講深、講透、講活：西柏坡精神融入高校思政課的實踐路徑研究

摘? 要：西柏坡精神是在中國革命具體實踐中形成的科學精神，凝聚著共產黨人的智慧，是新時代思政課和大學生思想政治教育的鮮活教材，其內涵體現在兩個敢于、兩個一切、兩個善于、兩個務必的偉大革命精神中。西柏坡精神融入思政課具有必要性，從目標結果來看，弘揚西柏坡精神等偉大建黨精神與高校思政課立德樹人的根本問題目標一致；從傳承和發揚的途徑看，思政課是傳承發揚西柏坡精神的主渠道、主陣地；從思政課學科發展看，西柏坡精神等偉大建黨精神是高校思政課在新時代內容拓展、方法創新、效果提升的重要教育資源。拓寬西柏坡精神融入思政課教學的實踐路徑需要做到三個堅持，即堅持歷史邏輯，通過用故事講，把西柏坡精神講深；遵從理論邏輯，通過用數字講，把西柏坡精神講透；堅持實踐邏輯，通過用現實講，把西柏坡精神講活。通過把西柏坡精神講深、講透、講活從而更好地傳承和發揚西柏坡精神，推動思政課內涵式發展。

關鍵詞：西柏坡精神；理論邏輯；時代新人

中圖分類號：G416? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）30-0145-04

習近平總書記在《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》強調，“現在黨團結帶領中國人民又踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路”，“我們一定要繼續考出好成績，在新時代新征程上展現新氣象新作為”。西柏坡精神在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位中閃耀著獨特思想的光芒。作為落實立德樹人根本任務的思政課要承擔起傳承和發揚西柏坡精神的主陣地的重要作用。

2022年4月26日習近平總書記到中國人民大學考察時強調：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！彼颊處熞盐靼仄戮裰v深、講透、講活，就需要在教學過程中堅持歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯相統一，通過用故事講、用數字講、用現實講，把西柏坡精神講深、講透、講活，在“兩個一百年”歷史交匯期，帶領大學生走好新時代“趕考”路，向歷史和人民交出新的、更加完美的答卷。

一、西柏坡精神的內涵

1946年，蔣介石公然撕毀合作協定，國民黨軍隊大舉進攻，中國共產黨被迫離開延安進駐西柏坡，于1949年3月召開了七屆二中全會，創立了偉大的革命精神，成為中國革命走向勝利的重要里程碑。黨中央提出了中國革命由占領農村到進駐城市的轉變，由革命運動到開展新中國建設的重要思想。西柏坡成為解放中國前最后的革命指揮所。

西柏坡精神用一句話來表述就是兩個“敢于”、兩個“一切”、兩個“善于”、兩個“務必”的偉大革命精神。兩個“敢于”就是既敢于斗爭又敢于勝利的徹底精神；兩個“一切”就是發揚人民至上的精神，把人民幸福生活作為奮斗的目標；兩個“善于”就是先破后立，先打破舊世界，建設社會主義嶄新的世界；兩個“務必”就是保持謙虛謹慎和不驕不躁的作風，發揚艱苦奮斗精神，以必勝的心態爭取革命的勝利。

二、西柏坡精神融入思政課的必要性

高校思政課是闡明西柏坡精神等偉大建黨精神基本內涵及其時代意義的主渠道。從目標結果上看，弘揚西柏坡精神等偉大建黨精神與高校思政課堅持的立德樹人理念，與解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題目標一致；從西柏坡精神的傳承和發揚上看，思政課是大學生學習西柏坡精神的主渠道、主陣地；從思政課學科發展上看，西柏坡精神等偉大建黨精神是高校思政課在新時代內容拓展、方法創新、效果提升的重要教育資源。

（一）培養目標之需：西柏坡精神是大學生增強理想信念的強大精神支撐

高校思政課是落實立德樹人這一根本任務的主渠道，肩負著培養大學生樹立崇高理想信念，堅定政治立場，承擔著培養社會主義建設者與可靠接班人的重要使命。弘揚西柏坡精神的目的是為了讓青年大學生把青春奮斗融入黨和人民事業發展中，成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量?？梢?，弘揚西柏坡精神是新時代高校思政課的教育目標之一。

堅定理想信念需要西柏坡精神做強大精神支撐。習近平總書記指出，理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”［1］。在革命時期，國內環境十分艱苦，共產黨人正是樹立了崇高的理想信念才能沖破艱難險阻，帶領人民一步步取得革命的勝利。戰爭時期、改革開放時期和社會主義建設時期，共產黨人始終保持崇高理想信念和一往無前的革命動力，把實現人民的根本利益作為奮斗目標，把實現人民幸福作為不懈奮斗的價值追求，把實現中華民族復興作為自己的偉大理想，向著建設現代化強國的目標奔跑，成為西柏坡精神的傳承者和踐行者。

實現中國夢需要西柏坡精神做動力支撐。為了實現中國夢需要激活紅色基因，傳承和發揚西柏坡精神，更需要凝聚黨心民力，為讓中華民族屹立于強國之列提供強大精神力量。為實現中國夢，共產黨人需要肩負新的歷史使命，付出更多的堅信和努力。因此，需要青年傳承西柏坡精神，不忘初心、牢記使命，保持艱苦奮斗的優良作風、秉持大無畏的堅定態度，向著中國夢的偉大目標而不懈奮斗。奮斗的歷程中會遇到新的挑戰，會受到非傳統安全的威脅，會被強權政治打壓、攻擊。在這種形勢下更要傳承西柏坡精神，樹立憂患意識沉著冷靜地分析當前形勢，不斷創新中國特色社會主義事業發展局面，向實現中華民族偉大復興提交答卷。

（二）精神傳承之需：思政課是傳承和發揚西柏坡精神的重要載體

思政課是大學生學習西柏坡精神的主渠道、主陣地。中國共產黨帶領中國人民踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路，西柏坡精神是實現“兩個一百年”奮斗目標的精神支撐與思想火炬。習近平總書記強調：“我們要繼續弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發揚光大！ ”［2］思政課教師應通過“毛澤東思想概論與中國特色社會主義理論體系”和“黨史新中國史”課等從不同角度為大學生揭示與闡明西柏坡精神的思想內涵、基本特征、核心要義和現實意義，細致詮釋不同歷史時期中國共產黨人對西柏坡精神的弘揚與傳承、堅持與實踐，增強大學生對西柏坡精神的歷史淵源、內涵意蘊的全面理解。

思政課是大學生系統把握西柏坡精神特征的重要載體。西柏坡精神意蘊明確、特征鮮明，其內在彰顯的真理性、革命性、人民性、斗爭性等諸多特質。準確傳承和發揚西柏坡精神的要求之一就是要深入領會其精神內涵。高校思政課以馬克思主義理論為支撐，以適合我國國情的馬克思主義中國化為主線，以共產黨的偉大革命、改革、建設、發展的實踐為依托，列舉中國共產黨百年奮斗歷史的具體鮮活的案例能幫助大學生準確領會西柏坡精神內涵。

（三）學科發展之需：西柏坡精神是高校思政課質量提升的重要資源

新時代高校思政課建設與發展需要堅持馬克思主義以“守正”，也要緊跟黨的最新理論成果和時代要求以實現“創新”。西柏坡精神的豐富內涵能夠有效擴展高校思政課教育內容廣度，深化高校思政課研究的深度，激發高校思政課的發展活力，助推教育質量和效果提質增效。

西柏坡精神能夠有效擴展高校思政課教育內容廣度。西柏坡精神融入高校思政課，順應了新時代高校思政課教育內容拓展、創新與發展的需求。西柏坡精神蘊含了敢于斗爭、人民至上、破舊立新、艱苦奮斗等精神內涵是中國共產黨的重要精神財富，是中國共產黨在社會主義建設發展的實踐中重要的精神支撐，也是新時代大學生堪當民族復興大任的內在要求。

西柏坡精神的能夠有效深化高校思政課研究深度。我國思想政治教育的傳統經驗與有效的方法為高校思政課教學和研究提供較好的參照，深化高校思政課研究方法不能脫離傳統思想政治教育方法與模式。新時代思政課教師應總結中國共產黨思想政治教育的成功經驗，結合新時代對高校思政課建設提出的新要求，貼近新時代大學生的發展需求，優化與發展高校思政課研究方法。

西柏坡精神能夠有效激發思政課內涵化發展的活力。西柏坡精神中蘊含的革命故事是高校思政課教育資源，思政課教師利用真實的歷史故事鮮明生動地再現了中國共產黨堅持的人民至上的軍民魚水情，再現了敢于斗爭的不怕犧牲的偉大精神，再現了破舊立新的打破一個舊世界，善于建立一個新世界的徹底的革命精神。讓學生在學習過程中心靈與思想保持同頻共振，實現真正的政治認同、情感認同和價值認同，促進了高校思政課內涵華發展的提質增效。

三、西柏坡精神融入思政課教學的實踐路徑

思政課教學應該堅持歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯相統一，通過用故事講、用數字講、用現實講，把西柏坡精神講深、講透、講活，豐富西柏坡精神融入思政課教學的實踐路徑，引導青年大學生弄清楚中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的基本道理。

（一）堅持歷史邏輯，通過用故事講，把西柏坡精神講深

首先，通過課堂講好故事。習近平總書記指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”［3］課堂是教學的主渠道，也是思政課教師講好故事的主陣地。教師在教學過程中應遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，充分發揮課堂教學的針對性［4］。堅持歷史邏輯，深入挖掘西柏坡精神的內涵，選取有針對性的故事情節進行講述，通過生動故事吸引學生，有溫度的話語感動學生，增強學生的理論認同和情感認同，提升課堂教學的感染力和說服力。

其次，借助信息化技術體悟故事。習近平總書記指出：“學黨史講黨史不能停留在講故事、聽故事層面，而要通過講故事引導廣大黨員加深對黨的歷史理解和把握，加深對黨的理論理解和認識。”思政課教師充分發揮信息化技術手段，運用AR等虛擬仿真技術、紅色網站、云端展覽、微信公眾號等信息化手段讓大學生進行沉浸式體驗，讓學生切身感受以“兩個務必”為核心的西柏坡精神，感受中國共產黨人從這里出發赴京“趕考”的堅定信念。秉持以學生為中心、以仿真為特色、以體驗為源泉、以認同為旨歸的理念，推動西柏坡精神的精神內涵入腦入心，在體驗中體悟故事。

最后，通過實踐教學踐行故事。按照習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調的“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”要求，大學生不僅要認識、認同西柏坡精神更重要的是傳承和發揚西柏坡精神。思政課教師通過理論宣講、社會實踐等形式帶領大學生深入社會大課堂，增進大學生的社會責任感和需求感，讓大學生通過實踐感知理論知識與實踐發展的有機聯系，體悟立德樹人教育內涵，達到知行合一。堅持歷史邏輯，通過用故事講讓學生要從表象化中發現本原性，深入把握中國共產黨把西柏坡精神作為保持黨的先進性和純潔性、跳出歷史周期率的政治保證與精神動力，將西柏坡精神轉化實現“四個偉大”的制勝方略，深刻理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。

（二）堅持理論邏輯，通過用數字講，把西柏坡精神講透

堅持理論邏輯要求思政課教師具備深厚的理論功底。扎實深厚的理論功底首先需要思政課教師深入學習和研究馬克思主義經典著作。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”思政課教師需要讀原著、學原文、悟原理，不斷提升馬克思主義立場，要將馬克思主義立場、觀點和方法運用于觀察、分析、解決實際問題。

扎實深厚的理論功底需要思政課教師堅定文化自信。通過傳承革命文化，講清楚西柏坡革命文化是在特殊的革命時期、革命圣地產生的以紅色革命道路、革命文化和革命精神為主線的集物態、人物、精神為一體的內容體系。

扎實深厚的理論功底需要思政課教師秉持嚴謹的態度，用數字說話。數字的組合是中國精神的彰顯，是中國力量的凝聚。淮海戰役中殲滅及改編國民黨軍5個兵團、22個軍、56個師及一個綏靖區共55.5萬人。當時中國共產黨方面并沒有現代化手段保障戰役后勤，但把人力保障發揮到極致，在戰役期間，江蘇、山東、安徽、河南四省共出動民工543萬人，其中隨軍常備民工22萬人，二線民工130萬人，后方臨時民工391萬人；擔架20.6萬副，大小車輛88萬輛，挑子30.5萬副，牲畜76.7萬頭，船只8539艘；籌集糧食9.6億斤，運送到前線的糧食4.34億斤。到了戰役的第三階段，參戰兵力與支前民工的比例高達1 ∶ 9［5］。陳毅同志曾經說道：“淮海戰役的勝利，是人民群眾用小車推出來的?！彼颊n教師通過一個個數字的呈現，把一切為了人民、一切依靠人民的人民至上精神講透，讓大學生破解人民解放軍成功的秘訣，讀懂毛澤東在《論持久戰》里講的“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”，切實理解習近平總書記所說的“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心”。

（三）堅持實踐邏輯，通過用現實講，把西柏坡精神講活

故事源自生活，中國共產黨帶領中國人民實現中華民族偉大復興的歷史進程就是現實版最生動、最真實的故事，作為時代新人的大學生是這一偉大歷史進程的見證者和參與者。中國共產黨團結帶領各族人民開拓創新、砥礪前行，戰勝各種風險挑戰，取得脫貧攻堅、疫情防控的重大勝利。

通過講述現實故事，讓學生繼續傳承發揚西柏坡精神，胸懷世界未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局，切實領會黨團結帶領中國人民又踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路，通過實際行動踐行兩個“敢于”、兩個“一切”、兩個“善于”、兩個“務必”的西柏坡精神，繼續艱苦奮斗，融入社會、根植人民，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，用實際行動書寫了責任擔當。

西柏坡精神翻開了中國共產黨精神譜系的河北篇章，新時代高校應重視發揮西柏坡區域文化地位，激活紅色基因，傳承西柏坡精神，用西柏坡精神實現偉大復興中國夢的歷程中散發閃耀光芒。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話［J］. 求是，2021（07）：4-17.

［2］ 習近平. 談黨的信仰堅守它練就金剛不壞自身［N］. 人民日報，2014-03-24.

［3］ 蘇燕華. 大學生傳承紅色基因的路經研究［J］. 文化創新比較研究，2021（05）：25-28.

［4］ 王強，張北晨. 思想政治理論課如何講好中國故事［J］. 高校馬克思主義理論研究，2021，7（01）：100-106.

［5］ 張少君. 淮海戰役精神內涵挖掘與時代價值弘揚［J］. 青春歲月，2021（24）：32-35.

（薦稿人：張貴知，秦皇島職業技術學院思政部教授）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：2022年度河北省社會科學發展研究課題“思政課教師如何把西柏坡精神講深講透講活的實踐路徑分析”（課題編號：20220303171）。

作者簡介：蘇燕華（1984—），女，碩士，秦皇島職業技術學院思政部辦公室主任，副教授，研究方向為大學生思想政治教育、高職教育。