核心素養視角下小學班主任管理策略探究

杜莉

［摘要］ 傳統的教育注重知識傳授和學科學習，而現代教育強調學生的全面發展和綜合素養的提升。核心素養成為現代教育的重要組成部分，它包括學科知識、學習能力、創新能力、社會責任感等多個方面，旨在培養學生成為具有綜合素質和創新能力的人才。本文旨在探討如何在教育實踐中更好地引導學生全面成長，為培養未來社會所需的高質量人才作出積極的貢獻。

［關鍵詞］ 核心素養；小學班主任；管理策略

隨著社會的快速變革，未來社會對人才的要求也在不斷變化。傳統的教育模式難以適應這種新的背景，而核心素養的概念逐漸成為教育改革的重要方向。核心素養強調培養學生的綜合能力，包括批判性思維、創新能力、人際交往、自主學習等方面。在核心素養的培養過程中，學校和教師的作用至關重要。小學階段是學生個性發展和打牢學習基礎的關鍵時期，因此小學班主任的管理策略對學生的發展具有重要的影響。深入研究小學班主任管理策略，特別是從核心素養的角度來審視和優化這些策略至關重要。

一、核心素養的概念

核心素養不僅關注學生的知識水平，更強調培養學生的學習能力、創造力和適應能力，使其具備批判性思維、問題解決能力和創新思維能力，能夠獨立思考、主動學習和靈活應對各種挑戰。核心素養的培養旨在使學生成為全面發展的個體，能夠適應未來社會的變革和發展需求，為個人的成長和社會的進步作出積極貢獻。

二、優選核心素養視角下的小學班主任管理

策略

（一）調節學生關系

在小學班主任管理中，學生關系管理是非常重要的一環。作為班主任，應該注重培養學生與學生之間、學生與自己之間和諧、友善的關系，營造積極和諧的班級氛圍。對此，班主任可以定期組織班級合作游戲，如團隊拼圖比賽、小組足球比賽或者文化知識競賽。通過這些活動，學生可以相互協作、交流，合作解決問題，從而增進彼此之間的默契和友誼。班主任還可以利用學生生日會等特殊時刻，讓全班同學共同為壽星慶祝，營造出溫馨團結的班級氛圍。在處理學生間的矛盾沖突時，班主任應該及時介入并開展有效的溝通，如可以安排課后談話，讓雙方坐下來面對面交流，傾聽彼此的意見和感受，引導他們思考解決問題的方法，從而增進彼此的理解和尊重。

（二）管理學業發展

班主任在學業輔導管理方面起著至關重要的作用。作為班主任，應該密切關注每個學生的學習進展，并根據學生的學習情況制定相應的輔導計劃。對于成績較好的學生，可以鼓勵他們繼續努力，為他們提供更高難度的學習任務，以保持他們學習的積極性和主動性。而對于學習較差的學生，班主任可以與家長進行溝通，了解原因，制定個性化的學習計劃，并在學習上給予適當的幫助和指導。在輔導學生時，班主任應該注重激發學生的學習興趣和學習動力。例如，可以通過開展趣味性的知識競賽、講座或者實地考察等活動，讓學生在學習中獲得成就感，從而更主動地參與到學習中來。

（三）素養道德管理

在小學班主任管理中，培育學生的德育素養至關重要。班主任應該注重培養學生的道德觀、價值觀和社會責任感，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。例如，班主任可以與學生一起選擇一個社區或學校周邊的公益項目，如清潔環境、植樹造林或關愛留守兒童等。在活動前，班主任可以組織班會，向學生介紹公益活動的意義和目的，引導他們認識到自己可以通過行動來幫助他人和社會。班主任還可以組織學生分工合作，制定活動計劃和時間表。在活動過程中，班主任應該親身參與并指導學生一起清理環境、播種樹苗或組織捐款等，讓學生親身體驗公益活動的樂趣和意義。活動結束后，班主任組織學生進行反思和總結，引導他們認識到自己的努力對他人和社會的影響。班主任還可以鼓勵學生分享他們在活動中的感受和體驗，以及對公益事業的思考和未來的計劃。通過參與公益活動，班主任可以培養學生的公民意識、責任感和奉獻精神，提升他們的道德

素養。

（四）心理健康管理

班主任可以通過情緒管理訓練幫助學生關注和維護自己的心理健康。例如，班主任可以在班會或心理健康教育課上向學生介紹情緒管理的重要性，并分享一些常見的情緒管理技巧。

首先，班主任組織學生分成小組，每個小組由3—4名學生組成。隨后，班主任給每個小組分發一份情緒管理問題的列表，包括“當你感到焦慮時，你會怎么做”“如何處理遇到挫折時的失落情緒”等。在小組討論中，班主任鼓勵學生分享自己的經驗和觀點。學生們可以互相傾聽和理解彼此的情緒體驗，并討論有效的情緒管理策略。班主任在討論過程中起到引導和促進的作用。在討論結束后，班主任組織學生總結歸納有效的情緒管理技巧，并鼓勵他們進行實踐。同時，班主任還提供自己的支持和指導，鼓勵學生在面對困難或挫折時尋求幫助，與他們分享適應壓力的方法和策略。通過情緒管理小組討論，班主任可以幫助學生們認識自己的情緒，學會表達和管理情緒，并提供一個互相支持和理解的平臺。這有助于學生關注和維護自己的心理健康，培養積極的情緒調節能力，從而提升整體的核心素養。

核心素養對于班主任的管理工作具有重要的影響和價值。而班主任作為學生發展的引領者和管理者，應該在學生關系、學業發展、德育素養和心理健康等方面注重培養學生的核心素養。班主任在實施管理策略的過程中需要注重個體差異，關注學生的需求和成長，以提升學生的學習成績、綜合素質和幸福感。

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杜 莉? ?江蘇省揚中市崇德小學。