優勢視角下進城務工子弟個案研究的教育意義

劉安兵

摘 要：進城務工子弟教育個案研究，就是學校有組織、有計劃地對個別進城務工子弟進行的既有針對性又全面的教育幫扶過程。它是一種多贏的教育新模式，能給家長、學生成長帶來幫助，提升家庭教育的質量、改進家庭教育的方法，同時也給教師的成長提供方法、理論和實踐的支持，還為學校教育目標的順利達成提供了可靠的保證，具有很強的教育意義。

關鍵詞：優勢視角 進城務工子弟教育 教育意義

一、A學校開展進城務工子弟教育個案研究背景概述

近年來，隨著城市化進程的加快，越來越多的進城務工子弟隨父母來到城市就學，造成城市教育資源緊缺，出現了“入園難”、“入學難”等現象。由于城市內部教育資源的不均衡，“就近入學”、“人戶一致”、“人房一致”政策的限制，加上地產商“學區房”概念的炒作，義務教育擇校現象并沒有得到根本上的解決，反而有愈演愈烈之勢。[1]

A小學是一所是一所具有悠久歷史和優良傳統的學校，雖然學校文化底蘊深厚、辦學特色鮮明，但也邁不過城市發展給學校發展設置的屏障。在義務教育均衡發展的趨勢下，學校的生源主要由未能及時“撤出”老區的家庭子女及進城務工人員子女組成。為了積極應對學校出現的外來務工子弟教育可能出現的問題，加強對學生教育引導、促進學生全面發展、提升學校教育質量，學校在2013年9月啟動了進城務工子弟教育個案研究。已累計完成個案約600份，成功轉化學生約560人，形成精品轉化個案約120份，給學校繼續開展研究積累了豐富的經驗。[2]

實踐證明，著眼于個人的優勢，以利用和開發人的潛能為出發點，在充分調查、全面掌握情況的基礎上，運用科學靈活的教育方法，能有效促進學生轉變。

二、優勢視角下進城務工子弟個案研究的教育意義

1.提升了學校教育質量

學校充分認識和分析外來務工子弟教育教學中遇到的各種問題，堅持不放棄、不拋棄的原則，竭盡全力為每位學生成長提供幫助和支持。外來務工子弟個案研究有力保障了學校正常的教育教學秩序，促進了學校教育質量的全面提升。

由于學生來自祖國各地，幾乎涵蓋了出新疆、西藏以外的所有省份，成長環境的巨大差異造成了他們在學習、行為、心理、品質等方面表現出復雜性、多樣性的特點，要想他們和諧共處并不是一件簡單的事情。老師們在學校的指引下，除了詳細了解學生的學前教育、身心發展等情況外，還著重了解孩子家庭成員的構成、家庭的生活環境、宗教信仰等情況，以便采取有效措施，有針對性地開展教育幫扶。對于個別特殊的學生，我們就要求建立個案，長期跟蹤教育。例如，學校有2名回族同學，學校要為他們準備特別的食物；針對36名長期學業困難的學生，學校為他們開設了“430學堂”等等。這些問題的合理處理既是學校貫徹教育方針政策、扎實開展教書育人工作的重要舉措，也是營造良好育人氛圍的必經過程，為維持學校正常的教學秩序打下了堅實的基礎。

2.優化了家庭教育效果

蘇霍姆林斯基說：“教師最重要的任務是教會家長怎么樣教孩子”。由于進城務工人員多數文化水平較低，主要從事比較粗重的工作，工資待遇偏低，工作時間長且不固定，工作強度大，在教育孩子上大多顯得力不從心。在進城務工子弟教育個案研究的工作指引下，學校、年級、班主任通過對家長進行家庭教育知識的輔導和講座提升了家長的教育能力；教師們定期的家訪、座談加強了與家長的溝通和聯系；根據孩子的問題有針對性的教育策略更是讓家長在教育孩子時總能把握節點、找準方向。同時，家長們的教育觀念有了很大的進步，存在的問題也得到了改善，教育孩子的方式、方法更加科學。以前害怕聽到老師電話的家長變得會主動和老師溝通，因為他們在老師的建議下開展的教育活動讓孩子們在學業和生活上都取得了巨大的成功。

3.促進了“問題學生”的轉變

學校要求對建立個案學生采取“精準幫扶”，做到認識、分析、方法、時間、人員、效果六個方面都要有計劃的實施到位。首先對“問題學生”進行綜合“診斷”，分析其存在的問題，尋找存在問題的根源，再合理安排時間和老師跟進整個轉化過程“對癥下藥”，保證轉化的效果，沒有達到絕不停止。對于一些棘手的學生，學校還定期組織有經驗的老師或學校領導進行“會診”，讓學生盡快實現轉變，這種“早發現、早轉化”的做法往往將學生思想、 認識、心理、行為、學習等方面出現的問題解決在萌芽狀態，為學生成長路上少走彎路提供了科學而有力的支持，保障了學生健康、快樂成長。

精誠所至，金石為開。進城務工子弟是生長在高樓群中的“野花”， 他們可能因為水土不服暫時還未能開放。作為老師，我們要有一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導他們，為他們的絢麗綻放提供充足的水分和陽光。通過家校的積極有效幫扶，每個個案研究的學生都表現出不同程度的進步，這是我們開展教育個案研究的最根本目的。

4.推動教了師綜合素質提升

學校組織老師們全員參與、全程參與開展進城務工子弟個案的研究引導，帶動了更多的教師有針對性、系統地參與到教書育人中來，促使教師更加注意、留心自己的教育行為和方式。學校要求老師們在幫扶學生過程中要做好案頭工作，隨時記錄自己的想法，學校定期評選優秀個案，召開交流會，這些都為老師們積累教育經驗提供了實實在在的資源和平臺保障。在溝通過程中，師生、家校之間建立了深厚的感情，為班主任的管理提供了很好的情感保障。通過有力的組織和科學方法的指導，全體班主任形成了良好的學習氛圍，班風班貌得到較大提升，讓班主任老師從個別學生的工作中解脫出來，有更多精力放在全體學生身上。有效家校溝通提高了班級管理的效率，降低了班主任的工作壓力，過程中遇到了很多故事，總能給人以教育智慧啟的發性和心靈的觸動，給教育事業增添了另一道風景線。

在優勢視角下，對進城務工子弟教育進行個案研究是一種多贏的學校教育新思路和新方法，針對性強、有效性高。同時保障外來務工子弟教育對促進教育公平、改善民生、創新社會管理、維護社會和諧穩定具有十分重要意義。

參考文獻

[1]張益萍. 對當前我國進城農民工子女教育問題的反思[J]. 商品與質量. 2011.

[2]高慧斌. 戶籍改革困境下對進城務工人員子女教育問題的思考[J]. 思想理論教育. 2011.