談如何將孝道教育滲透到初中語文教學中

■ 杜慶麗（河南省駐馬店市泌陽縣致遠學校）

孝道不僅是中華民族傳統美德的一部分，也是中華民族代代傳承的優良文化。隨著時代的進步和人們思想觀念的變化，中國傳統文化越來越受到社會各類群體的關注。在新時代我國國情下，這種道德風尚已經被人們所認同和接受。目前，我國的教育體系雖然已經逐步形成，但是教育思想和教育觀念還有一定的進步空間。孝文化是中華文明與傳統美德形成的結晶，它具有積極、正面的教育意義，是我們應不斷傳承和發揚的優良文化之一。

一、初中語文教學中的孝道教育目標

孝道教育是從個體角度出發，使學生懂得孝敬父母、尊敬長輩，進而達到“孝”（尊老）的情感教育目標。因此，我們需要實現以下目標：第一，從“讀”入手，深入了解孝道文化。由于每個人所處的學習階段不同，對孝道文化的理解不同，所以我們要通過閱讀不同類型、不同時期的文章，通過對孝道文化的理解來加強學生對“孝”文化概念和內容的理解，從而使學生能夠通過對“孝”文化精髓的理解，形成孝文化觀并踐行“孝”文化。

第二，在“寫”的過程中深入理解孝道文化理論。因為語文課在某些方面來說是思想品德課的延續，所以在寫之前必須要進行多方面考慮和思考，必須深入了解孝道文化這一理念，并積極尋找文章中表現出來的“孝心”方面的事例，加以分析和對比。如七年級上冊《散步》一文，就深刻體現了中國尊老的孝道傳統。讓學生知道哪些行為是孝敬父母長輩的行為，是最正確的、最值得提倡的；哪些行為是不孝行為，是最可恥的、最令人厭惡的，進而幫助學生從內心理解“孝”文化的深刻內涵。

第三，為了更好地開展語文教育，培養學生的孝道觀念，我們語文教師需要在課堂上滲透“孝”。如對《孟子·盡心下》的理解。孟子說：“百善孝為先。孝道為先，則百善孝為先；事親為終，則孝為先；順天命，則百行孝為先，與朋友交，以孝相待，使孝行上上。”意思是說孝順父母是中華民族最基本的道德行為，同時也是我們生活中最重要的一種品質，對同學們的成長有著十分重要的作用。通過這個過程，語文教師可以讓同學們明白：沒有良好的個人修養，就不可能獲得幸福、快樂。因此要想真正地成為一個合格的社會主義建設者，就要從小樹立良好的道德觀念，讓同學們從小養成良好品質，這是“孝”文化教育的重中之重。

二、初中生孝道教育缺失的原因

（一）學校教育中忽視了家庭對孝道教育的作用

由于學校升學任務重，家校聯系不夠緊密，進而忽視了家長在孝道觀念教學中的模范作用，導致一些家庭中存在父母溺愛孩子的現象。另一些學生在家里缺少良好的家教，父母總是喜歡打罵、訓斥他們。這些做法都不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）家庭教育中忽視了學生的人格塑造

家庭教育是培養學生人格發展和道德素質的一個重要方面，是培養學生健全人格和良好品德的重要環節。一個人的道德品質對他的一生有著重要影響。目前，我國許多父母只重視學生的文化學習成績，而不注重學生健康心理和健全人格的培養與塑造。所以學生孝心缺乏、愛心淡薄，從而導致學生在社會上表現出與父母離心離德、漠不關心、不求上進，甚至犯下嚴重錯誤的現象。

（三）家長過分溺愛孩子

一些父母由于個人成長環境等因素，導致父母對孩子的過分溺愛，使孩子養成了任性自私的性格。有時候父母對孩子要求過高、過嚴，或過分溺愛孩子，容易使孩子缺乏獨立生存的能力。父母對子女的過分溺愛會造成子女缺乏感恩意識，由此變得不孝順。有些被溺愛長大的孩子缺乏同情心，遇到一點困難就哭鬧，這些都會讓孩子成為一個沒有責任心、不懂得關心他人、缺乏同情心的人。

（四）父母對子女的監督不夠

受社會水平、經濟條件等因素的影響，許多父母疏于對孩子的監督。造成部分學生以“自我為中心”，事事不為別人考慮而想要“被考慮”“讓別人做”等，這些思想在新時代被放大了，也給當代學生帶來了一定的負面影響。特別是一些獨生子女，父母長期嬌慣溺愛孩子，孩子習慣了不聽從父母的安排和意見、不聽從長輩的指揮，遇到事情就以自己為“老大”去處理和解決問題。當出現矛盾時，更是會認為父母對自己要有求必應，而父母則認為應該 “大事化小、小事化了”，從而引發雙方的對立情緒。

三、初中語文課堂上弘揚孝道教育的意義

（一）有利于促進青少年身心健康發展

青少年時期是人生中最關鍵的時期。在初中階段最容易被忽視的就是青少年的身心健康。由于青少年身心尚未發育成熟，心理上還缺乏安全感和自我意識，行為上往往表現出沖動、孤僻、不合群、懶惰、貪玩等特點，或者出現攻擊性、對抗、逆反和自私等行為。因此，如果語文教師在日常生活中對青少年進行教育和引導，就可以有效地減少青少年身心發展過程中出現的問題。

例如，通過語文的學習，教師要能夠讓學生明白父母對子女的愛與關心是無私的，不會將自己的痛苦強加于子女身上；父母對子女的關愛與幫助對青少年的成長與發展具有積極作用；父母對子女的寬容和理解有利于青少年形成一種正確的人生觀和價值觀。同時，青少年也可以通過孝親敬老培養良好的心理素質，培養對社會、對家庭的責任感。因此，教師應該把孝與愛落實到日常教學中，為孩子營造一個良好的學習氛圍，讓孩子能及時感知到愛。

（二）有利于弘揚中華民族傳統美德，體現社會主義道德風尚

在初中語文教學中進行孝道教育，會讓學生明白“孝”是中華傳統美德中的一個重要內容；孝不僅代表了傳統美德中“孝順”的含義，也代表了新時期道德建設的一個重要方面。當前人們受傳統文化的影響，對于“孝”有著根深蒂固的誤解和偏見，認為“孝”只不過是對父母或長輩的一種孝順行為。其實“孝”不僅是對父母或長輩的孝敬行為，更重要的是要向他人傳播“孝”文化。只有大力宣傳孝親敬老的先進典型，弘揚中華民族傳統美德，才能真正使孝親敬老這個傳統美德融入人們的日常生活之中。同時使孝親敬老成為全社會每個人自覺遵守的行為準則和道德規范，形成人人皆為“孝”表率、人人遵守“孝”規范的良好氛圍，從而有效促進社會主義精神文明建設。

四、初中語文課中滲透孝道教育的方式

（一）借助教材知識，切入孝道教育

新課程標準中指出，要加強對中華民族優秀文化的繼承與發揚。這也是當前我國基礎教育亟待提高的一個重要方面。在初中語文教學中進行孝道教育對學生是非常重要的，能夠讓學生在語文教學中學習到更多的人文素養和道德素養。同時還可以培養學生熱愛家鄉、熱愛集體的精神氣質。通過國學經典課程、文學創作班、傳統文化教育中心等方式，可以增強學生傳承中華優秀文化的信心，培養他們學習國學、立志報國的情懷。在日常教學過程中，教師可以通過各種方式來幫助學生接受孝道教育。

比如利用課文中有關尊老敬老之類的孝道內容為切入點進行教學，能夠激發學生參與中華民族傳統美德傳承活動的興趣。并且引導孩子們通過“做”這個形式，體會到孝道精神的魅力與真諦，加深他們對孝道思想的認識。如在閱讀《子夏遺書》一文時，引導他們通過研讀《論語》《孟子》等經典書籍和文章，能夠進一步加深學生對這篇文章思想主張的理解。再如，學習《回憶我的母親》一文時，讓學生把自己的母親與文中的母親進行對比，進而更能體會到母親的偉大，更加孝敬父母。

（二）創設良好的教育氛圍，讓學生理解孝道文化

弘揚孝道文化不僅要言教，更要身教。這就要求所有的教育工作者和學生從我做起，從孝敬父母、尊敬師長開始，踐行孝道，傳播孝道，用孝心的燈點亮校園，努力營造一個濃郁的孝道文化氛圍。學校應大力開展國學經典誦讀活動，確定閱讀時間表，做到“每日早讀，一周一節”，每月進行一次集體閱讀和討論，每一年舉辦一次中華古詩詞朗誦比賽。以經典詩句和經典歌曲為載體，在學校和學生中形成良好的閱讀氣氛。同時，還可以在校內舉辦《與經典為友》的活動，校園電臺播映《感恩的心》《父親》等關于“孝”的歌曲，使學生的心靈得到凈化。

例如，在學習《背影》一文時，教師可以利用多媒體，通過文字、圖片宣傳“新二十四孝”，重點學習“欣賞感恩”，讓孩子懂得孝順的幾個小細節：要熱愛自己的父母，心中要有自己的想法；在行為上要協助家長，分擔家長的壓力；要勤奮，要有上進心，要讓家長開心。以“孝”為主題的大幅宣傳畫、“孝行天下”“百善孝先行”等經典格言隨處可見。走進校園處處能感覺到濃郁的“孝道”氛圍。學生們通過孝道教育，了解到父母的艱辛，能夠積極地為自己的家庭分擔壓力，從而提高了自己的責任心。在這一背景下，學校可以舉辦“最美麗的孝道青年”評選活動，讓他們用自己的親身經歷來影響周圍的人，用自己的人格魅力影響班級其他學生。

（三）教師提升自身素養，讓學生感受孝道文化

“仁者愛人，有禮者敬人。”作為一名教師應該積極傳播中國優秀傳統文化，提升自身素養，為學生樹立一個良好的榜樣。教師要做到尊重學生、關注社會、關心社會上需要幫助的人；同時還要積極了解、宣傳我國文化產業領域中的重大新聞和事件。教師要能夠對孝道教育內容進行深入了解和把握，能夠靈活地運用傳統文化中的相關知識點進行教材解讀和孝道教育教學活動，能夠根據孝道教育內容提出相應的建議和觀點。

1.認識學習傳統文化的重要性

“學高為師，身正為范”，要想真正成為一名合格的教師，除了不斷提升自身的教學技能外，更要注重對中華優秀傳統文化進行學習。在中國傳統文化里，有許多值得學習的文化資源，教師也應該積極挖掘其中的價值和內涵，努力將這些優秀經驗融入對學生的日常教學活動中。同時，父母是子女最重要的榜樣，所以作為父母也要給孩子立原則，讓孩子去遵守和學習。這些都是中國孝道文化中的經典名句。

2.加強對傳統文化的學習與宣傳

教師要積極傳播傳統文化，開展孝道教育。作為教師，我們要把儒家思想、傳統文化以及現代教育理念融入自己的教學之中。只有我們自己了解，才能讓自己所教過的學生了解中國古代關于孝道的故事。通過這種方式，學生更能體會到中華傳統文化的精髓。同時，教師也可以通過發表文章、開辦電視講座等手段，大力宣傳孝道教育。只有讓全社會都了解我們的傳統文化，才能更加有助于孝道教育的實施。

（四）通過組織主題教育活動，給學生樹立榜樣

父母的一言一行、一舉一動都會對孩子產生影響，要想培養出孝順父母的孩子，方式之一就是在父母身上學習。教師除了日常教育孩子外，還要充分利用致家長的一封信、電話、網絡等各種形式向家長宣傳孝道，通過舉行家長會、家訪等形式培養家長的孝道觀念，進而帶動學生形成孝道觀念。在學校里，教師首先要教給孩子知識、技能。其次，要教給孩子一些人生哲理和處世之道。要讓學生真正了解自己所在的家庭是什么樣的，自己應該盡到什么樣的責任。讓學生在實踐中理解、體會到我們中華民族的傳統美德——孝道。

再如，在學校舉行專題報告會、文藝演出、節日慰問等活動；在班級舉辦“讓孝心伴我行：我愛我身邊的人”等主題班會或報告會；開展“孝道經典誦讀”活動，組織以“感恩父母、感恩教師”為主題的征文比賽、書畫比賽等活動，以及“弘揚中華孝道，共筑中國夢”演講比賽、“親子親情閱讀”手抄報比賽、以“孝親敬老”為主題的文藝匯演等孝親教育活動。

通過這些活動讓學生體會孝文化的重要作用。同時，還可以讓學生在實踐和體驗當中，逐漸樹立起尊老愛幼、孝敬長輩的觀念，并以此來指導自己的行為，努力培養和提高自己的感恩意識。教師要積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，特別是在課堂上要多利用“孝道”主題日、班集體日開展主題活動，讓學生在這些活動中了解孝道和傳承孝道文化。開展以“孝”為主題、形式多樣的活動是對學生進行孝道教育的重要途徑。

在實踐活動中我們不僅要給學生提供豐富多彩、形式多樣的知識培訓活動，而且要引導學生把孝親敬老作為個人一生學習與追求的目標之一。教師可以給學生布置一些孝親敬老的作業并組織 “親情故事會”，可以開展“尋找身邊感動人物”活動。在這個過程中可以讓學生深刻體會到父母無私的愛。

總之，在新時代背景下，作為一名初中語文教師，應該結合自身所教科目的優勢，培養學生孝親敬老的傳統道德觀念，為學生樹立弘揚民族精神、傳承中華美德的思想觀念。要培養學生的感恩意識、擔當意識和奉獻精神；增強學生對祖國前途與命運的關心和自信心；以感恩之心回饋社會；樹立熱愛祖國、報效祖國的決心與志向。