想觀念、黨團活動等層面引導發展方向，確保高校黨組織成員高素質發展，從就業人生理想信念等方面引導學生黨員個人成長，為高校黨建工作順利開展奠定基礎［5］。

（三）紅色文化豐富高校黨建工作形式

學生黨建工作比較常規的形式多聚焦于會議報告、學術講座等。這些常規形式對于當代青年而言較為單一，不利于學生自主學習習慣的養成。融入紅色文化，以紅色文化多樣的形式對工作的形式進行創新，可結合社會實踐、“浸潤式”體驗、實地參觀、校內課堂等形式帶領學生黨員參與學習，從豐富形式中發揮主觀能動性，推動教育入腦入心。淮安有著悠久的歷史，本地的紅色教育基地豐富，有周恩來紀念館、新安旅行團革命歷史陳列館、中共中央華中分局舊址等。高校可以利用本地資源和政府聯合，充分發揮本地紅色文化的教育和傳承的作用，培養大學生的堅定理想信念和高尚愛國情懷。新時代，紅色文化只有與實踐相結合，才能更好地發揮紅色文化在高職院校學生黨建工作中的作用。讓學生黨員在紅色文化的熏陶下，端正入黨動機，不斷提升自身修養和素質，樹立良好的生活作風和形成規范的學習習慣。

三、紅色文化在高校學生黨建工作中的現實困境

紅色文化融入高校學生黨建，推動高校黨建高水平發展，具有一定的現實意義，但是紅色文化不會自覺融入高校。在現階段受限于紅色文化資源、紅色文化素養保障機制、網絡媒體等機制的不完善。紅色文化融入黨建工作仍然存在不少問題［6］。

（一）紅色文化建設意識不強，文化素養有待提升

當今社會日益多元化，高校在建設方面未能認識到紅色文化的重要德育功能，紅色文化建設的意識比較淡薄，缺乏紅色文化意識。尤其是“90后”“00后”的大學生生活環境比較優越，對歷史認識和紅色歷史的了解不多，另外高校缺少相關紅色文化內容的課程，缺少相關專題講座，以致學生對于紅色書籍和紅色電影了解不多。學生參與熱情和積極性均有待提高，紅色文化育人氛圍有待提高。由于教育工作者和學生黨員對此缺乏認知，在具體工作中無法靈活運用，方式方法顯得生硬、無法發揮育人作用展現紅色文化的重要價值。

（二）紅色文化建設缺乏系統性，缺乏長效機制

目前高校沒有專門的紅色文化建設機構和領導組織，育人機制尚不健全，導致紅色文化融入缺少制度上的保障。高校文化包括精神文化、物質文化、政治文化幾個方面，高校紅色文化應滲透于這些文化中。但目前部分高校的實踐指導和頂層設計未能形成體系，極少將紅色資源引入校園，更談不上紅色文化建設內容的系統性。

（三）紅色文化資源挖掘深度不夠，活動形式單一

高校在學生黨建中重視實踐教育、文件政策、文獻資料、主題教育的學習。但是當前紅色文化教育只停留在紅色資源參觀、觀看革命題材等比較單一的層面，缺乏指導思想、目標原計劃方實施細則、效果評價等完備的體系，對于整合紅色資源以及深挖紅色教育資源未能形成有效合力。組織學生單一進行實地參觀教育活動難以讓學生理解紅色文化的深刻內涵，并且所花的財力、時間、人力、綜合成本較高。觀看革命電影時，視角也往往傾向于娛樂性，沒有進一步結合影片的思想內涵、歷史背景、具體內容等進行探討、解析，從而達不到思想政治教育的教學效果。

四、紅色文化在高職院學生黨建工作中路徑探索

江澤民同志指出：“我們黨在長期的革命和建設中，形成和發展了一整套優良傳統和優良作風。這是我們的政治優勢，是我們治黨治國的傳家寶，任何時候都丟不得，丟了要吃大虧。”［7］當今，國內外形勢復雜多變，對高職院校學生黨建工作帶來了巨大的挑戰和考驗。紅色文化在高職院校學生黨建工作中取得的成效如何，取決于高職院校學生黨建工作對紅色文化挖掘的深度和廣度。在紅色文化建設中，學校應將紅色文化建設列入學校文化建設中進行總體規劃探索符合學校特色的教育體系［8］。

江蘇食品藥品職業技術學院通過“黨建+”模式，利用當地紅色資源，將主題教育與社會服務相結合，鼓勵師生黨員承擔社會責任，以促進地方承擔社會責任、以服務地方、經濟發展為己任。前往當地開展社會培訓活動，為當地百畝藥園中草藥種植提供技術上的支持，助推當地藥材種植產業發展。

（一）紅色文化融入“三會一課”

“三會一課”制度的落實，是基層黨組織建設的一項基本制度，對增強基層黨組織的凝聚力、戰斗力具有十分重要的作用。

在落實“三會一課”制度時，支部書記將紅色文化故事講述給黨員師生，開展“行走中的紅色課堂”，講好紅色故傳承紅色基因、賡續紅色血脈。黨員師生能夠更多地了解紅色文化，學習紅色文化事跡，領會紅色文化內涵，踐行紅色文化精神。黨課中，支部書記在傳授相關黨章知識的同時，還將紅色文化穿插在教學中，使得課堂氛圍異常活躍，學生黨員學習的積極性也有大幅提升。可以將黨史和“四史”結合起來進行系統學習，利用好各地革命博物館、紀念館等資源。我市本地紅色資源豐富、如周恩來紀念館、周恩來故居、劉老莊八十二烈士陵園、蘇皖邊區政府舊址紀念館、黃花塘新四軍軍部紀念館等，讓學生黨員參觀不僅在思想上受到教育，也能親身體驗感受中國共產黨的偉大。在建黨100周年期間，學校組織師生黨員開展“騎行微黨課”活動，20余名青年黨員騎行共享單車，前往周恩來童年讀書處、蘇皖邊區政府舊址紀念館，接受別開生面的黨史教育。活動將紅色黨建與綠色騎行元素相結合，以環保騎行的方式打卡我市紅色景點，倡導低碳環保的同時也形成了別樹一幟的黨史教育。

（二）紅色文化融入社團活動

文化是精神文明的保障和導向。在十九大報告中，習近平總書記強調堅持“四個自信”。習近平總書記在參加十四屆全國人大一次會議江蘇代表團審議時發表重要講話，也為教育擘畫了藍圖，發揮教育各類載體育人作用，引導青年不斷增強“四個自信”。發揮紅色文化育人作用，將“社團活動課程化”，打造特色學習型社團。其中高校可創建紅色社團，成員一般包括學生黨員、入黨積極分子［9］。在實施過程中突出自愿、自主，在老師的指導下開展多樣活動，以此來拓寬活動建設、紅色文化基地。從而更好的入腦、入心。

校社團中思想政治類的社團共有十個，其中指導教師均是黨員，每年會組織紅色文化歌唱大賽、誦讀比賽、征文比賽。學生黨員通過各類紅色文化比賽，展現出黨員的先進性和創新性。學校將專題教育納入學生骨干培訓重要內容。在每年3～5月集中開展“信仰公開課·黨史云演講”，其中以建黨100周年為契機，以“信仰公開課·黨史云講演”系列線上課程為抓手，開展內容鮮活、形式多樣的主題教育活動。將組織青年馬克思主義培養工程，開展“學黨史、強信念、跟黨走”——蘇小食青年講師微團課，組織青年黨員教師深入基層宣講，充分發揮理論武裝“輕騎兵”作用。

（三）紅色文化引入實踐活動

實踐活動是紅色文件建設的有效載體，也是文化傳播的有效平臺。學校應該積極推動社會實踐活動向外延伸，搭建平臺。如組織紅色文化教育知識競賽、紅色教育研討會等主題活動，把紅色教育與加強公民道德建設、弘揚民族精神構建社會主義核心價值體系相結合，日常教育與紅色主題教育相結合，注重人生觀、世界觀、價值觀的教育，牢固樹立愛國主義教育［10］。如在新生開學中組織學生參觀實地，開展革命傳統教育講座，舉行軍訓紅歌會等，使剛入校學生接受紅色文化熏陶，激勵學生努力學習，艱苦奮斗；對于貧困的學生黨員可以開展“紅色之旅”“知恩感恩”等主題教育活動。利用好五四青年節、七一建黨節、八一建軍節等到紀念館、紀念碑前進行入黨宣誓、黨團主題教育等活動，激勵學生愛國熱情和報效祖國的自豪感和責任感。對于畢業生黨員可以邀請革命先輩到學校作報告。學校還利用暑期“三下鄉”社會實踐平臺培養廣大青年培養才干，促進身心健康成長。通過社會實踐活動鍛煉他們人際交往能力、創新能力、組織能力和社會活動能力，提高了青年學生對社會的認識。對大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有重要的意義。在學生黨員群體中集中開展“社會主義核心價值觀主題宣傳月”教育。學校組織志愿服務隊前往浦東社區開展志愿服務，向社區黨員同志科普健康知識，觀看學黨史紀錄片。如洪澤岔河鎮體驗插秧、摸魚的農耕文化，開展“不忘初心擔使命、走訪黨員送健康”志愿服務。學院注重充分發揮食品藥品專業育人優勢，開展食品安全、營養宣傳、健身跑等公益活動。

（四）紅色文化融入新媒體

目前，新媒體日益成為媒體格局中的生力軍，成為文化主流傳播的主陣地，經濟發展新的增長點，網絡對學生黨員學習、生活、工作的影響與日俱增。

應積極構建學生黨建工作紅色網絡平臺。通過網絡新媒體平臺發布高校黨建內容，將紅色文化和網絡平臺資源融合，從而傳播正能量。紅色校園網站的構建，需要結合學校的總體規劃和學生的具體需求，通過學生喜聞樂見的形式激發學生的學習興趣。可以設置學生自主討論環節，以當下的時事政治和熱點為主，發揮學生黨員的帶頭作用。學校新媒體形成“互聯網+共青團”的格局。建立了以網站、微博、微信、PU、抖音、“蘇青U+”、智慧團建“七位一體”的共青團工作新媒體矩陣，以此多維度塑造先進典型，傳遞社會正能量，建黨百年期間推出紅色快閃“我愛你中國”“青春向黨 奮斗強國”主題團日活動。

應加強紅色網絡平臺的維護與監督。 虛擬網絡環境復雜，受到外部環境的影響讓學生是非難分、真假難辨。一些西方勢力更會通過網絡渠道侵蝕大學生的思想。因此加強高校網絡防范與監督尤為重要。建立一支大學生黨建工作高素養人員。一方面，要求扎實的理論基礎，熟知黨的各項方針政策，有扎實的黨史基礎，只有這樣，在網站建設中能把握方向，在理論中進行指導。另一方面，工作人員應該具備專業的技術知識，不斷學習網絡新媒體技術，掌握網絡操作流程和規范，及時更新網站的內容。加大對網站中相關內容的監管力度。當前很多高校融入紅色文化相關內容，但是要保證內容的規范，需要建立相應的制度，安排輿情網絡信息員。一方面對網站的內容及時進行反饋；另一方面，對相關內容進行定期的更新和整理，這樣不斷推動新的工作方式。按照實際情況進行科學化的管理，能更好地提升此項工作的科學化管理。

高職院校學生黨建工作與校園網絡資源有效融合和對接，是高職院校順應信息化發展的重要舉措。充分利用新媒體，將紅色文化通過微信、微博、QQ等新媒體網絡平臺進行傳播，能使學生黨員更加便捷、更加有效、更加順暢地進行學習和實踐。

參考文獻：

［1］ 《求是》雜志發表習近平總書記重要文章 用好紅色資源、賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績［J］. 中國廣播電視學刊，2021（11）：1.

［2］ 王凱. 網絡環境下高校學生黨建工作探究［J］. 教育與職業，2010（02）：159-161.

［3］ 張孝永. 高校學生黨建工作進社區模式探索［J］. 浙江萬里學院學報，2010，23（01）：98-100.

［4］ 于百江，胡俊. 新形勢下高校學生黨建工作面臨的問題及對策［J］. 人力資源管理（學術版），2009（12）：41.

［5］ 譚備戰. 論高校校園紅色文化建設的意義與途徑［J］. 南陽理工學院學報，2013，5（01）：106-108+112.

［6］ 張愛芹，王以第. 紅色文化與道德建設研究［M］. 青島：中國海洋大學出版社，2008.

［7］ 江澤民著. 江澤民文選：第3卷［M］. 北京：人民出版社，2023.

［8］ 周錦濤. 紅色區域資源與高校思政工作途徑的拓展［J］. 新視野，2009（04）：88-90.

［9］ 常沛. 論紅色文化在大學社會主義核心價值觀教育中的傳承與創新［J］. 學校黨建與思想教育，2016（01）：43-45.

［10］ 楊應慧. 以紅色文化為依托的高校學生黨支部建設探析［J］. 景德鎮學院學報，2015（01）：115-118.

（薦稿人：楊建，江蘇食品藥品職業技術學院洪澤湖產業學院理副研究員）

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：梁琨琳（1988—），女，碩士，江蘇食品藥品職業技術學院團委副書記，講師，研究方向為教育管理。