如何激發學生美術課堂學習興趣

郭宗軍

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是激發學習熱情而產生內在動力的關鍵。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

首先，激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。

其次，激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。小學生富于創造性的想象力，用語言是無法表達，大部分學生都喜愛畫畫。但一些老師講課枯燥，學生聽來索然無味。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。興趣是引發學生求知的前提。那么，如何有效地在課堂中激發學生學習美術的興趣，使學生積極主動參與其中呢？我認為可以采用以下幾種途徑。

一、貼近生活，激發興趣

美術課程改革中提到將美術學習與學生的生活經驗聯系起來，使學生在生活實踐中領悟美術的獨特價值。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，從而激發學生的興趣。

二、創設情境，激發興趣

任何美術作品都不是孤立的，而是在一定的文化情境中創造出來的。在教學中，教師可依據教學內容，借助現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視圖片等藝術資料，給學生視覺和聽覺上強大沖擊力，營造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

三、巧妙設疑，激發興趣

設置疑問是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。

四、教具演示，激發興趣

教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但若設計巧妙用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。比如，在講《多姿多彩的靠墊》時，我在實物投影儀前向學生展示了一張折疊起來的剪紙，先讓學生猜一下打開之后會是什么。課堂氣氛馬上活躍起來，所有學生集中注意力看著投影，很快就有學生猜出來了。這樣只用了一張剪紙做為教具就調動了學生的學習興趣，讓學生參與進了課堂中來，同時也給課堂增添了一種樂趣，使教學中游戲中順利地進行。

五、運用競賽，激發興趣

兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點，有意引進競爭意識，有助于激發學生的興趣，讓學生在比、學、趕、超中學習知識，加深學生對基礎知識的理解。

六、采用游戲，激發興趣

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容滲透在游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。

七、組織討論，激發興趣

圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒己見，互相啟發補充，是問題獲得完美的解決，提高他們的學習積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，并萌發出解決此問題的欲望。這樣使得課堂氣氛一下熱鬧起來，學生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然后組內討論得出結果。這樣的方法不但活躍了課堂氣氛，學習的學習興趣和學習積極性也隨之提高了，學生之間也增強了互動與交流。

總之，我們廣大美術教師要不斷提高好教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習美術的積極性，取得最佳的教學效果。