新課程標準下高中語文整本書閱讀教學策略研究

李蕊

摘要：新課程標準的實施，要求教師對自身的教學進行適當改進，以此來幫助學生更加符合社會的發展。閱讀是語文教學當中的一個重要內容，閱讀能夠幫助學生提高語文理解能力，也能讓學生在閱讀中獲得更多知識，其中整本書閱讀能夠發揮出很大的作用?；诖耍疚闹饕U述新課程標準下高中語文整本書閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：新課程標準 高中語文 整本書閱讀 教學策略

引言：由于互聯網的快速發展，學生通過互聯網獲得的很多是一些碎片化的信息，如果一直進行碎片化的閱讀，可能會使學生形成閱讀惰性，還會讓學生停留在淺表化的閱讀。所以整本書閱讀對學生來說十分重要。

一、引導學生形成良好的閱讀習慣

碎片化閱讀在一些學生的閱讀中占據著較大的比重，缺乏足夠的耐心進行整本書閱讀。所以教師在進行整本書閱讀教學時，要引導學生改正這樣的閱讀習慣，在閱讀中投入更多耐心和精力。那么要想實現這個目標，教師可以在教學過程中為學生設置相關的閱讀任務，引導學生投入一定的精力于閱讀當中，來完成教師設置的任務。為學生設置任務，其實是為了學生可以集中注意力于閱讀中，進而在完成任務的過程中，閱讀思維得到發展與提升。同時，在這個過程中，學生在教師的引導下，以完成任務的方式進行閱讀，可以讓學生體會到閱讀帶給自己的收獲，進而讓學生感受到閱讀魅力，更好地引導學生形成良好的閱讀習慣。[1]

例如，在教學高一下冊第七單元《紅樓夢》這一內容時，教師需要針對《紅樓夢》這本書來對學生進行整本書閱讀教學。在進行閱讀教學之前，教師可以先詢問學生是否已經閱讀過《紅樓夢》，是否閱讀了整本書的內容，又是以怎樣的方式進行閱讀的。有的學生可能只閱讀了自身比較感興趣的片段，有的學生可能閱讀完了整本書，但對這本名著并沒有產生比較深刻的理解和印象。那么結合學生的回答，教師可以分析出學生是否具備正確的閱讀習慣。分析出學生的閱讀習慣之后，教師可以先讓學生認識到自身閱讀習慣存在的問題，以及對學生會產生怎樣的影響，然后再對學生進行整本書閱讀教學。在教學過程中，教師不僅要結合課本內容，還需要對課本內容進行相應的擴展和補充，幫助學生能夠更好地理解和掌握整本書閱讀的方法。完成這些教學內容之后，教師就可以讓學生在課后時間再次對《紅樓夢》進行閱讀，并自行選擇這一單元的學習任務中任意一個或多個任務完成。讓學生在這樣的過程中形成良好的閱讀習慣。[2]

二、開展班級閱讀分享會

新課程標準下，教師要想進行有效的整本書閱讀教學，需要讓學生能夠運用之前教學的閱讀方法和習慣來進行閱讀。閱讀方法和習慣固然重要，但只有學生多進行閱讀，實際運用起這些閱讀方法和習慣，才能真正地掌握好整本書閱讀。對此，教師可以多鼓勵學生利用好課余時間，在不耽誤正常學習的情況下多閱讀一些名著書籍。然后教師就可以組織學生開展班級閱讀分享會，讓學生在分享會上相互介紹自身近段時間所閱讀的內容，以及自身獲得的收獲。通過這樣的方式可以讓學生了解到更多閱讀書籍，引起學生對其他同學閱讀內容的好奇心。并且開展班級閱讀分享會，還可以使得班級中形成濃厚的閱讀氛圍，所以教師要重視起班級閱讀分享會產生的作用。[3]

例如，在教學高二上冊第三單元的內容時，這一單元的課文都選自四部經典外國小說的片段，那么教師可以通過這一單元的教學來讓學生體會不同書籍展現得千姿百態的社會生活，引導學生進入外國小說的閱讀當中。所以教師在教學這一單元的內容時不僅要按照新課程標準進行教學，還適當地為學生介紹外國小說，引起學生對外國小說閱讀的興趣。在教學完這一單元之后，教師就可以讓學生自行去閱讀一些外國小說，然后再組織學生開展外國小說的班級閱讀分享會。在分享會上教師要帶領學生營造出輕松的分享氛圍，讓學生在分享會上感受到更多閱讀帶來的意義和樂趣。除了讓學生在閱讀分享會上分享自身的閱讀內容與收獲之外，教師也可以積極地與學生分享自己近段時間所閱讀的內容，或者是在了解到學生分享的內容之后，自己從中獲得新感受?？傊處熃M織學生開展這類班級閱讀分享會，要促使學生能夠在分享會的影響下更加樂意參與閱讀，并從閱讀中獲得更多收獲，進而促進學生的發展。[4]

三、結束語

綜上所述，教師可以通過引導學生形成良好的閱讀習慣，也可以通過組織學生開展班級閱讀分享會來進行整本書閱讀教學?？偠灾處熅褪且嘟Y合學生的實際情況以及教學的內容，多對教學方式進行改進和創新，進而發揮出有效的教學作用。

參考文獻：

[1]遲超群.高中語文長篇小說整本書閱讀教學模式建構研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2021.

[2]陳夢吉.學生終身發展視角下的高中整本書閱讀教學策略研究[D].廣州：廣州大學，2021.

[3]范瀟琳.高中語文新課程標準下的整本書閱讀教學方式分析[J].考試周刊，2020（84）：19-20.

[4]張藝，戴元明.新課程標準下的高中語文整本書閱讀教學嘗試[J].科普童話，2020（21）：3.