淺談課內閱讀和課外拓展的有效結合

謝周莉

隨著教育的發展，廣大老師認識到了閱讀的重要性，越來越重視學生在課余時間的閱讀，同時也認識到提高學生閱讀能力和語文素養的重要性。那么，怎樣將課內閱讀和課外拓展進行有效結合呢？

一、培養閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有培養起學生課外閱讀的濃厚興趣，他們才會努力去閱讀，才會由以往的“要我讀”轉化為自主要求的“我要讀”。我們可以給學生介紹歷史人物、科學家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。課余時間，老師可以常常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向學生介紹自己是怎樣讀書的，給學生展示自己的讀書筆記，使學生體會到老師對閱讀的重視，激發學生強烈的閱讀興趣。

二、課內外結合

常言道：“得法于課內，得益于課外。”讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《草船借箭》后，向學生推薦閱讀《三國演義》；學了《景陽岡》后，引導學生讀《水滸傳》……有了這樣的閱讀基礎，讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書越讀越厚”，學生的閱讀不再拘限于語文書，實現了由課內與課外的有效延伸。

三、搭建閱讀平臺

學校組織的一系列閱讀交流活動展示了學生的閱讀成果，讓用心閱讀的學生收獲了成功的喜悅，又吸引更多的學生投入閱讀，并參與到活動中來。我們學校今年的校園讀書節上，各年級的活動精彩紛呈，如一二年級開展講故事比賽，學生們展現出了良好的語言表達能力；三四年級舉行賽詩會、朗誦會、故事會，高潮迭起；五六年級的演講賽、讀書報告會，也開展得如火如荼。我們還根據主題閱讀活動進行成果展示，手抄報評比、讀書心得展出、讀書筆記評比展覽等閱讀交流活動的有效開展，把全校的閱讀氛圍進一步推向高潮，吸引了更多學生參與閱讀活動。我們根據所有的實驗班級學生制訂的讀書計劃，專門設計了一份“課外閱讀記錄卡”，填寫的內容包括時間、書名、作者、優美詞句摘錄、主要內容、收獲與感想等。通過定期檢查“閱讀本”，了解學生拓展閱讀的執行情況，并督促學生完成定量定性的閱讀任務，養成習慣，鍛煉學生的拓展閱讀意志。如今，兩年的“課外閱讀記錄卡”擺在了我們面前，簡單的卡片變成一件件藝術品，有學生整齊漂亮的鋼筆字，有學生大膽創新的圖案設計，還有學生以豐富的色彩搭配在其中。總之，學生在積累知識的同時，欣賞、設計能力也有所提高，收到了一舉兩得的雙贏效果。

四、培養讀書習慣

課外閱讀將伴隨學生成長的每一個瞬間。要想把學生引領進書的海洋中，從中汲取書的精髓，創設良好的閱讀氛圍就至關重要。我們要保證學生每天都有一定的閱讀時間。如：早晨學生到校后，利用晨讀的30分鐘時間進行閱讀，每周安排一節課組織學生在閱覽室開展閱讀。閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結合，以讀促寫。根據年級的差異，讓低年級學生學會寫摘抄式筆記，遇到優美的字、詞、句、段、篇，或名人名言、俗話諺語等，及時摘抄下來；要求中年級學生在閱讀后寫下讀后感；高年級則更進一步，要求學生寫好讀后感的基礎上，寫出點評和總評。一段時間下來，學生養成了較好的讀書習慣，讀寫結合大大促進了學生閱讀與寫作能力的提高。

五、教給閱讀策略

每周開設一節課外閱讀指導課，教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，教給學生讀書方法，如瀏覽法、精讀法、摘讀法、三讀法等，引導學生涉獵中外名著、吟詠古今詩文，在廣泛的課外閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣。