媽祖文化融入愛國主義教育的探索實踐

■ 陳志勇

愛國主義教育要在繼承的基礎上進一步創新和發展，既要從歷史遺留的精神財富中尋找根源，又要體現與當代社會相適應的鮮明時代性，彰顯愛國主義的當代價值。莆田媽祖中學將媽祖文化融入愛國主義教育，通過弘揚媽祖精神中的“大愛”，開辟了愛國主義教育的新渠道，幫助學生感受愛國主義情懷，加深對愛好和平、團結統一、自強不息的偉大民族精神的理解，增強學生的民族自信心、自豪感、歸屬感。

文化是民族群體意識的載體，是孕育培養民族個性、民族心理、民族精神的沃土，也是民族得以延續的精神基因，更是民族向心力、凝聚力的重要基礎。從優秀的中華傳統文化中汲取營養，能夠幫助我們更好地傳承和弘揚偉大的民族精神，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。福建省莆田媽祖中學積極開展將媽祖文化融入愛國主義教育的研究和探索，利用媽祖文化深厚的歷史和文化積淀，深入發揮文化育人作用，拓寬了愛國主義教育的途徑，豐富了愛國主義教育的資源和內容，為學生領悟和踐行愛國主義精神提供了文化助力，也為教育工作者利用傳統文化提升愛國主義教育成效提供了新思路。

一、勇于創新，拓展愛國主義教育途徑

媽祖文化是中華傳統文化的重要組成部分，經過長期歷史發展，逐漸形成了“立德、行善、大愛”的精神內核。愛國愛民是媽祖文化中的重要內容，也是媽祖文化在歷史上傳承不絕的原因之一，凝聚了人們對故土家園、同胞手足和民族文化的深厚依戀。這種精神內涵與愛國主義存在一定的一致性，經過研究發掘和重新整合，可以為愛國主義教育提供新的渠道、元素和資源。

（一）開辟新渠道，加深學生理解

伴隨著社會和經濟的高速發展，我國社會的思想文化日漸體現出多元化特征，為中小學德育工作帶來了許多新情況和新問題。愛國主義教育要在繼承的基礎上進一步創新和發展，既要從歷史遺留的精神財富中尋找根源，又要體現與當代社會相適應的鮮明時代性，彰顯愛國主義的當代價值。學校將媽祖文化融入愛國主義教育，通過弘揚媽祖精神中的“大愛”，開辟了愛國主義教育的新渠道，幫助學生感受愛國主義情懷，加深對愛好和平、團結統一、自強不息的偉大民族精神的理解，增強學生的民族自信心、自豪感、歸屬感。

（二）加入新元素，強化文化熏陶

學校積極挖掘、應用媽祖文化教育資源，探索其在愛國主義教育中的應用策略，為愛國主義教育注入了新元素，使愛國主義教育課程更加系統和完善，在幫助學生樹立正確的“三觀”、培養社會責任感、筑牢愛國主義情懷等方面發揮了積極作用。

（三）提供新資源，增強教育感染力

學校汲取媽祖文化中的道德觀念、愛國主義、民族氣節等優質內容，為愛國主義教育提供了新的資源。通過弘揚媽祖文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人理想和偉大的中國夢結合起來，精于學業、勤于思考、提升自我，為將來承擔更多的社會責任與職責而不懈努力。

二、積極探索，開展愛國主義教育實踐

習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”。培育學生的愛國情感是一項系統工程，要注重持久性、時代性、創新性。學校根據愛國主義教育工作的特點，充分挖掘媽祖文化內涵，拓展愛國主義教育工作空間，提升整體工作水平。

（一）完善教育機制，筑牢育人根基

在媽祖文化背景下培育學生愛國情感要重視制度建設，形成完善的學習機制，做到有章可循、有制可依，讓媽祖文化在培育學生愛國情感的過程中更好地發揮作用。

堅持“三個緊貼”。緊貼時代發展、緊貼學校職能、緊貼學生實際，使愛國主義教育與時俱進。學校將媽祖文化中所蘊含的愛國精神與思政教育、法治教育、紀律教育充分結合，與社會公德、家庭美德、個人品德教育充分結合，構建能反映時代特征和發展要求的學生愛國情感培育工作體系。

堅持“三個統籌”。一是科學統籌將媽祖文化融入愛國主義教育的各種要素，從機制上進行全面規劃和綜合協調；二是統籌不同學段教學內容的銜接，切實提高教育的有效性、針對性、時代性；三是統籌將媽祖文化貫穿于學校德育和思政教育、校園文化、研學旅行、綜合實踐等多種途徑之中，將教育融入日常學習生活。

堅持“三項活動”。一是開展研學活動，發起“媽祖愛國主義精神”文化之旅，組織學生參觀湄洲媽祖祖廟、媽祖文化源流館等地點，幫助學生理解媽祖文化中的愛國愛鄉、不懼危險、無私奉獻等內涵，并上升至弘揚愛國主義精神的高度；二是開展競賽活動，讓學生在拓寬視野、豐富知識的同時，感受媽祖文化中蘊含的愛國情懷，繼承先輩愛國愛民的志向；三是開展社團服務活動，成立“媽祖志愿服務隊”“媽祖愛心社”等學校社團，鼓勵學生積極參加公益活動，發揚奉獻精神，為國家和人民服務。

（二）挖掘文化內涵，開展特色活動

學校充分研究挖掘媽祖文化，并以此為基礎，開展了一系列愛國主義教育特色活動，使知識能力和思想教育相互碰撞、相互促進。

校本課程研發。在充分挖掘和提煉的基礎上，將媽祖文化充實到愛國主義教育內容中，開設媽祖文化特色課程，使媽祖文化進教材、進課程、進班級，不僅為愛國主義教育提供了豐富而生動的素材，還有利于優化、整合愛國主義教育資源，進一步豐富愛國主義教育內容。

故事講述活動。開展故事講述活動，為學生講述《護國輔圣》《保護使節》等媽祖故事，借助故事傳達愛國主義精神。同時，引導學生互相交流、分享，激發學生學習興趣，幫助學生更好地理解媽祖文化中蘊含的愛國愛民思想理念。

品格培育行動。借用媽祖文化，宣傳樂善好施、扶危濟困等中華民族傳統美德，充實愛國主義教育內容，引導、激勵學生傳遞大愛精神，養成愛國愛家、向上向善的優良品格。

（三）搭建文化平臺，拓寬教育空間

學校大力搭建文化平臺，發揮文化陣地作用，拓展愛國主義教育的實施空間，增強學生對愛國主義的內涵認知和情感認同，激勵學生落實愛國行為。

開設專題講座。不定期邀請媽祖文化研究專家、教授召開講座，從學術角度解讀媽祖“愛國愛鄉的家國情”“勇往直前的拼搏精神”“無私奉獻的大愛精神”，調動學生的情感、意志，促進學生樹立文化自信、深植愛國情懷。

發揮新媒體作用。充分利用互聯網、手機等媒介和微博、微信、抖音等平臺，積極建設媽祖文化與愛國主義教育專題網絡平臺，幫助學生更好地理解媽祖精神中蘊含的愛國主義情感，從而主動繼承、自覺弘揚。

拓展宣傳陣地。學校通過編寫《走進世界非物質文化遺產——媽祖信俗》校本讀物、開展媽祖文化手抄報活動和建設媽祖文化長廊，開辟愛國主義學習專欄、園地、網站，拓展愛國主義教育陣地，進一步豐富愛國主義教育的途徑。

三、總結反思，提升愛國主義教育成效

將媽祖文化融入愛國主義教育，應注重“以德為先”教育理念，堅持融會貫通、務實創新，從而豐富愛國主義教育的方式，提升愛國主義教育的針對性和效果。

（一）注重融會貫通

將媽祖文化融入常態化愛國主義教育中，形成獨特的校園文化，讓學生在潛移默化中校正思想認識和行為規范。實踐中要重點做好媽祖文化與愛國主義教育工作的融合，利用媽祖文化中豐富的愛國主義元素，基于青少年身心發展的特點，結合時代特征和當前社會熱點，精選對學生有吸引力和感染力的內容，以更好地激發學生的愛國情懷，提高教育的針對性和實效性。

（二）關注人文素養

愛國主義教育工作對中小學生的品格形成具有滲透性、持久性。在工作中，學校深刻踐行中國特色社會主義核心價值體系，持續關注對學生人文素養的培養。一方面，學校針對學生特點、心理變化、生活方式等，將愛國主義教育融入日常教學工作，讓學生在學習中充分接受文化熏陶；另一方面，大力開展實踐活動，如組織學生赴媽祖文化發源地——莆田市湄洲媽祖祖廟參觀學習，促進學生提升人文素養、強化文化自信、增加民族認同。

（三）創新教學手段

學校應選用學生喜聞樂見、更容易接受的形式開展教育工作，使用錄制微課、制作短視頻等手段，讓學生在特定的文化環境中進行甄別、汲取；教師要將課堂教學上升到課程與文化的關系、學生的人格培養與終身發展的高度上來，積極發揮言傳身教的作用，以身作則，在潛移默化中影響中小學生，從而更好地幫助學生提升核心素養、增強愛國意識。

綜上所述，通過引入媽祖文化等優秀傳統文化，學校可以進一步豐富愛國主義教育的渠道、形式和內容，提升學生的文化自信和民族自豪感，提升學生的文化和道德素養，加強學生的愛國情懷，促進青少年德智體美勞全面發展。